篇一 :郑炳洪11月的大班活动《秋天的树》教学反思

大班活动《秋天的树》教学反思

在《秋天的树》这一课中,根据孩子们的课堂活动的反映,教师课后反思、归纳、总结和处理进行了反思,我以下反思几条:

1.在教学中我看到了学生个体的差异,我正在为这个问题找出解决方法。

2.活动中我看到了有一小部分孩子动手的能力有点差。我准备通过多次动手课来慢慢解决。

3.我觉得我在这堂课中对突发事得处理还没有做到万全的准备。有些幼儿的突发事件还没有处理的很好。

4.对这堂课表现只能说中等,目标定的有点低,但符合我们这样的农村幼儿园,我只有通过跟好的观摩与学习我想我会有很大的提高。

5.如果让我在重上,我会把计划做得更周全,详细。老师说我还要在幼儿教育这一块继续的学习。多观摩。我就想多学多看。争取更大的进步。

20xx年11月30日

郑炳洪

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篇二 :大班《秋天的树林》活动反思

大班《秋天的树林》活动反思

大班《秋天的树林》活动反思

在这一堂课中,我充分尊重孩子的生活和经验,选取孩子熟悉的树作为操作的内容,使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与美术活动,让每一名幼儿都提供了参与的机会。我使用ppt的形式让孩子感受我们身边的秋天的树林,之前带领幼儿去获得亲身体验,为每一名幼儿的活动提供了充足的物质准备和支持,使他们在活动中获得发展。孩子影响最深刻的是枫树,在他们的记忆当中枫树是秋天的象征。所以在绘画中孩子选择枫树的比较多,但我加以制止,这是孩子自己的选择一定有他的道理。结果真的很让我欣慰,他们有三分之二的小朋友在绘画枫树林,但每个小朋友的枫树林都是不同的。有的是一个很大的树杆,但是树叶却只有几片,给人很唯美的感觉;有的画了很多的树叶,树干很细、很多,给人很温暖的感觉;有的画的全是树干,树叶全都在地上了,给人再来另类的晚秋。我觉得孩子有这样的创作方式,突破以往的绘画思维和课前的准备有很大的关系,我准备了几幅范画,从不同的角度和时间来绘画的。有的是满是黄叶的树、有的是有几片树叶的树、有的是没有树叶的树。有的是以树上半部分为主,有的是以局部为主。所以孩子在受到教师的启发时有了自己的创作思维。我们往往在上美术课时很忌讳出示范画,害怕牵制孩子的想象创造思维,但我不并不完全赞成,孩子只有看到更多的东西时,有了丰富的知识经验储备后才有想象的空间。这一堂课最主要的地方就是让孩子感受到原来树林可以是多角度的,打破孩子原有的经验,给幼儿创作提供铺垫。

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篇三 :《一起找秋天》教学反思

《一起找秋天》教学反思

本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化,感受秋天的季节特征,欣赏秋天的美,培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流(口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍),了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化,观察认识秋天的季节特征,感受秋天的美,培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感.通过留住秋天的活动,激发热爱秋天,热爱大自然的情感,培养实践能力和想象能力。

这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。

我从学生的实际生活出发,精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一课的活动中,我们充分体现了地方特色。孩子们生在农村,他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解,野草野花,另外,很多学生家中就种着各种果树,有的学生家中有菜园。充分利用现有的资源,课前,让学生根据自己的喜好自由结合,分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录,这个寻找秋天的过程,实际上就是体验、发现的过程,是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动,才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。

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篇四 :留住秋天教学反思

7、 《留住秋天》教学反思

秋天是一个色彩缤纷的季节,丰收的季节,而伴随着这美丽的秋天,我也耕耘着,收获着。

跟据小学生的实际情况 从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师,尤其对低年级的学生,兴趣就是他们学习的强大动力。在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”,以学生喜爱的方式展开教学,激起学生参与互动的欲望,从而提高教学效率。

本节课的重点是用树叶启发学生的联想发挥想象制作拼贴画。我采用谈话的形式进行导入,让学生说说除了画,还有什么方法可以留住秋天?做到一个承上启下。一叶知秋,树叶是秋天的象征,从而引出课题。在教学中我以呈现树叶贴画范作和孩子们一起分享金秋为我们留下的回忆。让学生仔细观察范作有什么特点?引导学生从形状、色彩进行分析、思考。随后,我从学生捡到的独特的树叶中拿起一片,让学生联想,看到树叶,觉得像什么?

