Lesson14 Near and far

一、教学目标

知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from,

2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：…is near… …is far from… 3.学生能听懂、会说下列句子：Is it far from here? No, it’s near.

能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。 情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

二、重点 同知识目标1—2

三、难点 知识目标2

四、教具 教学光盘、前一课的学校各室的课件、near, far的卡片

五、教学过程

开始上课和复习

Class opening and review 问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom. Where’s the school/classroom/ library/ playground? 让学生回答：I can show you.

课文导入Lesson hook：今天我们学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。

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Lesson25 I?m hungry !I?m thirsty!

青云里小学 李丹

一、课 题

Lesson25 I?m hungry! I?m thirsty!

二、教学目标

1、知识目标：

The new words: hungry, thirsty; drink.

The sentence: I want something to eat/drink!

2、能力目标

Understand how to read,write these words. How to use the sentence.

3、情感目标：

使学生联系生活实际，运用习得英语知识，树立健康的饮食习惯

三、重点、难点

重点：四会单词 hungry thirsty drink

难点：句型 I want something to ____.

四、教法、学法

启发法、讲授法、情境法

五、教具准备

实物卡片、食物、ppt课件

六、教学过程

? Greetings and review

Hello,boys and girls. How are you today?I?m your new teacher,so:

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冀教版（三起）四年级英语上册

Lesson 10 Brush and Wash 教学反思

这堂课上，我认识到：要充分调动所有学生的积极性，就要激发学生的兴趣。那么如何去激发学生的兴趣？最好的办法就是让学生主动的参与学习活动。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。人总是通过感官获取知识。所以，在本节课中，我使用了卡片、头饰图片等，教每个新单词时，让学生拍着手，做着动作，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴。课堂开始的儿歌，激发了学生兴趣，也引入了学习主题。

俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。因此，我在教学内容的选择上，加入了前几课中学过的句子，让学生在创设的情景中学会运用不同的句型。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生的有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。因此，教学中，我特别设计了“快闪”环节，集中学生的注意力。同时，也设计了“ Do and Guess”环节，让学生在轻松的游戏

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Lesson 11Toys教学反思

所谓之反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

本课需要解决的问题是如何以教材中的语音教学板块为依托，通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇。为突破本课重难点：通过h先生找朋友，趣味导入，字母组合的发音，化枯燥为有趣。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。

我主要采用了以下几个主要的步骤：

1、音、义结合导出单词。2、音、形结合呈现单词。采用“Try to say” “Try to read” “Try to spell”三个步骤进行练习。“Try to say”就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词；如：wash。“Try to read”则是让学生根据此发音规则读出一些新词；“Try to spell”是三个步骤中最具有挑战性的，学生要用刚学的读音规则拼出教师口述的新词。3、音、形、义、结合操练单词主要任务是加强辨别和记忆做到“听音知义、见形会读”熟练掌握单词的音、形、义。我安排不同层次的活动来加以巩固。4、音、形、义、结合巩固单词 在认识、理解、会读单词之后，单词教学进入巩固阶段，我录制了一个视频对话，将本课重难点做一整合，根据词义正确运用到实际交流活动中，在听、说、读、写各项活动中巩固单词的音、形、义。 回顾本课，我觉得有收获亦有不足。

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Lesson 1:Skirt and Pants

教学目标:

　　知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater

　　2)理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .

　　能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。

　　情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。

教学重、难点：

　　重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater

　　难点：理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .

教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

教学过程：

一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down

　3、操练：老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。

　　T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is he\she doing?

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冀教版四年级数学上全册教学反思

第一单元 升和毫升

认识升和毫升

1.从学生的年龄特点和发展规律出发，用实物创造良好的教学情境吸引学生，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。学生在这样的实验中学习数学，能较好地锻炼观察能力。

2.本案例教学思路清晰，条理分明。教学中，先对容量的概念进行渗透，通过具体操作，让学生体会到“哪个杯子装水多，哪个杯子的容量就大”。然后再学习升与毫升的概念，通过比较哪个瓶子里的饮料多等一系列的操作活动，使学生明白，要想知道液体的容量就要用到升、毫升等容量单位。学生建立概念的线索是“感性材料－数学含义－概念的具体化”。教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上，都是为建立概念服务的。

升和毫升的进率

本节课的知识点是理解并掌握升和毫升的进率，并能正确进行换算。本节课的知识点不多，但升与毫升的进率这一知识比较抽象，学生对这一知识的认知比较贫乏，因此，本案例通过操作实验、合作探讨等活动，尽可能地为学生创设具体感知的场景。新课让学生用一个100毫升的量筒装100毫升的水，然后倒入1000毫升的量杯中，看几次能倒满。学生实验的过程也是对升与毫升的关系建立联系的过程。这样就让学生完全参与到新知的建构过程中，有效地避免了学生单一的接受知识，死记硬背的弊端，使学生对升与毫升有了生动的感

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冀教版 四年级科学上册教学反思

九龙学校 李新娥

四年级的《科学》教学终于完成了，从实际的教学效果来看还算不错，有一些感悟和想法值得记录下来，以促进自己不断提高。

感悟一：准备好丰富的材料，是提高活动效率的根本保障。 在开学备课时，我就担心第一单元《电》的教学对老师、学生来说有一定的难度，因为本单元教学需要大量的探究材料（如：小灯座、开关、电池盒等等），没有这些探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。还好，学校订购了学生学具，里面的材料虽然不是太好使用，但毕竟每个学生都可以参与实验，自主探究了。在第2课《点亮我们的小灯泡》活动中，学生人手一套材料，他们通过看一看（观察各种材料的特点）、连一连（利用手中的材料连接一个简单电路）、画一画（将发光小灯泡的连接装置如实地画出来）、猜一猜（猜测电的流动路线）、想一想（有的连接方法为什么不能使小灯泡发亮，从而认识短路与断路）这一系列的活动，初步建立了电流、短路与断路这些科学概念。在接下来的教学中，又出现了新的材料：电池盒与小灯座。在课前准备材料的过程中，我发现学具中的材料由于制作比较粗糙，灯座与灯泡的连接，电池盒与导线的连接有一定问题，为学生的探究学习带来了不必要的麻烦，大大降低了实验探究的效率。针对这种情况，我利用学校原来实验盒中的材料（导线、电池夹等）自制了一些教学用具（如：四接线头和六接线头盒子等），能保障学生有效地进行科学探究活动。每次上课之前，我都要检测一下实验材料，亲自动手做做实验，因为有时候看似简单的实验，可能会出现许多意想不到的情况，只有教师做一做才能发现问题。同时，还建议老师们在上课前多准备1-2套分组材料，这样万一有小组因材料出现问题时就可以及时更换，确保教学效率。科学教师不仅担负着备课、上课的教学工作，同时课前合理选择有结构的材料，制作教具，准备材料也需要大量的时间和精力，但这些课前准备工作，教师一定要抽出时间，精心准备，因为它是有效开展探究性学习的根本保证。 感悟二：精心设计教学活动，是学生能力发展的重要载体。 科学课的教学目标应该是多元化的，它不同于以往的自然课只注重获取知识，培养能力，还需要让学生经历科学探究的过程，学习探究的方法，培养他

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