《不一样的你我他》教学反思
宾西中心校 张新颖
人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《不一样的你我他》，体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。我在执教前经过精心选材备课，努力在教学方法、方式上开拓创新，最终取得了较好的效果。课后我作了如下反思：
一、利用活动化教学，激发兴趣
在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去教师讲学生听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过猜每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。人与人是不一样的，正因为不同才有了我们多彩的世界。第三个活动是“发现小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，只有大家共同努力，各自发挥不同的优势，我们的班级生活才会丰富多彩。在此学生的思想受到了震撼，得到了升华，学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
…… …… 余下全文
免费 分享 创新
主题反思：不一样的我
一、 主题由来
近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。
二、 案例分析(一)
案例实录：
在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是 暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。
…… …… 余下全文
对“不一样中学”-----衡水中学、新绛中学
现象的思考和反思
前些日央视一台播了一期《首席夜话》不一样的中学,主要讲述了河北衡水中学和江西新绛中学在治校理念和教学管理上两种完全不同的模式,在培养学生提高高考升学质量上都取得了长足的进步,这对于一个山区教育工作者来说,却引发了无限的思考,虽然我很清楚没有放之四海而皆准的教育教学模式,但我仍总有一种找不到家感觉,教育发展到今天,如何把教学的主动权交给学生,如何把握好度,都值得我们深思.
…… …… 余下全文
《一模不一样》教学反思
《一模不一样》教学反思 《一模不一样》主旨在于让学生理解特异在设计中有着很重要的位置，它能够打破沉闷的规律，产生视觉冲击，从而实现设计的目的。 在生活中有很多特异现象，课堂中引导学生去回忆，树林中的一棵不同形状的树是一种外形的特异现象，花丛中一朵不同颜色的花是一种外形特异现象，企鹅的不同动作是企鹅形态中的一个特异现象。这些素材形象直观，为学生感受和发现特异的特点以及形式美感搭建了有效的桥梁。通过欣赏分析让学生掌握特异构成的特点以及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用自己喜欢的方式，创作一个特异性的作品。从作业情况来看，学生们能够理解特异形的创作，但是缺乏创意和开放性的思维。本课中让学生用剪贴的方法制作有利于基本形的一致，也有利于激发学生的创作乐趣，调动了学生的创作热情，是一种不错的作业选择形式。在展示环节中，利用多媒体欣赏，给学生以视觉上的冲击力，通过欣赏他人的作品，激发学生的创新思维。 总之，这是一节学生感兴趣的课程，在设计活动中学生积极发言，主动思考，是一节比较成功的课堂。
…… …… 余下全文
男生女生不一样教学反思
公告： 全套教案打包 全套说课稿打包 全套课件打包
【课后反思】思想品德课，光有系统性知识教学是不够的，现实生活中的各种生活事件随时发生，如今天课堂上的意外事件，这是教师在上课前没有想到的。教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
思想品德课“回归生活”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路，是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。这个意外提醒了我——“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师不是课堂上的权威，孩子永远是学习活动中的主体。思想品德课程应该遵循“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，因为现实生活中的各种情景和事件将使儿童开启思考之门，儿童可以通过生活中所面对的人与事的思考将形成好与坏、善与恶、是与非的认识判断。生活是道德的沃土，没有生活，也就无所谓道德。儿童道德生命自由生长最肥沃、最鲜活的土壤永远是生活。
…… …… 余下全文
《和你不一样——阅读与演讲》课后反思
《和你不一样——阅读与演讲》课后反思
今天观看了《和你不一样——阅读与演讲》。我的心被震慑了！意犹未尽啊！我多么想成为班里的一员呀！
惊讶1：梁老师在整节课上都只是一位组织者，她的语言普实、简炼、精准、有序、重点突出。她的热情带动了孩子们阅读的热情和想要演讲的热情，同时也感染了我。
惊讶2：孩子们的表达，有序都让我们不由得赞叹他们的优秀。孩子们的发言，让我觉得他们每个人都是一个小作家，都能出口成章，真让人自愧不如!孩子们在课堂上有拉票，有争辨，有演讲，更有点评。
惊讶3、在他们的对话中，我得知他们的演讲稿都并不是由老师批改的，而是学生们相互批改的！这更让我震惊了!
反思：1、语言：在以后的教学中，课堂上的语言也要像梁老师一样简单，有序，重点突出??