将树叶进行变换方向引导学生观察想象,重在发散学生思维。学生能联想到各种各样的东西。而我也拿出2片非常特别的树叶,让学生联想。出示一些非常精彩的动物、植物、人物树叶贴画,目的是让学生观察树叶形状、色彩的搭配,如何构图,组成一幅画。请学生说说你刚才记忆最深的是哪幅画?紧接着让学生再次尝试拼摆,教师利用学生们拼摆好的树叶进行示范,拼摆出一幅画。同时在拼摆过程中,示范可以剪一些形状。让学生明白原来这么简单。最后,作业之前让学生欣赏一些作品,说说哪些好,哪些需要修改?学生能作出一些简单的评价。学生的作业完成效果不错,能做出不同的拼贴画,而且很生动、大胆想象。

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篇五 :秋天的怀念》教学反思

《秋天的怀念》教学反思

龙泉小学 艾时强

20xx年11月8日,我在全国阅读教学子课题的模式研究实施活动中,上了《秋天的怀念》一课,受到市区领导的好评。

我围绕的是本组的创建的“四读一练”教学模式进行教学的,“四读一练”阅读教学的课堂基本模式是围绕学生对一篇课文或古诗的教学过程设计的。其框架为:抓住课文的主线,围绕主线,初读课文—细读课文—深读课文—精读课文—反馈练习。可简称“四读法” 四读法以读为手段,读中感悟,读中积累,读中练习反馈。 《秋天的怀念》是一篇阅读课文,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的故事,歌颂了伟大的而无私的母爱. 文中作者通过细节细写,往往就是那么几个小小的字眼儿,却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦。 在教学中,我是这样安排的:

1.学生读中受感染

这篇课文篇幅不长,但饱含深情。我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。在课堂上让学生先读《我与地坛》中的片段,我让他们安静阅读,让他们看懂了别人的苦难。情感铺垫之后,我继续情感的感染,让他们初读课文,把课文读通读顺,再自由读课文,明确课文讲了一件什么事,一读,二读,三读,在我营造的这样的课堂气氛之中,提出问题,我和学生开始了交流,把自己最感动的地方读读。

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篇六 :习作《校园的秋天》的教学反思) 原创

习作《校园的秋天》的教学反思

五里镇建设初级中学 郑 科

20xx年春季的七年级人教版语文教科书改版了,通过研读新版教科书,我发现其有三点变化:第一,教学单元课文主题更集中,教学目标更突出。第二,必要汉语基础知识,穿插于课后且及时到位。第三,增加了基本的写作知识教学,减少了繁多的综合性学习,让阅读、对话、写作三位一体,紧密结合。在这三点中,我主要欣赏的是“增加了基本的写作知识教学”。在使用教科书中,我获得了如下认识:一方面是学生受益。只有这样明确开辟写作知识教学,才能更好地培养出学生的写作兴趣,让学生对所学课文写法有个反思,从而逐渐的获得较系统的写作知识,知其然且知其所以然者,激发了学生或模仿或创新写作激情,有利于主动实践。另一方面是教师受益。在指导学生反思单元写作知识时,无形中让教师对单元课文从写作角度又进行了一次梳理,这对把握教材教材、吃透教材极其有利,孔子说“温故而知新”不过就是此意。当然教师在指导学生习作的理论和实践能力方面更是获益匪浅。

