在音乐世界中的感悟

一位名人曾经说过：“没有音乐，人生将没有价值。”在我看来，起初觉得是谬论，但到了后来，也领悟到了它的真谛。

记得小时候去看音乐会，当时并不领会音乐家弹奏时的热情与兴奋，只顾自己一边玩。但长大了，回想起来，真是汹涌澎湃啊。指挥家，指挥着一整个乐团，他有着甚大的使命，仿佛音乐有了它才可以栩栩如生，有了他才可以潇洒自如。当他忘我的指挥时，他的头发也会随着节奏一起舞动，时而竖立，时而平抚，时而飘舞，真是视音乐如至尊宝啊！

音乐团在指挥家的指挥下，演奏得精彩绝伦，钢琴、提琴、黑管、长笛??乐声在大厅里盘旋翻舞着，忽高忽低，忽快忽慢。一会儿，声音像雨露般地展现在朦胧的山野之中优美地灵动；一会儿，声音像钟声一样深沉而又雄厚地传入听者的耳中；一会儿，声音像星空下的荒野上有万马奔腾；一会儿，声音又像苦茶那样慢慢回味到了最后竟有股甘甜味??音乐真是魔力无边，唤起我种种幻想：香得醉人的蔷薇花；闪亮亮的雪山；波糖汹涌的大海；沙漠中的水源；奇幻的星空。

这样的音乐会，这样的乐声，这样的指挥家，怎能不让人爱上音乐，陶醉在音乐的世界中呢？

最近，钢琴十级考出来了，或许我对音乐也有了更深一点的认识与了解，我坚信，音乐一定会给我以后人生道路上到来欢乐与喜悦。

…… …… 余下全文

在文学世界中的感悟

我坐在椅子上，古色古香的桌子上放着一杯刚斟好的淡茶，清新之香缓缓飘出，一手是轻罗小扇，一手是文学着作，就这样，我走进了内心中的文学世界。

文学世界中的四季。

‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’、‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’、‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’、‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。在文学世界中，我体会到了四季交替的美丽。

文学世界中的英雄。

‘夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来’、‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还’、‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’。在文学世界中，我体会到了英雄强烈的爱国之情与无畏的英雄气概。

文学世界中的花儿。

‘花谢花飞花满天，红消香断有谁怜’、‘落红不是无情物，化作春泥更护花’、‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’、‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’。在文学世界中，我体会到了人们对花的怜爱、理解与喜爱。 每当我开始阅读起《三国演义》，我的眼前总浮现出诸葛亮的身影，而我心中却总是想说：‘你是那个谈笑风生的仙人吗，你是那个高贵儒雅的学者吗，你是那个满腹经纶的儒生吗，你是那个鞠躬尽瘁的丞相吗。’你上知天文，下知地理，你可以借东风烧掉孟德的船，你可以开空城骗走仲达的兵，当刘备病逝之后，阿斗仍是个扶不起的昏君，你为什么不自立王朝呢？因为你是诸葛亮，你的心中只有忠心，没有别有用心。在文学世界中我读懂了你的心。

…… …… 余下全文

在音乐欣赏中感悟、想象、表现音乐

马克思曾经说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”由此可见，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能为学生所感觉，音乐本身也会黯然失色。那么，如何在音乐欣赏中感受音乐、想象音乐、表现音乐呢？下面谈谈我在音乐欣赏教学中的一些做法。

一、在音乐欣赏中感悟音乐

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、对音乐风格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

例如《口哨与小狗》，乐曲用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴，跳来跳去。我不禁为学生的音乐感受力所感动。

音乐欣赏不应该只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，他们感受到了音乐的存在，生活的美好，脸上露出了幸福的微笑。

…… …… 余下全文

让孩子在音乐的世界中感受快乐

摘要：爱音乐是每个孩子的本性，在音乐活动中，幼儿可以学会与别人合作，施展自动、自发索求常识的能力，培育种植提拔优越的记忆力与专注的进修立场。所以，我们应抓住幼儿的岁数特点，有目标有设计地对幼儿进行优越的音乐教育。

关键词：音乐 欣赏 情感

音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。

首先，音乐可以使幼儿身心得到健康的发展，优美悦耳的音乐能使人精神愉快，增强活力。它能让幼儿用身体动作来感受音乐情绪，即自由的摆动、走动或跳跃等，来达到创造合乎节律的动作，唤起幼儿天生的本能，培养人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐感与动作的协调性，使听觉更加敏锐、感情更臻细腻，使幼儿更加活泼健康。

其次，音乐能促进幼儿智力的发展音乐能促进幼儿大脑的正常发育，有利于大脑的全面发展。音乐能培养儿童动作的协调性和敏捷性，促进幼儿智力发展，训练了全身的协调性。音乐中的唱歌、歌舞表演、音乐游戏等，都能促进幼儿动作的协调发展。

