政治课体会

黄思伟

生化分子

2010021921

通过学习，本人认识到新课标在设计思路、基本理念、目标以及结构、体例、呈现方式等方面都有了突破性的改进。新课标以横、纵坐标的设计方式来整合心理、道德、法律和国情教育等内容，完全改变了以往学科体系的逻辑，并在学科知识和方法上作了跨学科的整合。与以往课标相比，新课标以最新的教育理念构建课程目标，在课程目标的表述上更为准确和科学；以全新的设计形式呈现课程内容；对改善学生的学习方式提出了更明确的要求；“评价建议”具有更强的操作性。

通过学习，让本人认识最深的内容是对学生的评价要求的变化，一直以来，如何公平、公正地评价一个学生，是政治教师头痛的大难题，一些学生平时的表现良好，学习认真，尊师守纪，但就因一次的期末考试政治科没有达到80分，就评不上三好学生。如何才能避免凭单一考试评定一个学生，评定学生的综合成绩，我们一直在努力，学习了〈〈新课标〉〉的有关精神，让我眼前一亮，一直的努力，终于有了理论的依据。

根据教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神。新的政治课程标准力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。课程标准中建议采取多种方式、方法进行评价。例如，评价“要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德状况及发展需要，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心和进取意识”

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政治课教学中的感悟

关注人是新课程的核心理念，即一切为了每一位学生的发展，让每一位学生都能在原有的基础上得到发展。现行的班级教学制度，班级中学生的素质是不均匀的，教学要求要关注每一层次的不同学生。中下面学生的知识面相对较窄，学习习惯和心理素质相对较弱，而内心深处却渴望得到教师的认同，都希望能成为一名优秀的学生。所以在这种情况下，我们该怎样上好政治课呢？如何搞好政治课的教学工作呢？

人是有思想的动物，人的一切活动都受思想支配，我们应该从思想入手积极主动的做学生的思想工作，让他们认识到学习思想品德的重要性，别处，还向学生灌输“功在平时”的思想，由于现在学校的时间都是按排得满满的，学生自己的时间几乎没有了，所以得按排时间给学生看书，给学生时间上的紧迫感，以达到上课时的效率。

事实上，要想让每一个学生都要参与到学习中来，必须要有足够的耐心，对于他们的教育心急不得，你越心急越没有用的，相反会起反作用，让学生产生逆反心理，倒不如一点点的感化他们，让他们发自内心的想学习或者尊重老师。当老师的要设法调动他们的学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，不能把他当成学习的工具，老师不能为了自己的教学成功而不顾学生的情绪，要想法让学生变苦学为乐学，让每一个学生都愉愉快快的，心情高兴的投入到学习中去。

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初中思想政治课改的收获与感悟

聂堆中学：宋慧芬

一年来，在校领导的指导带领下，我积极投入新课程实施过程中，在新课程的实施过程中不断更新教育理念，取得了一定成效。现将有关工作回顾如下：

一、教师角色的变化

在调研听课的课程中，我们感受到：教师能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改变了单一传授知识、老师讲、学生听的课堂教学模式。注重调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习积极性；教师采用多种教学方法，合理运用现代教育技术为学生创设学习情境，优化课堂教学。教师实现了角色转换，开始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。

1、由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你回答这个问题，好吗？”、“你愿意把答案读给大家听吗？”

2、由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来，试一试！”

3、由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？”

4、由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你

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思想政治理论课课后感想

光阴似箭，岁月如梭，转眼间我已经是一名大三的学生了。回顾这两年来的学习生涯，不禁发现原来思想政治理论课也与我并肩相伴了整整两年。在这充实的两年里我共学习了《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代历史纲习》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》、《马克思主义哲学原理》、《形势与政策》等五门思想政治理论课程。

记忆中的思想政治理论课是我人生中难忘的一门大课，它将我以前从未想过的问题，全部的浮现出来。原来我们的生活并不像表面上的那么安逸、那么肤浅，生活的深度其实就埋藏在那思想和政治的理论背后。

大一的第一学期，我学习了《思想道德修养和法律基础》，上完第一节课我就对这门课产生了强烈的无奈感与厌恶感，各种消极的抵触情绪油然而生。之所以会有这样的情绪是因为我觉得老师讲的和书本上写的内容，除了理论还是理论，枯燥无味令人反感。那时我总是不停的问自己，为什么学院要强制上思想政治理论课呢？学习该课程有什么意义呢？上这些课难道不是纸上谈兵，英雄毫无用武之地吗？一连串的疑问涌上心头。

