篇一 :感悟青春教学设计

这是第二课时的教学设计。教学目标 情感态度、价值观目标:解读青春,理解青春的意义感受青春的幸福。 能力目标:;珍惜青春,以积极的心态迎接青春的到来;保持青春的心态。 知识目标:青春是美好的、幸福的。教学重点青春畅想;解读青春的意义。教学难点青春的幸福;感受青春的幸福。教学准备多媒体课件、“青春树”、“青春果”课时安排一课时教学过程教学环节教学活动设计意图音乐导入为学生播放歌曲《青春舞曲》。教师:“我的青春一去无影踪,我的青春小鸟一样不回来。”青春宝贵,要珍惜!青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么?我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧! 教学环节 教学活动 设计意图

一、青春狂想活动一:描写青春―― 1、你会用哪些词语来描写青春?(课件展示:“青春树”上挂着许多“苹果”:翱翔、春天、朝阳、落叶、蓬勃、歌唱、萧瑟、衰弱、自立、奋斗、昂扬等)请学生摘取“青春树”上的“苹果”。为什么? 2.你还能想到哪些和青春有关的词?3. 说一说你为什么会这样联系? 通过描写青春活动让学生感受到青春是美好的,同时也为后面感受青春的幸福做铺垫。 二、解读青春活动二:解读青春―― 做一个青春的破译大师,用大写的英文字母来形容青春,完成教材41 页的续写。教学预测:学生在做本题的时候如果感觉困难,教师可以给于提示帮助:(B是1和3组成的,他代表着只有大家同心协力,才能成功。C是月亮,我们不能浪费晚上的时间,要做好复习和预习。 D是耳朵,年轻时应该认真的听老师、家长的话,这样有利于青年的成长。 J是一个鱼钩,是等待。为了等到成功的机会,必须有耐心。L是一只靴子,是时尚。时尚总是青春的代表。Q是氢气球,我们在青春时一定要抓牢它,一不留神,它就会飞走。S是弯弯曲曲的路,前方的路不会是平坦的,我们要有自信。Z是睡梦,要想成功,健康是前提……) 通过续写青春活动让学生感受到青春的意义,激发进取精神。 三、发掘青春 活动三:什么是真正的青春、美? 出示准备好的人物图片(明星、运动员、活力四射的老人、军人等)学生思考并回答:在这些人身上体现了哪些青春美?说说你对青春的理解?(流星派:青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂;常青树派:青春是一棵常青树,永不凋零……)讨论得出:决定青春最重要的因素是? ――心态。青春美是一种内在的气质美,引领学生探究真正的青春美。 四、青春之星

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篇二 :感悟青春_教学设计

《感悟青春》教学设计

一、教学背景:

1.教材背景分析

本课是人教版教材七年级上册第四课第二框,从学生成长发育的进程来看,这一时期大多数学生已进入青春期。他们开始关注自己的形象,拥有青春的热情、朝气,同时也会出现青春期的烦恼。因而对学生进行珍惜青春年华、追求更高目标的教育,是适时的、必要的。

2.学生情况分析:

初一的学生进入青春期后,随着学生身体发育的加速,学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑。由于学生自身身心发展的不成熟,如何处理好这些矛盾和困惑,克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。青春期是学生人生的一个重要发展阶段,基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段,引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化,更意味着一种精神状态,全面把握青春的内涵,引发他们对青春的意义进行深入地思考,无论是对学生的现在,还是长远的发展都具有重要的意义。

二、教学目标分析:

情感、态度、价值观目标:

1、“感悟”——畅想青春的过程中,感悟青春的美好。

2、“享受”——分析事例,明确解决问题的过程就是成长的过程,懂得正视青春困惑,享受青春成长。

3、“立志”——思考理想、意志在青春成长中的作用,懂得要把握青春,实现青春理想。

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篇三 :《感悟青春》教学设计

《感悟青春》教学设计  

                                

     一、教材分析:  

     本课是七年级思想政治第四课的第二节,主要是帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区,引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握,从只关注自己的身心变化提升到精神上的追求。  

    二、学情分析:  

    青春期是学生成长的重要发展阶段,引导学生既要认识青春期的一些相关知识及行为误区,学会尊重他人,又要对青春有更全面的理解和把握,引发学生对青春有更深入的思考。  

    三、设计思路  

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篇四 :《感悟青春》教学设计

《感悟青春》教学设计

一、指导思想与设计理念:

