第十一中学六年级语文《用心灵去倾听》讲学稿 一年 班 学生姓名 家长签字
主备教师 王微 组长签字 授课时间20xx年9月 日 学习目标：
1、学会本课的2个生字，理解“问讯处”、“从未谋面”、“耐心”等词语的意思。
2、能够运用自己掌握的读书方法，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。 4 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 学习难点：
进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课时安排：一课时 学习过程 一、学情调查：
当某地着火了，你会在第一时间做什么？ 当某人生病急需抢救，你会在第一时间做什么？
有人抢劫，会在第一时间做什么？
你想知道洑水镇政府办公室的电话，你会怎么办？ 二、链接
114是目前我们国家最大的声讯台之一。有了它，我们不仅可以得到我们想要的电话 号码，还可以知道明天的天气怎样，火车出发的时间等，像114这样服务性的场所，我们就叫它们“问讯处” 三、初读感知
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用心灵去倾听读后感
今天，老师讲了《用心灵去傾听》这篇课文，真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，为了让“我”的心灵不受伤害，苏珊用最神圣的语言驱除“我”心中的阴影，让“我”快快乐乐的度过了一个美好的童年。
苏珊的善良和乐观照亮了孩子的心灵，作为一个问讯处的工作人员，她应该为自己的所做的一切而自豪。她虽不是一位母亲，但她对作者付出的比一位普通的母亲对自己的孩子付出的还要多。她用心灵倾听一个孩子的心声，让作者的心中充满阳关，不让一丝阴影进入作者的心灵，去体会做母亲的幸福。
苏珊是一名普通的工作人员，工作中她一丝不苟，尽心尽力的做好服务工作。苏珊像母亲一样，不仅用心灵倾听，更用去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子们健康成长的心灵守护神。让孩子们感受到从所未有的快乐，从而健康的成长。我们从课文中感受到苏珊用心倾听孩子的美好心声和作者对苏珊母爱般的深厚感情。令人遗憾的是两人一直未曾谋面。我想苏珊的面孔一定是善良、安详、美丽而慈祥的。苏珊所做的一切都让我们感动，作者虽然从没有与苏珊见过面，但她们的感情深深的感动了我们！
篇五：用心灵去倾听读后感
最近我读了《用心灵去倾听》，被汤米和苏珊的故事感动了。
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《用心灵去倾听》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音??就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）
师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题
1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听
2、读题：
师：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）
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《用心灵去倾听》教学反思
城子九年一贯制学校 于艳丽
《用心灵去倾听》是六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
本课教学过程中，我从课题入手，请学生说出怎样听才是“倾听”？用心灵倾听是一种怎样的倾听？引起学生注意。然后进入检查预习学习环节，学生通过自学读书，弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话，知道了本课讲述了一个怎样的故事。也理清了课文脉络。接下来，小组合作学习，自己找出令自己感动的语句，仔细研读，体会到用心灵倾听能给别人带来帮助，和小组成员之间交流，最后小组展示，学生们互相启发，互相补充，互相释疑，并明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。
由于提前安排了预习，因此在课堂教学时，能节约时间抓重点引导学生理解课文，能快速找出令自己感动的语句，做出批注，和大家交流。教学中努力激发学生学习兴趣，结合新课改模式，突出以“学生为本”的生本理念，把学习的主动权交给学生，让他们在互相合作交流中，集中注意力学习，感受学习的快乐。因此，本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。
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用心灵去倾听孩子的心声
正宁县东关小学 周亚妮
倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是认识了解得第一步。一个优秀的教师无一例外都是学生的倾听者。课堂教学时一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程之中，以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情告白，以最大限度的热情和耐心感受其内容，并且以最大的限度去指引孩子们学会倾听教育。
这样才能发现孩子们的最大的问题和特长，我们只有全身心的倾听学生的说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑惑，发现和创意等，才能及时的捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态生成中前进，使课堂充满生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了可感的榜样，自然而然地让学生养成了认真倾听的习惯。
我们班上个学期转来了好几个学生，但其中有一个是坐也坐不住站也站不住的，坐在教室时他始终不停的站起来前后左右转动，出去在外面上体育课或做操时，他又不停的动——想回教室。有时真是让人无法读懂他是想出去外面玩，还是想进教室学习。平日里所有的科任老师都反映他上课时除了自己不认真听课外，还经常影响其他同学的学习，班里挨着他坐的喜欢学习的学生也时常来打他的报告，都说不想和他坐，希望把他调了，离他们远点儿，为了这些事我也没少对他进行教育，在我教育时，他听得很认真，很快就承认错误，但就是管不住自己，隔不了一节课，又恢复到原来的样子，针对他的行为我很生气，随时把他叫出来进行教育，有时他也想插嘴说点什么，但我从来都没有给过他说话的机会，每次都只想把他“一棒打死”。不想给他反驳的机会。
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《用心灵去倾听》教学设计
杨陵区第二小学 崔艳梅
【教学内容】语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》
【教材分析】
人教版小学
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。
【课时安排】
一课时
【教学目标】
【知识与技能】
正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情
【方法与过程】
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
【情感、态度、价值观】
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【重点、难点】
1、 了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、 引导学生理解重点词句，体会作者感情。
【教学过程】：
一、揭示课题，设疑激趣。
1、课件出示：红心——提问：这是什么？（一颗红心），谁能用“有了爱心，世界将会_____________。”的句式说话。然后导入：今天我们要学习的这篇课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的题目是：用心灵去倾听——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。
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一、导入新课
师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音??就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）
师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题
1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听
2、读题：
师：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）
3、初读课文：
师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）
师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）
师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）
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关于《用心灵去倾听》的说课稿
关山口中学 邹霞
各位老师：
你们好！今天我要为大家讲的课题是《用心灵去倾听》。
首先，我对教材及课题内容进行分析。
一、教材分析
该教材为义务教育课程标准实用教科书，该课为语文六年级上册第三组第十二课。教学课程为《用心灵去倾听》。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。这篇课文为自由阅读课文，文中只需要弄清楚一条主线即可（这条主线就是“我”和苏珊的交往过程）。在文中主要注意，文中所描写人物语言，心理、动作、神态和环境等方面的写作手法。在第二组中的一篇阅读文章，首在歌颂人与人之间的交往中的美好品质，为本组文章中的收尾作品。教学大纲中对该类文章所提出的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；体味和推敲重要语句在语言环境中意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能利用合作的方式共同探讨疑难问题。
二、教学目标
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
…… …… 余下全文