洲瑞镇实验学校说课比赛总结

为提高我校英语教师驾驭教材、展示教学设计的能力，同时也为选拔优秀选手参加上级英语教师说课比赛，经研究决定，我校于20xx年11月17日举行了为其一天紧张有序的英语教师说课比赛活动。共有4名教师参加了此次比赛，此次说课比赛反映出我镇英语教师专业扎实、有活力、有敬业精神、进取心强，充分说明了我校英语学科队伍的蓬勃发展。

每名参赛者的说课时间以13分钟为宜，尽量使用了英语。说课时包括：【说教学内容分析】【说教学目标设计】【说教学重点和难点】【说教学理念】【说教学对象分析】【说教学策略及教法设计】【说教学准备】【说教学过程设计】【说教学预估情况与感想】等。参赛教师的说课，突出了先进的教学理念，诠释了周全的教学思路，体现了扎实的教学能力，展示了丰富的演讲才华，展现了创新的教学境界。

本次比赛，根据教师的说课表现，评委从教材简析、教法学法、教学过程设计与展示、教师基本功与创新设计等五个方面现场打分，根据得分高低评奖。为鼓励教师继续努力加强自身学习，为体现比赛的严肃性，按照活动评价比例安排，评出一等奖1名、二等奖3名。

再次回顾整个比赛，也有一些不足之处：

说课是教师面对同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。要说好课有四个方面要注意：

…… …… 余下全文

英语口语技能竞赛总结

为了进一步推进我省英语教学工作，强化英语教学听、说、读能力训练，提高学生学习英语的兴趣及综合运用能力，培养学生良好的听说习惯，我省于4月x日举行了第九届技英语口语技能演讲比赛。

通过参加此次口语比赛，我们感觉无论是指导教师，还是参赛选手都有很大的收获。教师们不仅在如何选材料准备情境问答、如何指导学生准备已命题稿、如何由浅入深对学生进行口语训练等方面积累了一定的辅导经验，而且对在今后教学工作中，如何提高学生整体口语水平也有了一个新的认识。参赛选手也通过这次竞赛提高了自己的英语口语水平，增强了学好英语的自信心。

一、本次英语口语技能大赛，我们没有取得预期的成绩。现将主要问题总结如下：并借此机会提出相应措施：

（一）教师方面

1、教师自身方面：本次比赛由两位指导老师负责，杨鲁燕老师由于摔伤事故而导致后半期学生训练过程未能亲自参与。张小红老师由于是首次带领学生参加省级大型比赛，缺乏经验，对于比赛要求只能凭借比赛规则做出调整，而比赛现场情况拥有诸多干扰因素，而没有做出相应调整。

2、选择选手方面：由于今年英语口语是停办三年来又一次开办，我们所有的教师和选手都是临时得到通知。由于时间仓促而没有对全校学生筛选出英语运用能力强、音色较好的选手，而是运用了几天时间由各位英语任课教师推举，推举选手过程中不乏有几位英语不错的学生，但经过几天时间培训最后愿意继续留下来培训参加比赛的学生就只有两位，走的几位当中有一些比这两位选手条件更好。这些都说明我们全校学生对英语学习的不重视及缺乏兴趣，有些10级的选手甚至认为会影响他们的就业时间。指导教师应该与班主任一起共同给优秀选手多做工作，让他们认识到这是一种荣耀。

…… …… 余下全文

说课活动反思

为促进教师的专业成长，提高教师业务素质，使教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，引导和促进教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、有效使用教材，并以此为契机，推动教师深入钻研教学、研究教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。于10月21-22日，我校组织英语教师举行了“说课”活动。

这次说课活动共有14位英语教师参加。本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台，老师们精心准备，激情演说，对课标精神准确把握，对教材知识强化，异彩纷呈，各具千秋；教师准备材料充分，资料详实；教师们心理素质较高，在说课活动中展示了精炼、简洁的语言。

说课 活动是提高课堂教学效益，实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要，是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。此项活动的开展，提高了全体英语教师整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。在说课过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并写出教材分析；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理性的教学方法及建议。

…… …… 余下全文

20xx年小学数学、英语教学比赛情况的

总结会议

一、教学比赛情况： 为提高全县小学数学、英语教师的专业素养和教学热情，深化推进新课堂教学改革，遴选优秀学科教师，教育局于20xx年5月开展了全县小学数学“同课异构”教学比赛和小学英语教学比赛的评选活动。全县各学校共上报 名参赛教师。其中数学教师55名，英语 33名，教研室组织评委，认真给参赛教师进行点评和评审，评出一等奖15名，二等奖20名，三等奖20名；教育局已经出了通报。 数学一等奖教师名单：

英语一等奖教师名单： 这些教师教学理念新、教学设计认真、新颖、课堂精彩纷呈，他们组织教学能力强，课堂问题设问恰当，点拨细心，课堂语言简练、有激情、富有感染力。例如：大龙小学段瑞花老师的导入（拾到钱包里有n元）——游戏（数学青蛙比赛）——猜年龄（父子照片）——生活中字母表示数；高莉娟、李学平老师充分尊重学生的学习主体地位的教学过程；张凤娇、张志青老师教具准备的充分，导思的精心都给我们留下了深刻的印象；他们是我们县又一批课堂教学新秀。

