三春花事早，为花须及早。
花开有落时，人生容易老。
谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳
众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处
曾经沧海难为水，除却巫山不是云
而今已成昨日事，花如她她似花
人生若只如初见，何事西风悲化扇
软风吹过窗纱,心期便隔天涯
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期
此情可待成追忆，只是当时已惘然
十年生死两茫茫，不思量，自难忘
从此伤春伤别,黄昏只对梨花
我是人间惆怅客,知君何事泪纵横,断肠声里忆平生.
赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。
逆天反道世难休，轮回万载心依旧。
我本将心向明月,奈何明月照沟渠
满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。
细雨湿流光，芳草年年与恨长。
宝鼎茶闲烟尚绿.幽窗棋罢指尤凉。
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
春花秋月何时了,往事知多少？
花堪折时直须折,莫待无花空折枝
不恨天涯行役苦,只恨西风,吹梦成古今。
最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
纸上悲欢难堪月，轴尽待收浮生卷
背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心
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品读诗词的语言 感悟人生真谛
现代语文语文教学研究诗是人类与生俱来的一种生命体验! 是人类精神园地永不老去的童心梦幻! 是文学的源头! 是艺术审美金字塔的顶端! 是个性抒发的最近途径" 可是! 当代中学生感到诗歌特别是中国古典诗词越来越遥远! 越来越陌生" 当积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感的" 古典诗词从广大中学生的精神生活中逝去时! 这是何等可怕可悲的事情" 我想! 这种现象产生的一个很重要的原因是# 在我们中学的诗词教学中! 行为主义教学仍很有市场" 行为主义学习理论强调! 把学习者看做是对外部刺激作被动反应! 即作为知识灌输的对象! 它认为知识是客观的! 教师只需要通过 (刺激,%反应%% %强化’ 的模式把客观世界的知识传递给学生) 因此传统课堂上学生的活动主要是被动地听记和机械地做题) 诗的感觉美* 意象美* 语言美以及教育任务则被置于脑后! 一切丰富多彩* 蕴含复杂的艺术形象抽象化* 理性化了! 凝聚了五千年华夏文明精粹* 活跃着一个个鲜活生命的最纯粹的文学样式被异化为通过高考博取功名的敲门砖) 建构主义认为! 知识只是对现实暂时合理的解释与假设! 并不是对现实的准确表征! 也不是问题的最终答案! 在人类社会进步的过程中! 这些充当 (知识’ 的假设总是不断被否定! 或被不断出现的新假设代替) 建构主义强调认识主体的内部心理过程! 把学习者看做信息加工的主体+ 并认为! 知识不是通过教师传授得到的! 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下! 借助他人 3教师和学习伙伴4 的帮助! 利用必需的学习资料! 通过意义建构的方式获得的) 在建构主义学习理论的指导下! 我们积极构建一个以课堂教学为主体! 以丰富的语文课外活动和良好的语文环境为两翼的崭新的诗词教学体系) 这个体系是对重个体轻合作* 重接受轻探究* 重结果轻过程* 重认识轻体验的行为主义学习方式的否定和扬弃! 以 (立人’ 为中心! 强化语文活动! 优化语文环境! 沟通课堂教学与课外活动* 学习与生活的联系! 变封闭的浯文教学为开放的语文教学! 让学生通过品读诗词去认识社会* 感悟 人生* 塑造自己)
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生活感悟与优美的词句摘录
