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学号:20121161007 姓名:朱继杰 Word综合作业
浅谈学习《计算机应用基础》的收获与感悟
随着信息技术的快速发展,计算机已成为人们在经济生活,社会
交往和日常生活中不可缺少的工具,是否具有使用计算机的基本技
能,已成为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。
上高中的时候,平时自己就比较喜欢有关计算机的有关技术性的
操作,一直希望有人能够细心认真的给自己指导、教诲。在大学终于
有这样一个好机会,于是当我知道要学习这门课时,我的内心无比的
欢喜,为自己在计算机操作方面好好地充电。自己平时在上课前总是
要花上一个小时的时间来对老师要讲的内容进行一个全面的预习,找
出自己的空白区、迷茫区。
我经过几周的认真学习,了解了计算机的产生与发展过程,认识
了计算机的基本原理,知道了“存储程序”的概念和二进制原理,
计算机的发展和社会的发展一样,都需要新科技革命的推动力。冯诺
依曼首先提出并实现了“存储程序”的概念,使我们在计算机的道路
上迈出了崭新的一步,但我们也要看出其中的不足,他的指令和数据
共享同一总线结构,使得信息流的传输成为限制计算机性能的瓶颈,
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浅谈学习《计算机应用基础》的收获与感悟
随着信息技术的快速发展,计算机已成为人们在经济生活,社会
交往和日常生活中不可缺少的工具,是否具有使用计算机的基本技
能,已成为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。
上高中的时候,平时自己就比较喜欢有关计算机的有关技术性的
操作,一直希望有人能够细心认真的给自己指导、教诲。在大学终于
有这样一个好机会,于是当我知道要学习这门课时,我的内心无比的
欢喜,为自己在计算机操作方面好好地充电。自己平时在上课前总是
要花上一个小时的时间来对老师要讲的内容进行一个全面的预习,找
出自己的空白区、迷茫区。
我经过几周的认真学习,了解了计算机的产生与发展过程,认识
了计算机的基本原理,知道了“存储程序”的概念和二进制原理,
计算机的发展和社会的发展一样,都需要新科技革命的推动力。冯诺
依曼首先提出并实现了“存储程序”的概念,使我们在计算机的道路
上迈出了崭新的一步,但我们也要看出其中的不足,他的指令和数据
共享同一总线结构,使得信息流的传输成为限制计算机性能的瓶颈,
影响了数据的处理速度。这就需要我们不断地探索、不断地改进,开
创一个崭新的计算机时代。
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《大学计算机基础》与《大学计算机基础实践教程》假期学习心得
在科学技术日新月异的发展的今天,人类进入了信息时代,随之而来的是越来越普遍的信息处理工作,计算机的应用在日渐广泛与深入,社会对计算机的要求也在不断提高。对新一代的我们来说,熟练的掌握计算机技术成为了我们成长成才的必然要求。通过假期自学《大学计算机基础》与《大学计算机基础实践教程》,掌握了知识的同时对我们学习计算机的认识也在逐步加深。下面我将谈谈我在假期自学计算机的一些感悟。
一、大学的计算机的学习是必要的。
在现在这个到处充满机会与挑战的社会环境中,知识是我们将来面对社会的筹码,计算机技术尤为重要。我们在人生的各个阶段,小学、初中、高中,都在不同程度的接受计算机的教育,对计算机虽然有一定的认识,但只是停留在表层。在步入大学后,我们对计算机知识与技能的要求有了大幅度的提高,在大一的生活中,经常被各种计算机问题弄得焦头烂额。在大学前的计算机知识已经不能满足我们的需求。而这两本书的学习,适时的解决了我们对计算机知识的需求。
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学习感悟:计算机大师们的成才路
摘 要:本文介绍了荣获图灵奖和先驱奖的计算机大师的工作历程及其创新业绩,分析了计算机大师们成才的主、客观因素,总结了计算机大师们的成才道路。并指出在当前信息时代,我国培养计算(机)创新性人才所面临的机遇和挑战。
关键词:计算机大师;创新;成才;因素
