篇一 :社会生活中的民主教学设计

《社会生活中的民主》教学设计

梁文利

教学目标:

1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式,知道公民有选举权和被选举权,有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

2、引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度。 教学准备: 1、调查、访问 2、查找有关资料 (包括课本)

第一课时

一、谈话导入,引入新课

孩子们,通过本单元前几课的学习,我们对学校、班级民主生活有了一些了解。谁知道社会生活中又有哪些民主生活形式?(揭示课题)今天我们就一起去聊一聊民主选举和民主对话。(板书:民主选举 民主对话)

二、活动一:我们都知道

1、现在,好多孩子都住在小区里,小区一般都成立了什么委员会?(业主委员会)委员会的成员是怎样选举出来的呢?(物管部门通知召开业主委员会选举大会——个人自荐、他人推荐——业主代表无记名投票——监票员计票员统计票数——公布选举结果——张贴公示)就这样,小区业主委员会成立了。(点击照片)

2、除了小区业主委员会的选举,社会生活中还有哪些选举活动?(村委会的选举、居委会的选举、人民代表的选举、国家主要领导人的选举??)这些选举又是怎样的呢?请大家打开书40-41页,快速读一读。请看大屏幕,我们一起来回顾一下,这些选举活动都有什么样的特点。(课件:大屏幕上出现课本40页的那段话)

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篇二 :《社会生活中的民主》教学设计

 人教版《品德与社会》五年级上册

《社会生活中的民主》教学设计

重庆市巴蜀小学   廖泽萍

教学目标:

  1、了解社会生活中民主对话的基本形式。

  2、体验民主对话的情景和氛围。

  3、具备初步的民主意识和民主参与能力。

学情分析:

“社会生活中的民主生活”对于小学生来说是一个比较陌生的领域,但五年级学生求知欲强,他们对社会有了一些浅显的认识,有进一步了解社会的迫切需要。本课教学注重开放性、活动性的增强,学生乐于学习并积极参与到学习活动中。

教学课时:1课时

教学过程:

活动一:了解民主对话

活动目的:引导学生认识和了解我国民主对话的一些基本方式

    1、同学们,你们坐过公交车吧,你还记得坐车时购买的票价是多少吗?

    2.重庆的公车票价从20##年到现在,已有8年没有调整过了。今年4月初,市物价局提出了“调整公交票价”的方案。报告中提到重庆公交企业近几年累计亏损已高达12.42亿元。可是市政府并没有马上作出调价的决策,而是想听听群众的意见,召开了一次“听证会”,接下来,我们就通过大屏幕,走进这次听政会。

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篇三 :《社会生活中的规则》教学反思

《社会生活中的规则》教学反思

平方子中心小学 纪桂芹

这一课题的内容贴近学生的生活实际,教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片,并配以文字说明,通过列举事例,引导他们认识到在社会生活中,处处都有规则。帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外,教科书还通过展示公园、图书室、动物园、售票处各种各样遵守规则的情境,帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性,懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上,指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习惯。

在教学过程中我把活动方式的选择权交给学生,极大地激发了他们参与学习的兴趣,促进了学生个性的发展。教师对学生的实践提出建议,指导他们开展活动,使他们学会实践,乐于实践。学生走出课堂,走出学校,走向生活,服务社会,使他们的自我价值得到了体现。通过主动实践,学生亲身体验和理解了生活中的规则,并在实践中产生了新的价值观,使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高,掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。

更可贵的是,有的学生认识到,只要心中想着他人,就能自觉地遵守规则。可见,被规则约束的行为正在内化为自觉的行动。在活动中,学生敢于发表自己的见解,他们的独立性及个性也得到了发展。

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篇四 :人教版小学五年级上册品德与社会《社会生活中的民主》教学设计

人教版小学五年级上册品德与社会《社会生活中的民主》教学设计

社会生活中的民主

教学目标:1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式,知道公民有选举权和被选举权,有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

2、引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度。 教学准备: 1、调查、访问 2、查找有关资料

教学课时:3课时

第一课时

一、 谈话导入:

同学们,课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友,看看他们参加过哪些选举活动?调查了吗?(调查了)谁来汇报一下。

是呀!不管是居委会的干部,还是国家领导人,都是通过民主选举产生的,今天我们就来学习第4课,社会生活中的民主,打开书翻到40页。

二、学文明理

1、你看见过哪些选举活动?(农村选村干部、居委会选干部??)

