篇一 ：幼儿园大班教案：我是天气预报员
我是天气预报员
主题名称：多彩的秋天
次主题名称：秋景
活动名称：我是天气预报员
主要教学领域：科学领域
教学内容及学情分析：
通过此次活动，使幼儿初步了解一些动物反常行为与气象变化之间的关系。体验与同伴分享自己调查成果的快乐。锻炼幼儿能积极参与活动，激发幼儿的探索意识。
活动目标：
1、能关注天气的变化，尝试用多种方法记录天气变化。
2、了解天气变化与人们生活的关系，学会根据天气变化增添衣服。
重难点分析：能根据天空中云的变化、小动物们的特殊行为知道天气的变化。
活动准备：
1、提醒幼儿观看电视及其它媒体上的天气预报，丰富相关经验。
2、每人一份纸和笔，幼儿用书第2册第10页。
3、自制气温统计表如：
活动过程：
1、组织幼儿播报天气，说出天气预报的作用。
请幼儿当小小播报员，报出当天的天气情况。
请幼儿说一说为什么要关心天气预报。
启发幼儿说出如何根据天气预报穿脱衣服。
2、让幼儿设计天气预报表，尝试用数字、符号表示各种天气情况。
请幼儿交流天气预报表的内容，讨论风向、温度等分别用什么符号来表示。教师示范℃的写法。
请幼儿尝试设计天气预报表，记录当天天气情况。提醒幼儿将风向、温度等气象元素设计齐全。
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篇二 ：我是天气预报员——大一文静
次主题一 秋景
活动一：我是天气预报员
实施者：高文静 赵超 胡晖晖 刘云 马颜颜
【活动目标】
1.了解主要天气符号的含义。
2.通过电视等各种途径，关注天气的变化，尝试多种方法记录天气，用连贯的语言预报天气。
3.了解天气变化与人们生活的关系，学习根据天气天气来增添衣物。
【活动准备】
1.提醒幼儿观看电视及其它媒体上的天气预报，丰富相关经验。
2.每人一份纸和笔，幼儿用书第2册第10页
3.自制气温统计表
【活动过程】 一、提问引导
孩子们，你们看了昨天晚上的天气预报，谁能来学学。
我们知道天气预报情况是从什么地方得到的？
（收音机、电视、电脑、手机、广播、报纸、大人听说的）
二、观察天气预报
1.今天，老师也从网上搜出了天气预报，我们一起来看看吧。
10月21日东营多云15℃~23℃东北风4~5级
一起来观察并说一说
东营代表的是城市的名字；多云代表的是天气；℃代表的是温度；15℃代表的是最低温度；23℃代表的是最高温度；东北风4~5级代表的是风向的大小
2.出示几条天气预报让幼儿来播报并奖励
3.提问并回答
你们知道明天的天气有什么变化吗？
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篇三 ：我是天气预报员
《我是天气预报员》
明天版--省编--大班上（2）
七色彩虹幼儿园---白丽娜
一．设计意图
新《纲要》中指出“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与对象作为科学探索的对象。”天气预报是幼儿生活中经常碰到的内容，因此大班孩子开始关心温度，关心今天的天气怎么样？想要了解各种各样的天气情况。顺应孩子的发展需求，我设计了“天气预报”这节教学活动，旨在让幼儿了解基本的天气符号，认识温度，能看懂电视媒体上播放的天气预报，并尝试记录当地的每日天气情况以及温度，同时鼓励孩子能学着天气预报员播报天气，与同伴分享自己的学习成果，这不仅巩固了孩子对知识的理解，而且还帮助幼儿了解不同城市的天气变化，还培养幼儿的责任意识。
二．活动目标
（一）能够认识多种天气符号，了解简单的气象知识，激发幼儿探索天气预报的秘密。
（二）了解天气预报与生活之间的密切关系，乐意收看、播报天气预报。
（三）培养幼儿养成每天关注天气预报的好习惯，以便于及时增添衣服等。
三．活动重、难点
(一)重点： 认识各种天气符号，气温符号“摄氏度”、“℃”。 （二）难点： 会记录当天天气情况。
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篇五 ：《天气和气候》的教学反思
《天气和气候》的教学反思
湘潭市一中地理组 邓春梅
20xx年11月26—28日，我上的《天气与气候》一课在湖南省初中地理优质现场课比赛16节赛课中荣获全省唯一的特等奖。20xx年6月14日在长沙麓山国际实验中学举办的全国湘教版教材地理优质课展示活动中，我代表湖南省为来自各省市的地理教研员、骨干教师又上了《天气与气候》观摩课。在地理优质课展示活动中，这节课还被选中成为唯一的一节能成功反映新课标理念的展示课刻成地理新课标、新教材培训光盘在全国发行。