本节课的设计遵循新课程理念,以课程标准为指导思想,紧密结合学生的实际,通过生

动活泼、丰富多样的呈现方式,恰当地创设情景,引导学生自主学习,注重学生的情感体验,

强调联系生活实际。

本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我部分”:“悦纳自己的生理变化,促进生

理与心理的协调发展;知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心

理活动”。“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:“正确认识异性同学之间的情感、交

往与友谊,学会用恰当的方式与异性交往。”

二、教材内容分析:

本课是人教版教材七年级上册第二单元第四课《欢快的青春节拍》第二框“感悟青春”。

具有呈上启下的作用。由“青春误读和青春畅想”两目内容组成,帮助学生纠正关于青春期

的错误观念行为方面的认识误区。引导学生对成长,青春有更全面的理解和把握,从只关心

自己的身心变化提升到精神上的追求。

三、学情分析

七年级学生逐步进入青春期,但对青春期的各方面认识存在一个误区,对青春的内涵需

要进一步理解,感悟,所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要。

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篇五 :《感悟青春》教学设计

《感悟青春》教学设计

一、教学设计理念

在信息时代,多媒体走进课堂已是时代的召唤,而多媒体课件的恰当运用则是今后课堂教学的主流。因此本节课的教学设计把握两个目的:一方面体现多媒体课件在课堂中的有效性;另一方面让多媒体课件成为思想品德课堂的点睛之笔。

“以学生学习为中心,以强化个体实践为中心,以信息交流为中心”是本堂课教学设计遵循的基本原则。因此本节课的教学设计以七年级学生的认知水平、心理健康教育和思想品德教育目标为出发点,借助多媒体,让学生认识青春,走出青春的误区,感悟青春的美好,保持一种青春的蓬勃朝气和强大的生命力。“兴趣是最好的老师。”本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣,让学生通过各种途径参与到教学活动中,从而培养学生各方面的能力。本节课所设计的青春畅想,本身就是对学生良好情感、态度和价值观的培养。本节课的教学设计,渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。

二、教学内容

     《感悟青春》是人教版七年级思想品德(上)第二单元第四课《欢快的青春节拍》的第二个框题,具有承上启下的作用。它承启了第一框走进青春的有关内容,以“青春误读”和“青春畅想”为主要内容,针对青春期学生的心理矛盾和困惑及充满青春朝气与活力,对未来有着美好的期待与向往的身心特点,引导学生改正青春期的一些错误行为和观念,全面把握青春内涵,焕发青春活力,为下一节课体验青春幸福,祝福自己的青春,以积极快乐的心态迎接青春期的到来的学习奠定基础。

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篇六 :感悟青春_教学设计

《感悟青春》教学设计

                    

一、指导思想与理论依据:

本节课的设计遵循新课程理念,以课程标准为指导思想,紧密结合学生的实际,通过生动活泼、丰富多样的呈现方式,恰当地创设情境,引导学生自主学习,注重学生的情感体验,强调联系生活实际。

本课依据课程标准"成长中的我"中"认识自我"部分:"悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动"
     "我与他人的关系"中"交往与沟通"部分:正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。

二、教学背景:

1.教材背景分析

本课是人教版教材七年级上册第二单元第4课,本单元是认识新自我,从学生成长发育的进程来看,这一时期大多数学生已进入青春期。他们开始关注自己的形象,拥有青春的热情、朝气,同时也会出现青春期的烦恼。因而对学生进行珍惜青春年华、追求更高目标的教育,是适时的、必要的。

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篇七 :《感悟青春》教学设计

《感悟青春》教学设计

一、指导思想与设计理念:

本节课的设计遵循新课程理念,以课程标准为指导思想,紧密结合学生的实际,通过生

动活泼、丰富多样的呈现方式,恰当地创设情景,引导学生自主学习,注重学生的情感体验,

强调联系生活实际。

本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我部分”:“悦纳自己的生理变化,促进生

理与心理的协调发展;知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心

理活动”。“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:“正确认识异性同学之间的情感、交

往与友谊,学会用恰当的方式与异性交往。”

二、教材内容分析:

本课是人教版教材七年级上册第二单元第四课《欢快的青春节拍》第二框“感悟青春”。

具有呈上启下的作用。由“青春误读和青春畅想”两目内容组成,帮助学生纠正关于青春期

的错误观念行为方面的认识误区。引导学生对成长,青春有更全面的理解和把握,从只关心

自己的身心变化提升到精神上的追求。

三、学情分析

七年级学生逐步进入青春期,但对青春期的各方面认识存在一个误区,对青春的内涵需

要进一步理解,感悟,所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要。

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