2、组织：正如课堂中的一位同学说的，只有在课下充分的备了稿子，课上才能充分的发挥，才能有效地把握课堂。
3、作文批改：我学到了一个“偷懒”的好办法，习作可以同学们之间共享他们的成果，互相学习，互相纠正，这更能促进孩子的写作水平。
4、阅读：促进孩子阅读，首先要从我做起。
…… …… 余下全文
《男孩女孩不一样》课后反思
《男孩女孩不一样》课后反思 今天进行的是善解童贞8-9岁孩子课——《男孩女孩不一样》，尽管孩子们都是八至九岁，可我们在讨论到男孩女孩身体不一样的时候，还是困扰着孩子们，A同学说：“男孩的头发短，女孩的头发长。”刚好有一个在场的妈妈是短发的，我说：“你们看，S同学的妈妈是短发。”孩子们呵呵呵地笑了，B同学说：“男孩不穿裙子，女孩穿裙子。”我说：“谢谢你的回答，我们想想看，有没有在电视或其他地方见过，男人也穿裙子的，特别是一些大褂式的裙子。”孩子们嗯嗯点点头。我提示大家：“刚才大家都说了一些服饰和外表的不一样，我们今天讨论身体结构，我们想想，大男人和大女人结构身体有什么不一样。”好不容易，有一个女孩子小声说：“男孩子和女孩子拉尿的地方不一样。”我抓住机会给了女孩一个肯定的微笑，并说：“是的，男孩女孩拉尿的地方不一样。所以，男孩女孩的‘鸡鸡’不一样。”这时一个男孩子说：“男孩子有‘鸡鸡’，女孩子没有。”我看着他说：“谢谢你的回答。”接着我解释说：“男孩有‘鸡鸡’，女孩也有‘鸡鸡’， 她们只是形状不一样，男孩的是长长的，女孩子的是扁扁的。”接下来的讨论孩子们还是很羞涩，在讨论了‘鸡鸡’不一样后，一直没人回答男孩女孩的身体结构还有什么不一样，当我引导“大男人和大女人的上半身有什么不一样？”孩子们依然沉默，当我引导“宝宝刚生下来喝谁的奶奶”的时候，有几个同学小声说：“喝妈妈的奶。”终于有一个男生很小声地带着疑问的口吻回答：“是奶奶 不一样吗？”我肯定地回答孩子：“是的，‘奶奶’不一样。” 对于8-9岁孩子课堂这一环节特别不容易，孩子们羞涩胆怯，课后我自己也做了深刻的反思：连接是讲师授课的重中之重！讲师在课前对孩子多一些了解，讲师授课前提前在教室等候孩子，以便可以给孩子问候和关心，以此做好铺垫，并拉近距离，消除与孩子间的陌生感！还有课中可以通过眼神和孩子交流，通过非语言，比如点点头，手势等对孩子表示肯定，做好了足够的准备，相信课堂中孩子们的参与热情会更加高。
…… …… 余下全文
大班阅读《不一样没关系》听课反思
大班阅读《不一样没关系》听课反思
很有幸能够参加平湖市90课时的培训，在培训中我们聆听了许多优秀的教学活动。让我印象深刻的是由平湖市实验幼儿园张佳萍老师执教的大班阅读活动《不一样没关系》。
《不一样没关系》选自比利时绘本《奇奇好棒》系列。与众不同的小兔子奇奇拥有“不一样的耷拉耳”伙伴们的嘲笑引发了奇奇想让耳朵直立的愿望。在活动的一开始，张老师用形态各异的“胡萝卜”间接引题，充分调动了幼儿的好奇心理，激发幼儿的阅读兴趣，同时引导幼儿观察胡萝卜的不同，也为本次活动做好了铺垫。在活动的第二环节张老师请孩子们自己阅读并跟同伴交流奇奇为了让耳朵竖起来所做的各种尝试，引导幼儿用自己的语言表达自己的发现。活动中孩子们在张老师的带领下都仔细的观察了图片，大胆的表述自己的发现和想法。这个绘本为孩子们呈现了一系列“耷拉耳”奇奇让而耳朵变直的夸张、搞笑的尝试，一次次的失败让奇奇极度痛苦和无助，最后在兔子医生检查中了解到自身耳朵的健康状况后快乐释怀，绘本借助奇奇的心理转变向孩子们传递着正确的自我的认识经验。张老师让孩子们在活动中集体阅读、自主阅读、互动阅读，和幼儿一起感受从伤心到快乐的心理体验，逐步了解自己也是一个独立的个体，每个人都有自己的不足，应该坦然的面对自己，悦纳伙伴。最后的环节，请孩子们思考奇奇的耳朵长得和别人不一样，那你和别人有什么不一样的地方吗？孩子们的回答的都很好，通过这个绘本的阅读，孩子们也明白了一个道理，每个人都是不一样的，都有自己的独特之处。
…… …… 余下全文