众所周知，一个人的思想政治头脑很大程度上决定着他的人生发展前程，而思想政治理论课正是为引导生存与发展的安全保障，是为捍卫个人主权、乃至整个国家主权和完整 1

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感悟青春

导入新课：

投影：

要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！

——高尔基

那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？

二、感悟青春（板书）

（一）青春误读（板书）

学生活动：针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见

问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？

总结出：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

问题2：如何表现自己的个性？（可以联系扩展资料《纹身少年：刺激？自虐？“酷”？还是残酷？》进行讨论）

总结出：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

总结出：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。

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初二政治第五课阅读感悟导学案

一、 学习目标：

1、知道生活中有是非善恶。

2、明确真善美对个人和社会的影响

3、假恶丑对个人和社会的影响以及对未成年人的影响 4、知道我们要明辨是非善恶以及明辨是非善恶的作用。 5、面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择。 二、教学重点：面对生活中的是非善恶

三、教学难点：面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择 四、导学过程

（一）检查学习目标中的问题

（二）我思考、我合作、我探究、我快乐

１、阅读感悟《人生也是一张答卷》思考：你准备怎样书写人生这张答卷？

２、阅读感悟《人生开关》面对人生道路上的“开关”，你将如何把握自己呢？

（三）我总结 我进步 通过这节课的学习，我：

（四）我自测 我成功

1、生活中，有的人明确是非善恶的标准，有辨别能力，但还会做出违反道德和法律的事情。究其原因是缺乏（ ）

A积极向上的人生目标B坚强的意志C自控能力D法律常识 2、面对生活中的是非善恶，我们首先要（ ） A提高辨别是非的能力B把握正确的判断标准 C积极寻求大人的帮助D不加选择，顺其自然

3、下列关于要提高是非善恶的辨别能力对我们的要求，表达错误的是（ ） A提高辨别能力与学习无关 B积极参加社会实践，积累经验 C始终保持清醒的头脑 D加强道德修养，增强法律意识

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构建和谐高效政治课堂的一点感悟

岳爱辉

“和谐”，是指教学双方与教学诸要素相互之间和睦、协调、融洽的课堂。它的目标是最大限度地提高课堂教学效率。“高效”的本义是指单位时间内完成的工作量大。“高效”，包含两个方面的高效：一是教的高效；二是学的高效，是教的高效和学的高效的有机统一。 和谐课堂是历史的必然选择，是高效的基本前提。高效课堂是课堂教学的永恒追求，是和谐课堂的最终目标。“和谐高效”课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。

政治课堂的和谐，意味着师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的自由以及师生创造个性的积极展现。“和谐”不等于呆板，也不等于散漫，不等于循规蹈矩、随波逐流；也不等于漫无边际、热热闹闹、莫衷一是。和谐的政治课堂是唤醒学生生命活力的基础，是我们培养创造型人才的沃土。一切教学都必须从学生实际出发，这是教学的规则、规律。只有构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效益，增强教学效果，实现教学的“高效”。

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感悟新课改后高中政治课开展小组合作学习的意义

随着四川省新课程改革的推进，“把课堂还给学生”的教学理念逐步深入人心，“为了每位学生发展”的课改理念正在被每个教师所认可和接受，教师的教学观念在逐步转变，随之而来的是课堂教学的组织形式也在发生变化。

高中新课程改革标准明确提出“要创设有利于学生主动学习的课程实施环境、提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，其根本目的是全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能。小组合作学习充分体现了“以人为本、以生为本”的新课改理念，它作为一种新的学习方式正在各科课堂中广泛运用。 在高中思想政治的新课改课堂中，我们也尝试着开展小组合作学习，经过两年的实践，我们逐渐认识到，这种方式对于高中思想政治课有着极其重要的意义。

首先，对课堂本身来说，小组合作学习有利于形成良好的课堂氛围，促进师生关系和生生关系的和谐。 以往的高中思想政治课堂几乎是教师“一言堂”，更加注重教师的权威，学生是被动的接受者，是老师的记录员。这样的课堂教学氛围沉闷、枯燥，久而久之学生不乐学，教师不乐教，政治课成了名副其实的最无聊、最枯燥的课堂。而新课改后开展小组合作学习，它强调把课堂还给学生，教师此时成为了学生的引导者、合作者、倾听者，从讲台上高高在上的权威转变为学生身边的朋友，这无疑能在学生之间、师生之间营造出一种更加民主、更加和谐的课堂氛围，更有利于发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂，促进课堂教学的推进。 其次，对教师来说，小组合作学习还主动权给学生，一定程度上减轻了教师的负担，提高教学效率。

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