电子计算机是人类20世纪的伟大发明,是迅速发展并广泛应用的重大科技成果。它给人类带来了快速、便捷、强大、廉价、可靠、丰富多彩的计算工具;它扩展了计算的方式和内涵,将计算渗透到人类社会的各个领域;它带来了崭新的计算机文化、计算机产业、计算机学科和数以千万计的从业人员。进入21世纪,用高密度廉价芯片和各种软件“武装”起来的计算机与网络、多媒体、多种传感器连接,逐步构成了与现实世界对应的世界范围的网络计算环境,使人类社会进入了知识经济和信息化的新时代。20xx年是图灵诞辰100周年,回顾计算机发展成就,缅怀计算机大师们的创新和创业历程,从中找出规律和启迪,对于深化计算机教育教学改革、培养创新性人才具有深远的现实意义。
一、荣获图灵奖和先驱奖的大师们
为表彰对计算机事业作出重大贡献的科学家和工程师,19xx年ACM设ACM图灵奖,1966-20xx年共有 58人获图灵奖。19xx年IEEE/CS设计算机先驱奖,1980-20xx年共有108人获计算机先驱奖。
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学习计算机组装与维修的感悟
缘分:虽然我不是学计算机专业或是网络专业的学生但我一直以来我就对计算机、编程等很感兴趣。所以选了计算机组装与维护这门课程来更好的了解计算机知识,由于以前对学习的看法不对,总认为选修必逃,必修选逃,因此就浪费了很多的学习时间。进入了大二上学期了,觉得就剩下一年的时间了,不能再浪费时间了,自己还有好多的东西没有学到,为了面对以后生活的压力,我只有对自己说:“我要努力,我要变强、我要学会适应社会、不要逃课、不要浪费时间、不要扭曲了学习等”进入大二了,自知道学习的时间不够多的我会把大二的每一门科学好,学的是能力,学的是技术。大二期间我也选了两门选修课(一门校级、一门院级),不是因为挂科、不是为了完成选修学分、只是为了多学点东西,所以我对每个选修课都很看重,因为我喜欢计算机。
我希望自己可以学习更多的关于计算机的知识,可以再以后自己的计算机遇到问题的时候可以自己解决,也希望计算机能成为自己的一项技能,我也很喜欢有关计算机方面的知识,因为喜欢,想学好,想学习技能,想以后靠自己修理自己的电脑才选。不是因为学校而选,是为了自己而选,不是为了他人而学,是为了自己而学。
收获:抱着一个学习技能的态度去学习“计算机组装与维修”这门课,学习的态度也很好,在上课期间一节课也没有逃过。虽然这样,自己也是学到的太少了,不是谁的错,只是计算机的只是太多了,如今的社会是一个高速发展的社会,为了跟好的适应这个社会我们要好好地努力,但是一个人不可能把世间的所有的知识都学好、学通,一是没有那个世间,二是没有那样的大脑。所以我们要抓住有限的时间学习自己有限掌握的知识。有很多事我们不了解也没有时间去了解的,我只能学习怎样在表面去维护它,坏了的硬件我们没办法去修理,只能去换一个。软件坏了我们可以重装。电脑的维修也是要有先有后的,要讲究顺序,我们要一步一步的检查,例如不能上网了怎么办?可能是网线、网卡、网络、DNS等出现问题而了,我们要一个一个的检查。显示屏黑屏了怎么办?可能是显卡问题,电源线没有插好等,在计算机的维修过程中要有丰富的经验,要有条理,要有基本的知识。学习计算机也不是一朝一夕的事情,计算机又很多的知识要我们自己去体验,当然大多数是请教,要动手动脑,凡是不懂问百度也行的。计算机的知识太多了,我只能说自己知识懂得一个皮毛,修电脑还是差很远的,也希望以后有机会再多学学,学习的机会也是有限的,要好好珍惜,不要浪费了时间,浪费了青春。
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计算机的发展与感悟
自从猿人完全进化成人类之时,人类就开始了对计算的孜孜不倦的追求,每一个先进文明的建立,无不是以精确、高超的计算为基础的。而随着时间发展,人们不再满足于低效率的计算,于是计算工具便陆续出现了。
第一个映入人们眼帘的是算筹。算筹的出现时间很早,至迟都已经到了春秋战国时期,它的出现充分证明了先秦时期中国古代劳动人民的智慧。它第一次使用了十进制计数法,使得计算效率大大增加。马克思称其为“最妙的发明”,一点也不为过。
接下来,机械式计算机上场了,它把人脑解放出来,用机器代替了人脑,使得人脑解放出来,同时计算速度也得到了大大的提升。
此后,像制表器、帕斯卡运算仪等一系列的运算工具纷至沓来,计算的速度和效率达到了前所未有的高度。但是,随着科技的发展和进步,尤其是军工、航天、勘探等大型工业的大大发展,当时的计算水平已不能满足当时人们的需要。就在这时,一个新的计算工具横空出世,它改变了人们对于计算的理解,也改变了人们对运算量和运算速度极限的认知。它就是计算机。
