篇一 ：《我们的小缆车》教学反思
《我们的小缆车》教学反思
《我们的小缆车》一课是五年级上册第四单元的第一课，本课通过安装一个小缆车并尝试让它运动起来和探究小缆车运动速度和拉力大小关系的两个实验，使学生逐步构建“要使小车运动起来，必须要有一定得拉力，拉力越大，小车运动得越快”这一科学概念，同时认识重力，现在就自己的这堂课，谈谈几点思考。
在探究拉力大小与小车运动的关系的实验中，增加垫圈时，教材上强调要”多个多个增加“垫圈，在此要引导学生意识到，多个多个增加垫圈才能明显的看到实验现象，这是一个实验现象的问题。有人提出，要成倍地增加垫圈，比如第一个用四个的话，第二次就要用八个，第三次用十二个，以此类推，我在课堂设计的是，只要学生是多个多个增加的，不必限制学生的思维，可以成倍的增加，也可以没有规律的增加，让学生充分实践自己的想法。事实证明，课堂效果很好，不论学生怎样增加，能明确实验结果就可以。
作为一个单元的第一课，了解学生的前概念是非常必要的。学生的思维起点或是零碎的，或是错误模糊的，或是浅显的，学生的不同也意味着他们对于知识的前概念也不同，不同班级的学生对知识的理解程度都是不一样的。在了解学生的认知程度的基础上，设置系列问题，引起学生思维矛盾，尽可能地激发学生的学习兴趣，对学生的已有知识加以联系和整合，课堂才是有目的性的。比如当学生回答出小缆车运动起来是由于拉力，拉力来自垫圈，教师提出垫圈自身是否能够产生一个向下的拉力，学生思维产生矛盾，这时便可以顺势引入重
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篇二 ：《我们的小缆车》教学反思
《我们的小缆车》教学反思
桐乡市凤鸣天女中心小学 钱张清
本节课是“力”单元的第一课时。本人通过对五上《我们的小缆车》这一课的几次教学，体会到要上一堂“精彩”的科学课确实不是一件十分容易的事。
首先，在上课前，我们要精心准备实验器材，认真备课。
在这一课教学中，我们需要学生制作一辆小缆车，需要研究小车的运动速度与拉力大小的关系。因此，上课前，起码得准备小车和铁垫圈，可是学具袋里只有小车，没有铁垫圈，怎么办？我只好请人帮忙，好不容易找齐了100个铁垫圈，却发现实验并非我想象中那么简单，只要在绳子上挂上一个铁垫圈，小车就飞一般往前跑。我就在小车上加了一个钩码，一试，不行，还是一直往前冲？怎么办？后来，终于想到可以用回形针代替铁垫圈，可是，在小车不加钩码的情况下，还是不能顺利完成实验。经过多次改进，实验终于可以开展了。然而紧跟其后的是教学过程如何设计、课堂如何开展又是摆在面前的一个难题。“我们不能将科学教材当作圣经一样去教学，应提倡‘用教材教”’而不是‘教教材’ ”这句话我时刻记在心中，但教学时我们又必须理解编者这样设计的意图，如果连编者的意图都没有理解，而随意去更改教材，去追求创新，那也是不适当的。经过初步的思索，我把本课时安排了三个实验：一是安装小缆车；二是研究用几个回形针刚好可以拉动小车；三是研究小车运动速度与拉力大小关系的实验。可是，这样的设计在试教时就被否定了，因为本课中要考虑的细节实在太多，再加上三次活动，时间根本来不及，于是，在叶校指导下，我将三个实验并成了两个实验，这样大大提高了课堂效率。
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篇六 ：我们的小缆车
我们的小缆车
教材分析：
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【教学目标】
科学概念：
1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2．通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法：
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学准备】
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件（不同车辆的图片）
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篇七 ：我们的小缆车
《我们的小缆车》教学设计
阿城区胜利小学 马可
教学目标：
科学概念：
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
1、安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；自己设计实验，用实验验证自己的推测。
2、 反复实验，在实验中完善、修正小组的实验方案。
情感、态度、价值观：
注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重点：
通过反复实验来探究拉力大小与小车运动快慢的关系。
教学难点：
拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备：
实验小车、细绳、回形针、垫圈若干、记号笔、记录单
教学过程：
一、认识小缆车
1、大家喜欢车吗？请同学们仔细观察这些车，你知道它们是靠什么动力动起来的吗？（课件出示各种车）生回答。
2、由于缆车在生活中不太常见，下面老师为大家着重介绍缆车，课件展示。
大家想不想好好研究一下缆车呢？这就是我们今天要学习的《我们的小缆车》。板书课题
师：要想研究小缆车，我们要先安装小缆车。
二、安装一辆小缆车
1、安装小缆车
师：请组长拿出材料袋,同学们组内讨论，你怎样利用这些材料安装一个会运动的小缆车？
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篇八 ：我们的小缆车教学设计
《我们的小缆车》教学设计
新风小学 郑敏
教材分析：
《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1、组装用重力拉动的小车。通过组装，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。接下来就可以用这个小车进行研究了。2、研究拉力大小与小车运动的关系。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，知道小车是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 学情分析：
对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来??这些都是学生的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动， 1
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