《几百几十加减几百几十》教学反思
几百几十加、减几百几十”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的。这是一堂计算教学课，新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动室一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。在教学过程中，我是这样做的：
1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
计算课培养学生的计算能力是小学数学教学的任务之一，要达到这个目的，在课堂教学中教师应把学习的主动权真正还给学生，提供自主学习的空间。所以在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
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《几百几十加减几百几十》教学设计
长埫口小学 王平
教学内容：
义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例3、例4及相应的练习。
教学目标：
1、知识与技能：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法；
2、过程与方法：通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多样化，发展语言表达能力和思维能力；
3、情感态度价值观：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行德育渗透环保教育。
教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。
教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。
教学准备：多媒体课件、口算卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习铺垫。
1、口算。
34+23= 48+35= 65-24= 72-36= 98-45= 45+35=
2、笔算。
35+63= 79-56= 28+37= 93-39=
师：这是我们学过的知识，同学们掌握的比较好，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）。其实同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们要运用这个法则来解决新问题。
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《几百几十加减几百几十》教学反思
《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
如《万以内加法与减法》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。在这里，教材安排了用多种方法计算，即竖式和口算，体现算法多样化的思想。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。
因此在教学时，我先让学生独立口算，并在小组内交流，充分展示学生的学习的成果，体会到自主学习所带来的成功。出现了这样几种口算方法：
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《几百几十加减几百几十》教学实录与反思
博爱县松林小学 苏静静
教学目标：
1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点：
1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：
掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
—、复习铺垫
师：上节课我们学习了什么内容？
生：口算两位数加减两位数。
师：我们来看以下几道口算题。
53+23= 48+26= 65+25=
88-27= 62-17= 70-36=
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几百几十加减几百几十（笔算）教学反思
本课教学我采用多媒体进行辅助教学，主要让学生在生活情境中学习几百几十加减几百几十的笔算。重视算法的多样化，在教学过程中我发现大部分学生在课前就知道了几百几十加减几十的算法，学生的积极性较高，但我还是得按自己的思路上下去，因为教学要照顾到全体学生，到教学的重难点时用的时间比较多。以后在备课时还要加强对学生的知识认知水平的了解，加强平时的笔算速度，让学生养成细心的习惯。
1、教学思路清晰，教姿教态较好，语言准确简练。
2、前半部分很沉着淡定，但后半部分内容讲解有点快，特别是刚说完例题的时候让学生做的那两道题应该板书详细讲解。
3、板书时忘记写得数是很明显的错误。应该提醒学生做完笔算时记得把得数写好。
4、教学目标与教学内容有点出入，应指明不同的算法有什么不同特征，哪种方法更简便一些，引导学生用最简便的方法计算。
5、在练习巡视时应特别注意对差生的辅导，而不是走形式。
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《几百几十加减几百几十》教学反思 几百几十加、减几百几十”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的。这是一堂计算教学课，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动室一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。对本节课我的反思如下：
1、提供学习空间，自主探究中的计算。
计算课培养学生的计算能力是小学数学教学的任务之一，要达到这个目的，在课堂教学中教师应把学习的主动权真正还给学生，提供自主学习的空间。所以在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
2、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
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《几百几十加几百几十》教学反思
--高金香
2011．6
《几百几十加几百几十》教学反思
--高金香
歌德所说：“理论是灰色的，教育是多彩的。” 而我们的数学课本，提供的教学内容是抽象化、概括化、一般化的。如何能让教学“多彩化”，使学生在“做数学”中体验“生活数学”，用数学解决生活中的实际问题。我认为应以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，设计富有情趣和意义的活动。
《几百几十加几百几十》是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的。这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。在教学过程中，我是这样做的：
一、 创设生动有趣情境、学生活实际中的计算
计算来源于社会生活，原本是十分生动的数学活动。对于仍然处于形象思维为主导的儿童期的二年级学生，本课教学中利用教材提供的资源，出示同学们熟悉的，如：“收集矿泉水瓶”把书本上的知识与实际事物联系起来，变静为动，变抽象为直观，激发学生“要参与”的热情。在具体情境和熟悉的事物中使计算教学成为学生多彩有趣的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣；尤其是有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，将学生已有的知识经验和本节课的内容联系起来，感受数学与生活的密不可分。
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几百几十加减几百几十的教学反思
这次我执教的内容是人教版二年级数学下册96-97页例3.例4。由于在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较容易掌握的。本节课主要解决计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点也是难点。
根据本节课的重点，教材提供了一个富有现实性，且与学生生活实际密切联系的素材：回收矿泉水瓶，结合情景让学生根据给出的信息，提出两个问题，（1）要解决“每500个送一次，现在够吗？”这个问题，先解决两周一共收集了多少个？（2）第二周比第一周多几个瓶子？然后通过让学生自主探索，列式计算，通过交流反馈，搜集各种计算方法，探索笔算方法，师生共同完成几百几十加、减几百几十的笔算。
学生在环保情景中，激起兴趣，并经历收集信息，处理、分析信息的过程，通过发现问题，提出问题，解决问题的一系列教学活动来掌握数学知识，而不是光说光练计算，使得计算课也能生动有趣，而不是枯燥无味。
在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，重点来解决十位相加满十，向百位进1；十位不够减，从百位退位来减的问题。在这里，用两个问题提醒学生思考，1、为什么百位上不是4？ 2、为什么百位上是2减1？通过学生独立思考和交流讨论的形式，让学生清楚准确地掌握计算方法，同时在小结的过程中再提问：在计算时
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