《望天》教学设计

教材分析：

《望天》是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。

本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开始设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的好奇心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的效果。

教学目标：

知识与技能：

1. 能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。

2. 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

3. 有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

2. 学生反复诵读，展开想象理解课文。

3. 展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。

4. 最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。

情感、态度与价值观：

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《望天门山》教学反思

作者：邓颖智 来源： 发布时间：20xx年12月24日

语文课上的语言学习，是教师指导学生通过读书活动内化课文语言。教完古诗《望天门山》后，对此我有了更深刻的体会。

三年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《望天门山》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合中年级语文新课标的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

三年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。学生的兴趣较高，觉得很有趣。

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天外来客教学反思

篇一：天外来客>教学反思

《天外来客》一课，用诗歌的形式给孩子讲了陨石的知识，激发他们探求大自然的奥秘的兴趣，我则要借助这一课对学生进行来体现“信息技术”在课堂教学上的应用，教了之后，一些想法不禁涌入了我的脑海。

1、信息技术应用了什么，合适吗？在课文的教学中，所谓信息技术的应用主要表现为学生对信息技术的学习和应用。本课，在课前我让学生搜集资料，了解陨石，并将电子图片拿到学校来，每人建立一个文件夹放在电脑桌面上。这个过程中，三年级的学生学会上网、搜寻资料、下载照片、打包到电脑桌面上等。接着在生字检测环节，我设计了给出拼音，让孩子讲对应的汉子粘贴到拼音下面的环节。比较简单，而且也检测了学生拼音和孩子的掌握情况。在精读课文阶段，我将课文原文出现在课件上，让学生在其上用白板画笔进行画句子。在其中，三个组的学生和老师一起将这一任务完成，在画句子的过程中，孩子也逐步理解了课后一题的要求。

对于这三处的白板应用，其实让我最满意的乃是画句子这一个环节。我没有想到一个组不能完成任务，在三个组的参与下，扩大了课堂上学生的主动参与性，所以取得了信息技术与学科教学完美融合的满意效果。至于其他两项，生字一项，总觉得不能体现写的方面的要求和训练。而查资料所搜集的照片却因为课堂时间的紧迫而没有来得及展示，感到非常遗憾。

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二年级语文上册教学反思

2014——2015第一学期 宋永超

冀教版二年级语文上册包括八个单元，每一单元内容融会贯通，来源于生活，贴近儿童的现实情况，祖国山河、哲理故事、人间真情、传统文化，让我们开阔眼界，增长知识，了解祖国的悠久文化历史。给我们带来了心的颤动、美的感受、情的渲染。下面是对本册书的反思。

第一单元亲近大自然，本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气势。教学中学生的学习积极性很高，配以多媒体课件的展示，知识接受能力增强。

第二单元天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。通过本单元的学习学生

的自主能力提高了，遇到事情也能主动解决问题了。教学中由于是贴近学生的实际生活使课堂变的更加活跃了。

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教学反思

《天外来客——陨石》是北师大版语文教材三年级下册第六单元“奇妙的石头”中的第一篇主体课文。这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话，用生动有趣富于想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。

于是，我在第二课时设定了以下三个目标：1．有感情地朗读小诗，读出韵味，并背诵；2.了解陨石的知识；3. 仿写句子。其中“了解陨石的知识”和“仿写句子”是本节课的重难点。为了突破重难点，达成教学目标，我在教学过程中主要设计了三项活动，1.读文，思考你从文中了解了哪些关于陨石的知识？在收获知识的同时指导朗读。2.熟读并背诵诗歌。3. 出示句子，读并仿照句子提问，最后写下来。然而在实践过程中，我有很多不足。

首先，在第一个活动中对朗读的指导很不到位。只一味地要求学生读出什么，却没有指导他如何去读，是凸显重点词语、放低音量还是柔化语气等，我都没有指明方法，也没有请其他孩子点拨评价，错失了教学良机。如果用示范的方法，由词到句，或小组竞读的方式，应该更易激发孩子们读书的兴趣，增强读书的效果。

其次，背诵时没能结合板书，通过梳理内容帮助孩子记忆，成了干巴巴地死背书，背死书。且背诵的呈现形式太单一了。这里可以将巩固练习的内容调整过来，先有感情地朗读，读出韵味，读出理解，再背诵就顺理成章了。

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２０１４年秋六年级期中考试试卷分

析与教学反思

（铺垭小学 向海燕）

期中考试已经结束了，这也意味着半学期紧张而有序的教学已经结束了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。

语 文

一、基本情况：

本试题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级上册前四单元主要知识点，是一份切合学生学情实际的语文试卷。具体表现在：

１、展示题型的多元及多样

综合分析此席卷，其内容涉及到“拼音、形近字、词语积累、课文知识点、按要求写句子、阅读与习作”等。题型多样而富有开创性，力求对学生素质进行全方面的评价。

２、突出了语文的实践性与开放性

具体表现在：基础知识部分灵活运用，看拼音写词语的基本功训练，阅读题的考核有相当地针对性，而习作题也有贴近学生生活实际，拓展学生展示自我的空间，注重双基的考查。

３、注重教学成果的检测。

４、注重学生课外知识（如词汇量）的考查。

总的来说，本试题涉及面广，题型多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点。试卷命题符合学生实际，问题明确无歧义，体现了《语言课程标准》的精神。

二、整体成绩统计与分析

纵观此次期中考试的成绩，发现学生较平时的考试虽有进步，但整体仍不令人满意，尤其是与兄弟学校的差距较大。本班参加此次期中考试的学生６７人，有７人不及格，及格率仅８９.６%，与石垭小学的及格率９５.２%存在相当大的差距。平均分７６.４１，与石垭小学的平均分８０.４０也差很多。优生３３人，优生率４９.３%，与石垭小学的优生率６４.４０%相比，简直不值一提。

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望天转七圈

高二（1）班 李浩

第一圈：保持一种飞翔的姿势，云的目光将我淋湿。我感到些许的累，那道彩虹成了通向沼泽的路，通向死海的路。

心，盲目的猎人，不追了。拉开干湿的唇，欢乐和忧伤点不亮天上的太阳。

第二圈：我要与你争斗，云儿。你不能把我压倒——即使我被压倒，我的心还是跃跃欲试的拳头。我会坚持，即使不幸的记忆说要压得我双膝着地。

第三圈：请集合所有的泪珠，那叫太阳雨。别忘了那颗还在单眼皮上跳的，新鲜的、润泽的。我知道它是没有加进颜料的。

我低头，原来这个世界如同不缺少黑暗一样不缺少光明，缺的是一颗颗凝望的眼睛。 第四圈：哪些人曾被我伤害？哪些人曾伤害我？记忆的浮云飘进，是什么在现实的蓝天裸露？多想把现在的我交给陌生的天，也许只有雷电粗砺的嗓音才能打磨我的心。 多次心壁上刻着“忏悔”二字，但心的牧场选择了野狼而非黄羊。

幸福的云儿请告诉我，那我将告诉亲人的祝福，面对蓝天，我只愿春暖花开。

第五圈：沉默被太多的人说了，我不要说。但躁动的西天又怎能看着雨后哭泣，朝露消逝？再大的天也包不下我，最大的莫过于我的泪一颗，看天，第一次使我疲倦了。 第六圈：“凌乱的脚步，是要流浪吗？”妈走远了。心，这朵红荷被谁如刀的目光割得遍体鳞伤？一朵云，一个太阳，一道彩虹，一个关注的眼神。够了，面对生活我不能要得太多。飞天袖间千百年未落的花朵，不会落在我的头上。

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