在第三单元写景抒情课文教学完毕后,迎来了《文从字顺》的写作知识教学,我花了一节课时间引导学生搞清了什么叫“文从字顺”、怎样才能做到文从字顺以及所学《春》《济南的冬天》是如何文从字顺。第二节课我布置习作《校园的秋天》。我为什么布置习作《校园的秋天》呢?是有三点原因:首先是本单元主题就是写景抒情的,这

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篇七 :《找秋天》教学反思

《找秋天》教学反思

教材解读:

《找秋天》是二年级上册语文第二单元中的一个口语交际。秋天一个美丽的季节,更是一个收获的季节。本课的教学目的在于引导孩子们从不同的角度去感受秋天的特征。虽然秋天在孩子们的头脑中已经有了一定的表象,但七八岁的孩子对秋天的认识还是比较抽象的,还不够深入、丰富。本课通过探究、实践活动应使学生的体验得以升华。现在正处深秋时节,作为农村的孩子,身边的花草树木正表现出明显的季节特征,他们也会自然地感受到。结合学生的年龄特点,我就把本课设计成一堂以“找秋天”为主题的活动课。

课后反思:

我精心准备了《找秋天》一课。为了调动学生参与的积极性,这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。下面我将活动中的喜与忧和老师们分享。

(一)组织活动,自主学习

品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课的主要组织形式是儿童直接参与的主题活动,游戏和其他实践活动。我从学生的实际生活出发,组织设计与学生已有生活经验相联系的活动。学校周围花草树木多,另外,学生家中有菜园、果园、农田以及饲养的小动物等等。课前,让学生根据自己的喜好自由结合,分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活, 1

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篇八 :秋天的怀念教学反思

秋天的怀念教学反思

篇一:>秋天的怀念>教学反思

《秋天的怀念》是一篇阅读课文,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的>故事,歌颂了伟大的而无私的母爱。

在教学中,我除了培养学生独立阅读课文的能力外。还重视学生说的训练和情感培养,先让学生采用多种方式把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义。然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。说的时候要着重抓住“我”和“母亲”的情绪做对比:“我”因瘫痪,脾气变得暴怒无常,砸东西,对生活失去了信心,“母亲”不但不责怪“我”,反而等“我”情绪恢复平静后抚慰“我”,还说要带“我”去北海看菊花。经过对比,学生懂得母爱的无私和伟大,也更体现出 “我”对“母亲”深深的愧疚、热爱、怀念之情。

学生说感受:“‘我’暴怒时。‘母亲’却偷偷的躲在一旁流泪,使我想到我平时也是那样对待>我的妈妈的,从今以后,我一定要好好爱自己的亲人。不能等失去了他们后才去悔恨”;“当‘我’答应‘母亲’去公园看菊花时,她却突然晕倒送去医院,从此与‘我’诀别,临终时都没能和‘我’说上一句话。体现母爱的伟大和无私!同时也表达‘我’对‘母亲’的愧疚、怀念之情” 渲染气氛,创设情景。对学生进行口语表达训练,同时也是对学生进行情感教育。 我说:“又是一个深秋或清明节,假如你是作者‘我’,在‘母亲’的坟前,你会对‘母亲’说些什么呢?”学生纷纷演说,真情流露。最后一个举手的是平时很少发言的男生,我们都知道他父亲去年才去世。此时全班同学都把目光移向了他,我也给他投去温和和鼓励的眼神,他站起来沉默了约5秒钟后才说:“妈妈!我来看你了,是妹妹推着我来的。又是一个深秋,我带来了你喜爱的菊花,我终于明白你坚决要推我去北海看菊花的原因了,但晚了,还没出门,你就晕到被送去医院,我没想到你的病已经变成这样,谁知道这一去竟是诀别,连你临终的话语我也没能亲自听到,妈妈,可我清楚你要对我说什么,你是要告诉我要像菊花那样坚强的活着,好好的带着妹妹活着??”说到这,他已泣不成声“我也想对我死去的爸爸说:爸爸,你放心吧!我和妈妈也会坚强的活着的??”同学们听到这已经是泪流满面。我也被深深的打动了。

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