《玩转动作词》教学反思
《玩转动作词》教学反思
因为做了“以读助写”的课题研究，所以就想着能一路走下去，三月份工作室安排我送课，我设计的是“学用颜色词”的教学内容，也是一时兴起，当时正值草长莺飞、柳绿花红的季节，室外的色彩实在太诱人。这次还需要我上一节课，于是就考虑能否做一个系列的作文课出来，才有了这节“学用动作词”的课。与前次待遇不同，这次大家对我很放心，从第一次磨课到后来，主要的设计基本都没有动，只在细节上做一些修改。之所以设计的问题不大，我想是前一节课给了一个模子，所谓“万事开头难”吧，后面的就有方向和方法了。
不过是去长丰师范附小送课，比不得在县内，李老师还是相当重视的，要求一而再再而三地磨课。表达类的课和阅读课不同，我想只要能引导学生说出来、写出来就行，所以磨课的经历倒也不觉得痛苦，但是磨着磨着，大家没有提意见，我还是自己否定了自己的一些东西。设计的游戏“贴嘴巴”不算新，不少孩子也玩过，而且与我之前设计过的“独臂穿衣”游戏不同，这个游戏不能全员参与，听了长丰师范附小的范薇薇老师的作文课《有趣的游戏》，就发现我们虽然同样设计游戏为学生提供写作素材，但出发点和目的地都不同。《有趣的游戏》就是写“撕名牌”游戏，我的游戏虽然也是让学生说、写“贴嘴巴”，但目的不是写游戏场景，而是在写游戏中训练生动具体地使用动作词。我的游戏只是手段。因此，为了达到教学目的，在第一位学生玩游戏时，我要求台下学生边观察边用汉字记录看到的动作，在交流时发现有的学生一口气记录八个表示动作的词语。给学生一个具体的观察点，这样的指导应该更有效。
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苏州工业园区斜塘街道莲花幼儿园
20xx年10月日 星期 主题：快快慢慢 执教：
活动名称：健康《我会做慢动作》
活动目标：
1.能想象、设计一系列慢动作。
2.培养身体控制能力。
活动准备：
1.一处较宽阔的场地。
2.一段卓别林电影的快镜头录像，一段跑步冲刺时的慢镜头录像。
活动重点：
培养幼儿的运动记忆能力和身体控制能力。
活动难点：
对于慢动作的表现和保持动作姿势。
活动过程：
1.观看录像。
（1）观看卓别林的快镜头动作，说说他的动作与我们平时做的动作有什么不同。
（2）观看百米冲刺的慢镜头动作，说说它与快速跑动时的动作有什么不同。
2.模仿跑步动作。
（1）引导幼儿想象跑步时的样子。
（2）请幼儿用慢动作表现跑步的样子。
（3）请幼儿尽量用最慢的动作表现冲刺时的样子，还可表现出身体碰触终点线以及双手举起欢呼的动作。
（4）引导幼儿互相欣赏，说说谁控制慢动作最有办法。
3.猜猜这是什么运动项目。
（1）引导幼儿按自己的意愿用慢动作来表演各种运动项目，如跳高、游泳、骑车、滑冰等，互相猜猜这是什么运动项目。
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有趣的游戏 教案及反思
教学目标：
1、指导学生从“做”“猜”两方面对活动过程进行全面的观察。
2、能按照游戏的先后顺序，抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地清楚地叙述游戏的过程。
3、让学生感受游戏的有趣，乐于表达。
课前谈话：
孩子好，虽然我们初次见面，但老师一见你们就感到很亲切。现在正是吃过午饭，昏昏欲睡的时候，我们来玩个游戏赶走“瞌睡虫”怎样？全体起立，我说你做。闻--听—高兴—伤心—吹气球—吃辣椒。（相机表扬）你们的表演真是生动形象，我想用一个字来夸奖你们，你猜猜是什么字？（生自由说）哈哈，都不对，想知道吗？仔细听：有耳会听，有眼会看、有口会说、有心会记。是哪个字啊？（是“聪”）对，就是聪！（板书：聪）你怎么知道的？（耳、口、眼的两点、心四个部件就组成了聪字）是啊，要想成为一个聪明的孩子，学习时就要用耳认真听，用眼仔细看，用口大胆说，用心努力想。你愿意做个聪明的孩子吗？（愿意）那我们就一同进入今天的学习吧。（生静息）
喊上课，师生问好
一、 继续游戏，激发兴趣
1、引出课题：孩子们，刚才我们玩了“我说你做”的游戏，大家做得特别形象。还想玩吗？那好，现在我们再来玩个游戏——“你做我猜”（课件出示，板书：你做我猜）。
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《有趣的造型》教学反思
我认为我这节课《有趣的造型》教学效果良好，学生都以饱满的热情积极主动的参与到课堂活动中来，使课堂气氛热烈。能利用手中的鸡蛋壳、乒乓球设计出造型各异的工艺作品，具有创新精神。能说出自己制作的作品的名字和特点，教师教态自然亲切，具有亲和力，对学生的优点能给予表扬和鼓励，讲解思路活跃，方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维，收到很好的效果。
学生在制作的过程中，对设计小摆设形象方面有一定的局限，这方面我对学生的引导应该在分成动物、人物、神话传说人物的基础上，还要参照语文课中寓言故事或其他课外读物中的形象，拓宽设计思路使蛋壳形象更贴近学生生活。学生在组织语言、概括问题方面应增强锻炼，制作时凭两个人还是时间有点紧，我应该在小组分工合作上再进一步锤炼、推敲，来提高课堂效率。
在这次手工公开课上，我没有示范，没示范的原因是因为，示范占用时间太多，学生一看就会的东西本来就没必要示范，而且学生还会千篇一律模仿老师的制作，框住了学生的思路，学生作品就会缺乏新颖性，创造性。还有因为我的范作和学生的作品大都是鸡蛋制作的，很易碎，所以没有在讲解的时候拿过来拿过去，取而代之的是我详细的讲解和丰富的课件资源。总之，一堂公开课对我来说，不管评价如何，我都会从容面对，因为参与了，就是一种锻炼。在这里，我要感谢各位听课领导和老师对我的指导和批评。
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《多有趣的现象》教学反思