二战时期,各国激战正酣,装备极差,还未进入战斗状态的美国,开始了对新型武器的研究。当时的计算量大的惊人,即使用最优秀的200名雇员加班加点地工作,工作一个月也只能完成六分之一,这显然是不行的。于是世界上第二台电子计算机—艾尼阿克,便在战争的催化剂下诞生了。和天河二号相比,艾尼阿克显然相形见绌,但在当时,它已经比当时最快的运算工具快了1000倍。艾尼阿克的诞生是划时代的,它开启了计算机时代的大门。 后来,冯·诺依曼在改进艾尼阿克的基础上提出了冯·诺依曼体系结构,他提出数字计算机的体系结构为二进制结构,计算机应该按照结构顺序执行。事实上,从艾尼阿克到现代的计算机,无不使用的是冯·诺依曼结构。可见冯·诺依曼结构的伟大。
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计算机应用基础教学中的感悟
胡开秋
摘要:本文从教学实践出发,从明确教学目标、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、理论联系实际等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,为在基础教育中推行创新教育提供了新的思路。
关键词:计算机基础 教学模式 学生 创新
计算机应用基础是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创新能力方面发挥着特殊作用。在日常教学工作中,我不断探索研究性学习,并不断的实践。下面谈一下个人的几点感悟:
一. 作为一名计算机教师,明确教学目标,做到精讲多练
计算机基础理论教学重点在于让学生认识和了解计算机的基本组成及基本工作原理,了解计算机系统的有关知识等。教学中用简明扼要的语言把理论知识讲清,关键是明确教学目标。教师应根据每节课的教学重点和难点设计教学目标,制作课件,让学生知道要学会什么,掌握什么,使学生做到有的放矢,避免浪费时间。如:在学习文件与文件夹的操作时,通过课件向学生演示教学目标:复制文件和文件夹、移动文件和文件夹、删除与创建文件和文件夹、更改文件和文件夹的名称。另外每节课只安排3~5个知识点,并且简明扼要地写在黑板上,便于学生记忆和复习。课前根据教学目标和重点、难点安排5分钟复习上节课的内容。在讲授理论知识时结合教材有针对性的讲解,做到突出重点,突破难点,让学生掌握知识要点,这样就把更多的时间用到后面的实际操作中。
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谈培养学生对计算机的感悟能力
我们习惯于把计算机叫做电脑,即“electrical brain”,因为它的工作过程在某种程度上与人的大脑极为相似。运用计算机完成各种任务的过程可以简单地概括为一句话:那就是人和计算机对话的一个互动过程。随着科学技术的突飞猛进,计算机技术的不断成熟,我们很难想象今后的人机对话模式会是一个什么样子,不过我们可以肯定人与计算机对话的敏感程度将在一定意义上决定着我们运用计算机的能力。学习计算机就是为了科学地使用计算机,就是为了运用计算机解决实际问题,因而在计算机起步教学中,如何培养学生对计算机的感悟能力就显得十分重要,本文拟从三个方面谈一谈这个问题。
一、 对计算机的感悟能力,是人脑对于计算机的一种条件反射
谈到计算机操作,我们首先想到的就是操作系统,诸如DOS操作系统、Windows操作系统、Linux操作系统等等。我们先用DOS操作系统的几个命令来说明人脑对电脑的感悟直观性——即条件反射作用建立: A:\>copy C:\windows\desktop\*.* ·········································① C:\>type autoexec.bat ·······························································② C:\>dir/s ···················································································③ 以上三个命令行,我们可以用一个基本命令公式来描述,即:
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