一枚落叶在你眼前飘扬，带着秋日的微黄，带着山野的馨香，带着云天的寄托，带着盛夏的梦想，带着归途的欣畅，轻轻捎你一份牵挂：秋凉，记得加件衣裳
白云不向天空承诺，但朝夕相伴；风景不向眼睛说出永恒，但始终美丽怡人；星星不向夜空许下光明，但努力闪烁；我不向你倾诉思念，但永远牵挂。格外地想念你 每一朵雪花飘下，每一个烟花燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送，都代表着我想要送你的每一个祝福：元旦快乐
月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你；问候是春，关心是夏，愿所有的朋友真心待你；温柔是秋，浪漫是冬，愿所有的快乐跟随你。
以芬芳的祝福为叶，以宽厚的包容为米，以温柔的叮咛做馅，再用友情的丝线缠绕。愿你品尝出人生的美好和这五月的情怀
一斤花生二斤枣，好运经常跟你跑；三斤苹果四斤梨，吉祥和你不分离；五斤桔子六斤蕉，财源滚进你腰包；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤芒果十斤瓜，愿你天天乐开花
别让深爱变成一种痛 ------
如果你不爱一个人，请放手，好让别人有机会爱她。
如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。
爱一个人不一定要拥有，但拥有一个人就一定要好好的去爱他。
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1、如果你变得足够强大，别人就无法拒绝你；如果你可以命令自己，困难就无法阻碍你??只要首先改变了你自己，你才能去改变你的世界，改变你的生活。
2、世上没有怀才不遇，只有不懂得自我推销的人；怀才不遇的真相就是自己不够优秀，不够努力。
3、人生路上，一切都得靠自己——靠自己的理解，靠自己的意志，靠自己的追求??人生是一张单程的车票，一去无返，我们能做的只有不断努力，我们能依靠的只有自己。
4、给自己一片没有退路的悬崖，是给自己一个向生命高地冲锋的机会，也是给自己一张出类拔萃的入场券。
5、在知识大爆炸的今天，任何人都不可能成为知识全面的全才，而只能成为掌握某一方面知识或某种技能的专家。所以，在现实生活中，多才多艺者，往往敌不过独专一门的专才。
6、世界上从没有完美的人和事，从不犯错的孩子长大后要么成为庸才，要么早晚要犯大错。因此，我们要适度降低对孩子的期望与要求，鼓励他们真实地面对自己的缺点和错误，鼓励他们在尝试中不怕犯错误，注重过程的体验和收获，摘掉“好孩子”的面具。
7、大道至简！经典是简单的，真理是简单的，最有用的东西也是较简单的东西。复杂会造成浪费，而效能则来源于单纯。找到关键的部分，去除多余，成功并不那么复杂。
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特经典的人生感悟语句
1.有些机会因瞬间的犹豫擦肩而过，有些缘分因一时的任性滑落指间。许多感情疏远淡漠，无力挽回，只源于一念之差;许多感谢羞于表达，深埋心底，成为一生之憾。所以，当你举棋不定时，不防问问自己，这么做，将来会后悔吗?请用今天的努力让明天没有遗憾
2.磁场相同的人初相识的时候，自然会互相吸引。但人的感觉如此微妙，有些人在一起的感觉好像朋友，有的人则引发你的激情，有些人则令你想要保护他，或者只是单纯的关心
3.这世间有个词叫神话，想知道什么是神话?请听男人向你表达爱意!这世间还有个词叫传说。想知道什么叫传说?请听男人对你的承诺!这世间的女人都有梦境，而梦境，就是女人接触到神话和传说时的反应。
4.为别人改变自己最划不来。到头来你会发觉委屈太大。而且，别人对你的牺牲不一定欣赏，这又何苦
5.这个世界最珍贵的不是"得不到"和"已失去"，而是"已拥有"。
6.如果上天只让我说一个字，我说"爱";如果上天只让我说两个字，我说"爱你";如果上天只让我说三个字，我说"我爱你";如果上天可以让我说得更多，我会说"我爱你，到永远!"如果我爱你是×， 那么我不想我√。如果因√而失去你，那我宁愿×一辈子。
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生命因心态年轻而精彩
