篇一 :怎样写好写人的作文教学反思

怎样写好写人的作文教学反思

敦煌市北街小学 汪玲

《语文课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文教学应该树立大语文观,努力做到生活作文化、作文生活化,积极引导学生走进生活、关注生活,用自己的心教学反思,去感受周围的世界,然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。作文教学要遵循"从学生生活出发,内容贴近学生生活"的思想,培养学生留心关注生活的意识,能文从字顺地记录自己的见闻、感受,提高学生的语文综合素养。

本次习作要求“运用一件事写出小伙伴的特点”。对于写人,学生并不陌生,关键是要突出人物的特点,而捕获人物特点的,正是自己心灵的感动、激动,甚至冲动。因此,只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子,才能获得生活的赐予。怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢?这是我在执教这次习作指导时重点考虑的问题。本节作文课的教学目的是让学生学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态去表现人物的性格特点,表达自己的思想情感。

精心预设,催化课堂生成。凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材,全面地备好学生,预设好课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班,每个环节都朝着我预设的方向前

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篇二 :写人作文教学反思

写人作文教学反思

这次作文指导课主要存在以下问题:

1、教师备课时高估了学生的综合能力。

我这次讲授的内容是指导写人。备课时,我的教学思路是这样的:先联系所学课文,多媒体出示高尔基、李四光、列宁、宋庆龄的填空题让学生复习旧知;接着让学生互相说说自己身边最熟悉的人;然后出示一篇经典的写人范文,让学生读一读,评一评,互相启发,明确写一个人要通过写一件事,抓住外貌、动作、语言、神态来写,突出人物的特点;最后让学生参照范文来写自己最熟悉的人,写完后请一两个学生读习作,集体来评讲。结果上课,学习范文时,体会不出写人的方法,和预设的效果相差甚远。评讲习作时,学生读出来的习作记流水账,语言干瘪,人物特点突不出来。

2、课堂中问题情境设计的趣味性不浓。

三年级学生刚接触学习习作,总觉得太难太难了,提不起写作的兴趣。如果课堂中问题情境设计的趣味性不浓,学生就更不乐意上习作课了。这次习作研讨课,学生的注意力不够集中,也就体现了问题情境设计的趣味性不浓,引不起学生的兴趣,学生和老师的心灵不能产生共鸣。因此,多数学生写的习作,写事的过程不够具体,写人的人物的特点不够突出。

通过这次研讨活动,我认为在今后的备课中,我们应该从以下几点来加强备课,不断提高课堂效率。

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篇三 :动作描写作文指导及反思

动作描写作文指导及反思

教学目标:

1、让学生了解动作描写的定义、内容及作用。

2、让学生掌握四种动作描写的方法。

3、能够根据所学内容进行现场的动作片段描写。 教学重点:通过本节课的学习,能够抓住人物的动作进行细节描写,并通过描写体现人物的心理特征和性格特点。 教学难点:掌握本节课所学的三种动作描写的方法。 教学过程:

一谈话叙情,启发思维。

师:每天早晨起床睁开眼睛看看自己的家、身边的亲人,来到学校看到自己的同学、老师,开始了一天的学习生活。这样的生活是多么平淡却又是多么幸福。但正是这平淡的生活却又给我们留下许多深刻的记忆,还记得上周五的“三八趣味游戏”吗?(生:记得。)师:谁能用一个词来形容一下自己当时的心情或感受。(生自由发言,师根据学生的发言有重点的进行归纳板书词语。兴高采烈、高兴、开心、紧张……)老师要问大家如果写这次趣味游戏你觉得写作的中心应该是什么?(生答)师:确定了文章的写作中心或重点,那么我们在进行写作时所选择的内容都应该是为这个中心服务的,都应该是为体现这个中心而写的,最重要的一点儿就是要有——细节描写。

二欣赏片段,引入动作描写。

(一)、欣赏一个动作描写的片段。

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篇四 :写人作文的教学反思

写人作文的教学反思 写人作文是小学作文教学的重要内容之一,在以往的教学中,我是这样教学的:让学生选择一个人,写出他的事。然后读一些例文给学生听,举一些身边的例子,就让学生动笔去写。结果学生选题没有中心,选材也不能说明问题,而且学生往往几笔带过,没有展开具体描写,人物做这件事情时的动作、表情、心理、语言很少有,大部分是些概括记述的语言,使文章非常干瘪,人物的特点很不突出。还有的甚至文不对题。

为了解决这个问题我和同事们一起研究,还在网上学习,翻阅有关的书籍,向有经验的老师请教,结果总结下面的方法,重新组织学生再教学,效果很不错。

一、确定要写的人是谁,如:妈妈或老师等,

二、明确所写的人是一个什么样的人。如:《闲不住的爷爷》《古怪的妈妈》等。

三、选材要为中心服务。如《闲不住的爷爷》选择一定能体现爷爷闲不住的事例加以叙述,其他体现爷爷善良、老实等方面的材料,哪怕再好,一律不要,就像砌房子,要的是沙、砖和水泥等建筑材料,做衣服的材料再好再多也无用。 选材还应注意几点:

(1)事例不能太多,也不能太少,太多显得哆嗦,太少又不具备说服力,2—3件为妙。

(2)典型、新颖。

所谓的典型,就是要能够说一带万。写一个人,要能够说明一类现象;写别人一件事情,就要能够体现别人的一贯作风;写一句话,就要能够体现一个人的精神面貌。扇扇子这个动作,就有不同的典型特征。贵族小姐们扇扇子,非常斯文,扇子常常不是用来扇风的,而是用来拦嘴的——尤其是在笑的时候;文雅书生扇扇子,一摇一晃还要摇出风度;拉车出力的、做粗活计的人,只有热了才扇扇子,而且是一边扇,一边脱衣服,口里还要出大气…。

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篇五 :写事作文教学反思

写事作文教学反思

通过假期中批改的上次作文主题我的业余生活,我了解到学生在写事作文还没找到写作方法,有的学生在写一件事时抓不到重点,不知把主要内容详写,详略安排严重失调的不少,有的学生不会抓事件的经过,通过人物的动作等表现出事件的有趣,还有的学生不会选材,写的事很没意思。如:有的学生写打乒乓球写了很长,但都是人物之间无关紧要的对话;还有的写和弟弟去爬山,但有一大半的内容都是写在没去爬山前弟弟很慢,大家等他坐车时闲聊的话,而到爬山时却只有两句话就完了;还有的学生写自己到公园玩就是饿了让爸爸买了很多吃的东西吃了,吃了一种又吃一种,吃完了又渴了然后买汽水,喝完了就回家了,一点也体现不出自己玩的高兴等等。所以针对这些情况,我每一种都找了一篇文章,一边读一边让大家分析哪里出现的优缺点怎么改。然后和同学一起总结了,选事要选最有趣的,写时要把你印象最深最有趣的地方讲得有趣一点。然后又让学生每个同学选一件国庆期间发生的趣事讲给同桌听,然后写一写,通过看又交上来的文章,不少学生已有所感悟,但仍有一些没找到门,不过我想文章是要多写,多练。

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篇六 :怎样写读后感教学反思

《怎样写读后感》教学反思

叶长生

要写好读后感,关键在于把握好“读”与“感”之间的关系,尤其是结合实际,写出真情实“感”。

在教学中,我发现了学生写读后感容易出现的一些问题:

第一、“读”和“感”分离。有些同学写读后感,只写“读”而不写“感”,成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感,只写“感”而不写“读”,成为无根底的随意而发的感慨。

第二、“读”和“感”在读后感之中两分天下,这也是不对的。前边的“读”实际上是写文章内容简介,后边发一通感慨。

第三、不会结合实际,。感想很空泛。

针对学生出现的问题,我做了如下的指导:

1、精心细读课文。

首先要指导学生用心地“读”,理解地“读”,有情感地“读”。没有这样的“读”,不可能有“感”。

2、要选好“感点”。

一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。一篇文章,给学生的感受是多方面的,或者说学生从中得到的体会不止一个。面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,不可面面俱到。

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篇七 :作文写作——教学反思

作文写作——教学反思

今年我担任了初一年级(1)、(3)班的语文教学。为了理解学生的写作情况,在开学的第一周我给学生进行了初中的第一次作文写作,要求是写一篇关于“新学期的所见所闻所思所感”题目自拟。

几天后他们都把作文交上来了,我一看,果然跟我想的一样,写得很差。我初步总结了有以下几个原因:

1、还是小学作文的模式和内容,作文中只是一些很简单的句子,很少有比较有文采的手笔,而且大部分同学连作文的基本格式。

2、作文的整体感不强、逻辑混乱 、写的很乱 、语句不通。

3、写作的标点混乱,不知标点的正确使用。

4、题目不会写,太普通,没有新意。

这些问题的存在是必然的,一、是他们所处的坏境,在乡村并且是少数民族聚集地,在语言上存在一些方言、苗语等方面的语言阻碍;二、是他们刚升入初中,在作文思想上还没有升到初中的水平;三、是因为他们的语文积累不够,阅读量不够。

针对这些问题,我在第二节作文课上作了初中作文写作的一些要求:

1、是对作文格式的要求。做到“标题——正文——结尾”,作文至少有三个自然段。而且那达到所要求的字数。

2、是题目的要求。我说作文题目是文章的眼睛,前辈们经说:“题好一半文。”一个好的题目会给人耳目一新的感觉,所以再写作文题目时,一定要写一个既和作文内容紧密相联,有要新颖,突出个性,这样才会让你的作文与众不同。

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篇八 :小学六年级英语如何写作文教学反思教案

小学六年级英语如何写作文教学反思教案

如何撰写教学反思对于教师来说,"反思教学"就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学,学中教。因此,如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面与大家探讨:

(1)写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

(2)写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

(3)写教学机智

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