大班体育《摘果子》课后反思

大班体育《摘果子》课后反思

大班体育活动《摘果子》根据大班幼儿年龄特点，主要练习幼儿原地纵跳触物，就是要纵跳才能摘到果子，并在活动要学习分工合作，所以对幼儿来说有一定的难度，大班幼儿的跑、跳能力进一步提高，平衡性、协调性等身体机能也有所提高。

本次活动的活动目标是练习原地纵跳触物，获得一定的纵跳能力。并且学习分工合作，积极参与创作游戏场景工作。增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

活动重难点是幼儿能在摘果子的过程中感受纵跳的动作技能，了解助跑起跳的基本动作。学会下蹲摆臂起跳来摘果子。

本次活动我为幼儿准备了磁性“水果”若干，障碍物若干，保护垫一块。结合实际活动，进行如下反思。

一、活动准备

1、提前准备活动材料，并摆放在合适位置。

2、结合实际，选择适宜的活动环境。

活动前考虑到幼儿需要助跑纵身起跳摘物，结合本园实际情况，决定在隔壁空教室进行本次活动。将磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一块保护垫，防止幼儿摘物时与墙面发生正面碰撞。

二、活动过程

1、热身活动应充分有效，有一定趣味性。

结合活动内容纵跳，主要发展腿部力量。所以在热身活动时我着重腿部热身，用车轮跑、深蹲起跳等方式进行热身，在达到热身目的的同时提高了幼儿运动的热情。

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大班音乐欣赏活动《小小蛇历险记》说课反思

设计思路：

第一次听到这首钢琴曲《意大利波尔卡》就觉得很喜欢，不由自主的想到一些可爱的小虫子在快乐的到处爬，有时有序，有时又特别自由，觉得孩子们也会和我有一样的感觉，也会想要跟着音乐扭动起来······我希望通过对身体律动的探索来感受音乐的不同线条。

二、课后反思：

1、优点：

我在设计前充分考虑了孩子们的心理需求，他们需要被肯定，被认可，去释放！在活动中我始终以游戏的形式进行并创设了特定的情境，，使整个活动在温馨愉悦的氛围中进行。

赞许肯定激发孩子智慧的火花。

每次孩子在活动中有一点点进步我就马上表扬，把他的优点放大再放大，有时有的孩子并不是表现的很棒，但我故意说：哇，你好棒呀！孩子们一下子个个情绪高涨，思维活跃。

适时引导，拓宽孩子思路。

有时孩子很想表现，但不知往何处思索，这时教师在活动中抛给他们一个智慧之球是多么重要。比如让孩子自由想象身上的哪些地方有洞，有一个小朋友找到了衣服口袋上的洞，我马上暗示孩子们身上还有很多其他的洞，这样孩子们马上找到了不同的洞藏起来，在律动中孩子们也表现力极强，基本上能够跟着音乐节奏动起来。

2、不足：

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摘果子

花城小学 吴海燕

教学目标

1.在具体活动中，认识减法的含义，认识减号，会读、写减法算式。

2.会正确计算5以内的减法。

3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

教学重难点

1.理解减法的含义。

2.根据实际情境列出减法算式并计算。

教学准备

教师：课件、板书、圆片、算式卡片（数字花）、课堂奖励的小红花 学生：圆片5个

教学过程

一、猜数字花（复习旧知）

3+2= 1+4= 0+5= 2+2= 2+1= 1+3= 1+1= 4+0=

师：小朋友们，我们来做个猜数字花的游戏吧！在每朵花的后面藏着一个数，谁说对了就把这朵花送他。

师：小朋友们真了不起，算得真快。前面我们学了加法的知识，今天我们一起来看看在笑笑摘果子的过程中能发现什么数学知识。（板书课题）

二、情境导入 师：笑笑今天去果园摘果子，瞧，果园里的果子可真大呀！

三、探索新知

1. 观察情境图，引出减法

师：（出示情境图一）你能用1句完整的话说说树上有多少个果子吗？ 师：（出示情境图二）接着看，你发现了什么？（你能用完整的话说说图上表达的是什么意思吗？）

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绘本教学活动：《摘果子》

教材分析：

绘本《摘果子》，画风简洁，清新自然，而且是小朋友喜欢的动物形象，整个故事从小刺猬想摘果子到想办法摘到果子，整个情节生动有趣，画面形象鲜明，很能调动小班幼儿阅读的兴趣。故事中小刺猬请小猴帮忙，小猴帮助小刺猬摘果子的情节刻画，深刻体现了同伴间“互帮互助”的与爱之情。，有利于小班幼儿情感教育的渗透，能让幼儿心爱观察、模仿、体验中感受友爱互助的快乐。我们班幼儿在语言表达上有所欠缺，《摘果子》画面简洁明了，幼儿能够清楚的说出画面中的情节，比较适合我们班幼儿的能力。