—品读苏词，感悟人生
{内容摘要}唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，珠联璧合，异彩纷呈。宋词的鲜明的形象﹑优美的意境﹑真挚的情感，陶冶着人们的情操。说到宋词的最高成就时，人们会不约而同的把目光集中到苏轼身上。在当时的科举考试中，流传着这样的谚语：“苏文熟，吃羊肉；苏文生，吃菜羹。”由此可见词人苏轼被崇拜的程度。正是全社会的认同和推崇，宋词才得以佳篇叠出，影响久远。 〔关键词〕 乐观 心态 启迪 感悟
被称为“一代之文学”的宋词以其特有的馨香与魅力感染了一代又一代的文人读者。
当你全身心地投入到宋词优雅而从容的世界中，唯美的文字，纯真的情感，人生的思考所营造的精神的享受中，你得到的将是心灵最深处情感的释放，获得情感的陶冶和人生哲理的启迪。
苏轼这位宋代文学家，他对生命﹑人生﹑功名﹑事业都有着深刻的体察，无论身处逆境还是顺境，对官场仕途中的进退荣辱，人生道路上的艰难坎坷，都能以一种年轻的心态，一种达观的心态，淡化苦痛，调节情感。我们阅读他的作品，常常被其中所蕴涵的哲理性思考所感染折服。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。有志于改革朝政且勇于进言，因此多次受到排斥打击，一生仕途坎坷，屡遭贬谪。但是他在逆境中照样能保持青春的活力和旺盛的创造力。
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品读古诗词 感悟真人生
——从古诗词中寻求人生的真谛
李小东
（农业资源与环境10级1班 2010512216）
摘要 古诗词是中国五千年文化历史长河中的一颗璀璨的明星，它是一个时代，一个王朝，一个诗词人最简洁、最真实的写照。品读这些文化中的精品，感受诗词作者的心路历程，有助于提高自己的文学素养，深思人生，从而感悟人生，让生活变得也想古诗词那样简约而不简单。 关键词 古诗词 感悟 人生
王国维引用三句古词来形容成大学问人的三种境界。第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二种境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。 王国维归纳的三境界，第一境界为求学与立志之境，此为“知”之大境界。第二境界为“行”之境界，为实现远大理想而坚忍不拔。第三境界为“得”之境界，功到自然成。
古语有“前人栽树，后人纳凉。”诗人在诗词中展现了自己的情感思想，也给后人留下许多人生哲理，让我们在诗句、词间感悟人生价值。
一、从古诗词意象中感悟奋进 点亮希望之光
星星之火，可以燎原。当我们处于人生的黑夜时期时，你也不要忘记给自己一缕希望的阳光，这一缕阳光或许看似微弱，但它却可能拯救整个人生！
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咏诵千古诗词，感悟精彩人生
戴窑中心小学 韩明存
大哲学家培根曾说过“读诗使人灵秀”，宋代文豪苏轼亦言：“腹有诗书气自华”。中华民族博大精深的历史积淀，产生了无数的文人墨客，也留下了大量脍炙人口的不朽诗篇。众所周知，小学阶段是培养孩子阅读积累的黄金时期，但一方面由于学生所接触的古典诗词数量有限，内容也不够丰富，有些甚至脱离学生学习和生活实际；另一方面传统的诗词积累单纯以背诵为主，形式单一，难以调动学生学习经典诗词的兴趣。如何让中华民族的文化瑰宝走进现代学生的心灵，以适应当今素质教育发展之需要，成了我校创建诗风词韵特色项目时面临的一道难题。
这次教育局在之前几番论证的基础上，于特色学校创建全面实施之际，再次组织主题鲜明的讨论交流，并且提供了可供借鉴、能引发思考的学习素材，即《人民教育》20xx年第1、2期的专题报道《好学校，每所皆可能》。我们集中学习之后，感到很有收获。我校坚持创建诗词特色项目，与报道中的一些学校一样，也是立足长远，迎难而上，坚持走内涵发展之路的战略选择。在创建过程中，我们同样需要大胆改革，勇于创新，开创诗词教与学的新局面。现将我们的实施构想简介如下，不够成熟完善，敬请指导。
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