二、课赛中暴露的问题

1、有的教师不能很好阅读教师教学用书。使得教学重、难点把握不准。 例如：《邮票的张数》一节课重点是让学生学会分析题意，建模ax+x=b形式的方程；有的都把重点放了怎样解方程上，解决的方法、格式、检验要求是已经学过的知识，甚至有部分教师把重点上成了ax+bx=c的形式了，没看教师用书。 再如：《包装的学问》重在感悟如何更节约包装纸，发展学生的空间观念；有部分老师上成了求长方体的表面积的计算课，有还个别都把两个课时的课一节上等问题。

…… …… 余下全文

1.说课稿

当时要求把说课稿交一份给考官，有不少人因为说课稿不通过而功败垂成。说课稿在准备是最好多参考一下有经验老师的。 主要是看别人说课稿的逻辑和编排方式，怎么样组织课堂等。不要照抄，大家是说课稿都一样的话，会影响考官们对你的印象。 如果说课稿编排的不好，会被刷下来的。尤其是英语的 Important and difficult points， Aims to the teaching这样的标语千万不要弄错，最好不要自己翻译。另外排版要条理清楚紧凑，每部分内部可以用特殊符号来代替枯燥的1，2，3，既醒目又有条理。

有的地方不让准备，那么在下面之间准备的时候，要找好一个课文做一个完整的说课稿，再多拿几篇套进来试试，不然现场准备时条理才会清晰。

2. 说课

一定要背熟自己的说课稿，要背的完全不打梗！这很重要。最好找同学或朋友旁听试讲一下。可以锻炼自己的胆子也可以让人帮忙找找自己的不足。还可以用手机等录下来自己听听。我就是这样的。一开始自己以为准备的不错了，录下来一听就傻眼了，赶紧再练，直到听着还可以了，比较流畅了。在说课时考官还要看你的表情，手势等，如果你录下来的比较流畅了，在考官那里就是ok了。

…… …… 余下全文

青年教师说课比赛总结

为加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，我校开展了青年教师说课比赛活动。本次活动提供了一个展示的舞台，比赛取得了圆满成功，达到预期目的。

青年教师在本次活动中按标准在五大方面做了准备：说教材处理（20%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（25%）、教师素质（25%），时间不超过10分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。

为进一步提高各参赛选手的教育教学水平，在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下：

一、成功之处：

1．组织准备工作充分。本次说课活动是继课堂教学比赛活动后的又一次比赛。学校做了详细的比赛安排，拟定了比赛评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2．参赛教师准备精心。此次说课比赛，赛前在各参赛教师与指导教师的共同努力下作了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

…… …… 余下全文

又一轮赛讲课结束了，我们英语组参赛的十二位老师在此次活动中都展示出了自己的特色，形成了各自的教学风格并以此次活动为契机完善了自己的课堂标准。

老师们在课堂上的所展示出的较高的个人素质,不仅给我,也给所有听课教师留下了深刻的印象：像孙老师的严谨有序；金老师的精思巧授；张磊老师的巧妙延伸；邵老师老师的大胆创新；梁老师的朴实自然；尹老师的紧凑利索；王丽娟老师的认真质朴；相老师的精心设计；张老师的沉着从容;刘老师的生动有趣；倪老师的巧妙严密。通过本次活动,让我们又重新认识了我们身边的老师,让我们感受到了原来我们的老师也可以这么棒,这么的出色。

一、进步之处：

1、 重教师角色的转变，创设了民主、平等、和谐的教学氛围。课堂上，教师与学生进行平等对话与交流，与学生一起讨论和探索，使课堂氛围宽松，学生对学习倍感亲切；教师鼓励学生主动自由地思考、发问、选择，使教师的教与学生的学的活动真正是一种交往、一种对话、一种沟通、一种合作和共建。

3、 小组合作学习的有效组织。多数教师的课上都采用了小组合作学习,这是一种很有效的学习方式,它可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。从课堂来看，大部分的课学生在合作学习、解决问题的过程中有合理、明确的分工；学生能按照一定规则开展讨论，学会表达自己的观点，与他人进行交流，学会倾听别人的想法，激发出新的灵感。

…… …… 余下全文

用心成就精彩

2012—2013学年度青年教师教学设计、说课比赛总结

江海燕

本次青年教师两项基本功比赛从方案制定到比赛结束，不到三周时间，但呈现出的是一幕幕的精彩。我在评选过程中翻阅老师们的教学设计、说课稿，观看老师们的表现，常常在脑海里涌现出一些想法：这么优秀的教学设计应该印发给全校老师学习，这么精彩的说课应该和老师们共享。我相信，每一个参与评委工作的老师也有类似的感受，我们都被一些老师的用心和能力折服了。为了让所有的老师对这次比赛的情况有一个大致的了解，也为了给老师们在教学、教研上提供一些借鉴，我进行了认真的总结。

一、 积极参与，认真准备

本次学校比赛既是为了促进青年教师的专业成长，也是为区举办的青年教师基本功大赛选拔选手。第一周才公布比赛的方案，就有老师向我咨询具体内容。第二周陆续有老师交来教学设计，3月5日下午第一节课，29位老师都已经把教学设计按照要求发到教研室的邮箱。3月7日说课比赛开始前，老师们也已经把说课稿和课件准备好，说课稿打印成15份供评委参考。这些都说明了老师们的重视和积极。

而从交上来的教学设计、说课稿以及两个晚上呈现出来的说课课件来看，老师们是下了功夫，作了认真准备的。教学设计基本上是按照规范的格式，步骤清楚，内容全面；说课稿也写得完整而规范，包括教学的各个要素和各个环节，还有每一部分设计的意图；课件制作精美，图文并茂，链接和转换自然，显示出多媒体教学课件运用的熟练。在比赛结束，我听到一个评委说： 1

…… …… 余下全文