2、在电视里、报纸上看见过哪些选举?(县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会)

3、当时的情况怎样?(会场人多,人们既高兴又严肃,又庄重)

师:是呀!因为代表们要慎重的选出自己的父母官,国家领导人,就要庄重严肃。

4、出示课件(第十五次全国人民代表大会开会情景)

5、我们小学生参加过什么选举?(班队干部竞选、少代会)

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篇五 :三年级品德与社会下册 生活中不能没有他们 1教学反思 鄂教版

鄂教版三年级品德与社会下册教学反思

第三单元 感谢为我们服务的人

第七课 生活中不能没有他们

通过本课的教学,要让学生感受各行业劳动者给人们生活带来的方便,初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共存关系。为达到活动目标,我主要设计了以下活动板块:

第一、游戏导入,引出话题。首先与学生交流:在家、在学校都是哪些人来照顾我们的生活,学生自然而然地想到父母和老师。然后,话题一转:“其实我们每天除了享受父母和老师的爱,还享受着很多人带给我们的方便。”在音乐声中,老师讲述自己曾被一位出租车司机帮助的经历,为下一环节的活动做好了铺垫。

第二、调查交流,自主体验。这一环节让学生充分挖掘生活中各行业的人带给我们的方便,并通过三个活动:1.假如没有清洁工;2.我当服务员;3.动画配音。让学生在活动中切身体验服务行业的工作,懂得其必要性,从而从内心深处对他们的工作产生感激,并尊重各行业的劳动者,达到品德教育的目的。

第三、自主总结,话题延伸。通过以上几个活动,学生已经充分认识到在社会生活中人们相互依赖、相互服务的共存关系,在此通过一组各行业劳动者图片的展示,让学生再次走进他们真实的生活,在背景音乐《感恩的心》的激情衬托下,学生发自内心的大声呼喊:“生活因你们而精彩,感谢你们!”把整堂课推向高潮,同时也使本节课的活动目标得以充分体现。

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篇七 :关于人文与社会教学反思

关于《黑龙江人文与社会》地方课程教学的若干反思 《转帖》 小学生命教育 2010-09-17 21:45:43 阅读80 评论0 字号:大中小 订阅

关于《黑龙江人文与社会》地方课程教学的若干反思

黑龙江省宁安市第二中学 张 佳 萍

自20xx年秋季我校率先开展《黑龙江人文与社会》地方课程教学实验以来,我作为主讲教师,感受颇深,回顾走过的教学过程,感到非常欣慰,例如:新课程理念和目标得到体现;新教材在使用过程中得到验证;教师的教学方式和学生的学习方式正在发生变化;课程资源得到进一步的拓展和开发;新的学习方式和文化氛围开始形成……然而在新课程实验过程中,我们又发现存在某些不如意的方面,为此有必要对新的地方课程实验中碰到的某些问题进行冷静的思考。

基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的课程改革 “ 六个改变 ” 的具体目标,即改变过于注重知识传授的倾向;改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;改变课程内容 “ 难、繁、偏、旧 ” 和过于注重书本知识的现状;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;改变课程管理过于集中的现状。可见,新一轮课程改革并不是对现行课程与教育的全盘否定,而是在继承传统教育优势的基础上对传统教育某些不足之处( “ 六个过于 ” )进行改革,改革不能由一个极端走向另外一个极端。

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篇八 :安全的生活教学反思

安全的生活教学反思

安全的生活教学反思一:安全--生命之本(教学反思)

安全教育是我园的重中之重,我们时刻牢记一句话:“安全不保,谈何教育。”所以,我们在日常的活动中也很注重这方面的教育。在“安全教育周”活动中,我们为了能使幼儿更进一步有安全防范意识,我们大班年级组在一起商讨有利于大班幼儿的教育活动。

大班幼儿随着年龄的增长和心理各方面的发展,有了自己的想法和主见,他们的思维水平比起小班中班有所提高,他们的表现欲望也增长,他们不再满足追随、服从,他们的好奇、好动、主动探索的欲望也都随着年龄的见长而蠢蠢欲动。他们对一些常见的东西或事物不再满足于成人的指点,他们总想自己亲手去试一试,去摸一摸,但他们却不知道正是由于他们的这种潜意识的想法会给他们带来意想不到的伤害或留下心理阴影。

所以,如何更进一步的引导他们正确地保护自己是我们要做的。大班幼儿已有了初步的自我保护意识和安全意识,他们也初步的知道有些事情可以做,有些事情不可以做。但好动、好玩、好探索、喜欢琢磨、喜欢冒险是他们这个年龄段的特点,所以有时明知道可能有危险还是去做一些违规的事情。如:喜欢攀爬、喜欢站着滑滑梯、喜欢从高处往下跳,自己去插插销、自己去开煤气灶等等一些行为。根据幼儿存在的这些特点我们这周进行了安全周活动,进一步强化幼儿的安全意识和自我保护意识。

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