活动目标：

1、感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的办法。

2、仔细观察图画面，愿意说说小刺猬和小猴子的对话，体验同伴间互相帮助的快乐。

活动准备：大图书一本、每个幼儿一本小图书。教具：苹果树、小刺猬的图片、苹果。

活动过程：

一、 导入：

师：这是什么呀？你们喜欢吃苹果吗？

师：你看这是谁啊？出示小刺猬图片。（幼：小刺猬。师：跟它打个招呼吧。） 师：小刺猬也很喜欢吃苹果哦。小刺猬现在要到森林里去散步。

二、 欣赏绘本

图一：

师：咦？小刺猬发现了什么呀？（是一棵很大很高的苹果树。）幼：苹果树。 师：这是颗怎样的苹果树？有多少苹果啊？

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丰收的果园 一、教学内容：

江苏教育出版的一年级数学上册第80~81页“丰收的果园” 二、 教学目标：

知识与技能目标：复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。

过程与方法目标：通过实际情境激发学生的学习兴趣，培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

情感态度价值观：使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。

三、教学准备

1、 制作“丰收的果园”主题图课件

四、教学重难点

重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。

难点：培养学生提出问题和解决问题的能力

五、教学过程

课前小游戏

上面拍拍手，下面拍拍腿，左边拍拍手，右边拍拍手，前面点点头，后面捶捶腰。

【设计说明：通过游戏复习方位的有关知识，同时将学生注意力引到课堂上来】

（一）创设情境，激趣导入

谈话引入：小朋友们。你们喜欢秋天吗？老师很喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节，会有很多很多果实成熟，尤其是果园，秋天的果园是非常漂亮的。小朋友们，你们想去看看吗?（想）那我们就出发吧！

（二）参观果园，搜集信息，解决问题。

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摘果子

教学目标：

1. 通过摘果子这一生活情境，让学生体会到减法的含义。

2. 通过观察主题图，能够根据图意提出问题，并思考解决的方法，使学生体会到减法与生活的联系。

3. 培养学生们的观察能力。

教学重点：

体会到减法的含义。

教学准备：

挂图。

教学过程：

一、设置情境

一天，笑笑去摘果子，你们想和她一起去吗？请翻开书看一看，谁来说说，图上都画了些什么？

指名说：笑笑去摘果子，树上本来有5个果子，笑笑摘2个，还有几个？ 指名列算式：5-2=3

书写“-”——减号。

读算式：5减2等于3。

二、做一做

1. 看算式划线

① 理解题意。

② 生独立完成。

③ 小组内检查交流。

2. 看图列算式

④ 生独立完成

⑤ 小组内交流

⑥ 指名说想法

三、练一练

1. 看手指写算式

① 生独立完成。

② 小组内订正。

手指游戏，可边玩边写，在玩中学习。

2. 看图写算式

① 小组内讨论图意。

② 列算式。

③ 指名说想法。

④ 集体订正。

3. 4题可能会有不同的算式：3-2=1、3-1=2；5-3=2、5-2=3，应让学生说一说自己的想法。

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摘果子

教学目的

1．通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用．

2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．

3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯．

教学重点

初步理解减法的含义是本小节的教学重点．

教学难点

学生能够看图说图意，并能够正确列式计算．

教学过程

一、复习导入

（一）出示图片：金鱼图和绵羊图

1．请你根据图意列式

2．教师总结

（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；

（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变．

（二）教师设疑

我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？

二、学习减法

（一）看图自主理解减法含义

1．出示图片：主题图

（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？

（2）小组内说一说

（3）你知道怎样解答吗？

2．全班讨论

3．教师小结

当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算．“－”记做减号．

从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2 ＝3

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摘果子

教学目标：

1. 通过摘果子这一生活情境，让学生体会到减法的含义。

2. 通过观察主题图，能够根据图意提出问题，并思考解决的方法，使学生体会到减法与生活的联系。

3. 培养学生们的观察能力。

教学重点：

体会到减法的含义。

教学准备：

挂图。

教学过程：

一、设置情境

一天，笑笑去摘果子，你们想和她一起去吗？请翻开书看一看，谁来说说，图上都画了些什么？

指名说：笑笑去摘果子，树上本来有5个果子，笑笑摘2个，还有几个？ 指名列算式：5-2=3

书写“-”——减号。

读算式：5减2等于3。

二、做一做

1. 看算式划线

① 理解题意。

② 生独立完成。

③ 小组内检查交流。

2. 看图列算式

④ 生独立完成

⑤ 小组内交流

⑥ 指名说想法

三、练一练

1. 看手指写算式

① 生独立完成。

② 小组内订正。

手指游戏，可边玩边写，在玩中学习。

2. 看图写算式

① 小组内讨论图意。

② 列算式。

③ 指名说想法。

④ 集体订正。

3. 4题可能会有不同的算式：3-2=1、3-1=2；5-3=2、5-2=3，应让学生说一说自己的想法。

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