一、成功之处：
（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：
本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”等六大理念。在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识” 、“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气和气候的概念、特点——阅读、使用天气预报图——为生产、生活服务”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
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篇六 ：天气与气候教学反思
天气与气候教学反思
反思一：天气与气候>教学反思
初中课程标准把"以学生发展为本"作为指导思想，引导学生在积极主动的参与中领会学习内容、在活动中渗透学习主题，活动的核心是"动"，即学生亲自动手、动脑，去思考、去发现、去探索、去创造。为此，在学习天气与气候时作了如下尝试：
一、激发兴趣 ，让学生想"动"
学生兴趣是学生形成稳固的学习内驱力的前提和条件。枯燥、沉闷的气氛与我讲你听满堂灌的教法只能使学生趣味索然。教师应有意识有针对性地精心设疑，诱发学生思考的兴趣，这是启发学生思考问题、唤起求知欲的根本途径。如"天气和气候"的教学，设计这样的导语；同学们，我们学过许多有关天气的词语，请你们写在纸上，我们来"比一比"哪一组在规定的时间里写得最多，同学们议论纷纷，一下子提高了兴趣，小组成员个个绞尽脑汁，尽其所能，说的说，写的写，唯恐落后，结果全班同学共写出了20多个关于天气的词语，如"阳光灿烂"、"阴雨绵绵"、"乌云密布"、"骄阳似火"等等，居然一个不错。在此基础上，再让他们"赛一赛""争做优秀预报员"谁能用恰当的词语描述"今天的天气"、"昨天的天气"，学生更是争先恐后，踊跃发言，此时，实际已在不知不觉中进入了"天气"这一内容的学习。
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篇七 ：教学后记
⒈我们关心天气；教学反思：；这个星期正式进入四六年级科学的学习；今天的天气怎么样这块内容，我先让学生看一段天气预；这一环节，我课前没有做好充分的准备：没能让学生回；⒉天气日历；教学反思：；我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对；⒊温度与气温；教学反思：；在这一课的准备阶段，我产生出太多的疑问：；首先，对于课题的理解——《温度与气温》；其次，对于教学
⒈我们关心天气
教学反思：
这个星期正式进入四六年级科学的学习。我们学校对科学课的安排是四年级每周两节课六年级每周三节课。四年级科学上册的第一单元是《天气》，其中第一课时是《我们关心天气》第二课时是《天气日历》。《我们关心天气》这一课时主要是让学生掌握天气符号，学会描述天气，所以当我出示各种天气符号图时，学生对没有见过的天气符号都非常地好奇，因此就增加了学习的兴趣。比如说冰雹雾霜冻等天气符号，是学生平时没看过的，他们都非常感兴趣。我先出示这几种符号，让学生来大胆猜想这些分别表示什么天气现象。学生说了很多答案，但都没答对，最终我揭晓了答案，学生便认真地给记住了。
今天的天气怎么样这块内容，我先让学生看一段天气预报视频，让学生再次感受天气预报员是怎样报天气的。然后再解说预报员报的天气包括哪几个部分的内容，并将其板书（1.云量 2.风 3.温度 4.降水量）。接着，我趁热打铁，让学生来充当天气预报员，来描述今天的天气。我提示学生可以根据黑板上的几点来描述，结果学生的疑问出来了：老师今天的温度是多少啊？今天吹的是什么风啊？幸好我之前看了天气预报，知道今天的气温。此时我提醒学生以后要坚持看天气预报。但对于学生问今天吹什么风，我真的有点不知所措。这时我看到窗外国旗在随风飘扬，顿时想到让学生根据国旗的飘向来表示风向。先告诉学生我们的教学楼是在面，然后根据上北下南，左西右东，来判断国旗的飘向，即风向。大部分学生经这一介绍，都知道今天吹的是什么风。少数方向感比较差的学生还是不能准确判断。因为后面第四课时还会讲到风向的判断，所以我就没有深入讲解风向的判断，而是对他们说如果有些无法判断风向，可以从其他另外几方面来
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