《品德与生活》这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受我和孩子们的喜欢。而《多有趣的现象》这种课型为低年级儿童提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会学习的方法，会探索，会求知，从而成为学生成长之路的奠基石。在本课程教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。
我所讲的这节课根据这三个特点而设计的教学活动：
1、情景感知，问题导入
播放课件，激发学生对大自然的兴趣。学生欣赏课件后，提出问题：“无穷的大自然中藏着许多秘密，想不想去认识一下这个神奇的世界呀？”学生兴致调动起来。接着我继续问：“那你们知道树叶是什么颜色吗？”学生大都回答是绿色。然而学生通过课前的观察、搜集发现，花不仅有绿色，还有黄色、红色等等。然后再由“谁知道树叶有什么形状呢？”
这时我告诉学生“这就是发现！”让在“感知树叶”这一活动过程中初步了解“什么是发现”，而且知道大千世界里藏着许多的奥妙，等着我们去发现、研究。学生积极性很高，迫切的想要去探索这个神奇的世界。
2、创设课堂和谐情境，亲身体验并发现
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《有趣的浴球大变身》课后反思
《有趣的浴球大变身》课后反思
浴球是生活中常见的洗漱工具，幼儿在洗澡时会把浴球涂满泡泡，一会儿揉出笑脸，一会儿揉出小猪，一会儿又挤出白色的发丝。而我选择浴球这一生活工具引导幼儿进行创意活动。
其实在开展本次活动之前我也有很多的困惑，比如---如何引导幼儿从原有浴球的形态上创作出不同的新形态；怎样引导孩子们大胆的放手创作，又不失美观；用哪些辅助材料更能凸显浴球的创意性。
而在开展创意活动的过程中，确实遇到了以上这些问题，于是，我通过收集一些旧的浴球引导幼儿大胆剪裁，让孩子尝试把废旧的东西变得更漂亮的方法，使孩子尝到创作的甜头，也让孩子知道，你在破坏一样东西后，要创作出另一样新的东西，其实不难，只要勇敢的去尝试。其次，对于能力弱一些的幼儿通过“玩泡泡”的游戏引导幼儿给浴球大变身，这样降低了宝贝通过剪贴再塑型创作的难度，通过泡沫的粘合性、可塑性使浴球变出不同的形态，在玩中创作，更能激发孩子们创作的兴趣。还有就是泡泡本来就是宝贝们特别喜欢的东西，同时宝贝在家也时常会接触沾满泡泡的浴球，对沾满泡泡的浴球比较熟悉，创作起来也比较有成就感。
本次创意活动通过两个不同的创意环节，使本班宝贝运用生活中常见的洗漱工具进行创意活动，运用剪、贴、画、捏、挤等多种技能创作出不同创意作品，同时使不同能力的幼儿在不同的创意层次上都有了进一步的提高，个人觉得是一个不错的创意活动。在玩中创意，在创意中感受生活的美，发掘生活的美，同时创造出更多生活美。
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《有趣的发现》教学反思
乔巧玲
课文《有趣的发现》讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。在教学这篇课文时，我注意利用情境教学，取得了一定效果。
一、创设情境，读中设境
课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：为什么说达尔文是位著名的科学家？他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，会换起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。
带着这样的情感，学生再读课文第二节。教师利用各种教学手段，启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理，培养学生运用正确的道德观分析课文的能力。
在读了课文达尔文的发现之后，我让学生演一演达尔文，把那种“奇怪”的感觉说出来。由于学生非常投入：“奇怪，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“到底是什么原因呢？”从语气到表情，学生可以说表演得非常精彩。在此基础上，老师悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。在这样的生生互动、师生互动中，教学是那样的自然而活泼。
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《炫彩刮画》教学设计及反思
教学目标：
知识与技能：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。
过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。
情感、态度、价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。
教学重点：刮画的特点及制作方法。
教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。 学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。
教学准备：范画、刮画工具、实物投影。
教学过程：
一、组织教学:
向学生提出要求：认真倾听，大胆尝试，遵守纪律。
二、激趣导入：
出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？
教师示范用牙签刮画，让学生说说感受。
揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。刮出课题。
三、引导探究,认识刮画。
１、学生欣赏有趣的刮画作品与黑笔直接画的作品，请大家边欣赏边思考：刮画与我们平时画的画有何不同？
学生欣赏作品、讨论不同点，发表自己的看法。
2、教师小结。
四、深入探究，尝试刮画。
１、学生探究材料工具的使用方法：
教师先介绍新型刮画纸的特点
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