同时，音乐能培养幼儿良好的思想品德。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深远的影响。如：歌曲《对不起，没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵，学会运用礼貌用语；《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验，懂得小朋友之间要互谅互让，友好相处；《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐。音乐对幼儿心灵的影响往往是潜在的，但它的教育效果却是明显的，效应也是长期的。音乐是孩子精神生活中不可缺少的“维生素”，我们应针对幼儿喜情感、厌讲理，喜形象、厌抽象的特点，将德育寓于音乐教学中，真正达到以情感人，以情怡人的目的。

…… …… 余下全文

让孩子在音乐的世界中感受快乐

摘要：爱音乐是每个孩子的本性，在音乐活动中，幼儿可以学会与别人合作，施展自动、自发索求常识的能力，培育种植提拔优越的记忆力与专注的进修立场。所以，我们应抓住幼儿的岁数特点，有目标有设计地对幼儿进行优越的音乐教育。

关键词：音乐欣赏情感

音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。

首先，音乐可以使幼儿身心得到健康的发展，优美悦耳的音乐能使人精神愉快，增强活力。它能让幼儿用身体动作来感受音乐情绪，即自由的摆动、走动或跳跃等，来达到创造合乎节律的动作，唤起幼儿天生的本能，培养人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐感与动作的协调性，使听觉更加敏锐、感情更臻细腻，使幼儿更加活泼健康。

其次，音乐能促进幼儿智力的发展音乐能促进幼儿大脑的正常发育，有利于大脑的全面发展。音乐能培养儿童动作的协调性和敏捷性，促进幼儿智力发展，训练了全身的协调性。音乐中的唱歌、歌舞表演、音乐游戏等，都能促进幼儿动作的协调发展。

同时，音乐能培养幼儿良好的思想品德。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深远的影响。如：歌曲《对不起，没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵，学会运用礼貌用语；《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验，懂得小朋友之间要互谅互让，友好相处；《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐。音乐对幼儿心灵的影响往往是潜在的，但它的教育效果却是明显的，效应也是长期的。音乐是孩子精神生活中不可缺少的“维生素”，我们应针对幼儿喜情感、厌讲理，喜形象、厌抽象的特点，将德育寓于音乐教学中，真正达到以情感人，以情怡人的目的。

…… …… 余下全文

在唐诗世界中的感悟

我爱唐诗，喜爱唐诗的世界豪放、华丽、任侠。

唐诗豪放，剑气一缕，就飘散出宽阔的胸襟；挥毫一点，就彰显出大国的气势。登楼则“欲穷千里目”，攀顶则“一览众山小”，举手则“举手可近月”，迈步则“一夜飞度镜湖月” 。高山大川，朝发夕至；功业殊勋，唾手可得。看李白，“但用东山谢安石，为君谈笑净胡沙”，何曾有一丝颓废？看高适，“功名万里外，心事一杯中”。唐诗，把颓废踏在脚下，把消极化作云烟，哪怕发愁，那也得将心放在广阔的背景中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。哪怕失意，那也得将心放到大江大河，冲出波涛，相信“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！ 唐诗华丽，锦绣山河，在抑扬顿挫中显出雄伟与秀丽；大地苍穹，在平平仄仄中吟诵出壮阔与无垠。不信请看庐山的神奇“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，山如香炉，生烟飘渺，多么奇丽；请看黄河的雄奇，“九曲黄河万里沙，如今直上银河去，同到牵牛织女家”。黄河壮阔，九曲浪激声震天；黄河奇妙，不写顺流而下，却仿佛是逆流直上，这是远观的奇景啊。然而更美的是能够到天上一睹织女的芳容，一睹牛郎的风采。 唐诗任侠，一柄剑，仗之即可平乱；一匹马，骑之即可游四方。看杜甫《赠李白》，“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”，杜甫嗜酒，却不甘心于“空度日 ”，也豪放 ，却不以“跋扈”为然。看高适“且与少年饮美酒，往来射猎西山头”，美酒宝剑，行仗义，不正是任侠精神的表现吗？

…… …… 余下全文

在夏雨的世界中感悟

2012长沙

夏天的雨总是来得很突然，没有一点儿预兆，刚才还是烈日高照，瞬间便浓云密布，狂风肆虐。不一会儿工夫，豆粒般的雨点便密集地砸向地面。那噼里啪啦的声响，还没容你细细辨认，就已窜入你的耳朵。眼前的房子、绿地、树林早已笼罩在浓密的雨帘之中。狂风和着暴雨，正表演着一幕幕撼动人心的音乐剧。

繁密的树林是它们的舞台。“呼——呼——”苍翠的树叶在狂风的掀卷下翻起一片片“浪花”，一浪紧跟一浪，此起彼伏地摇曳舞动着；“哗啦啦——哗啦啦——”那是雨点猛力砸在树叶上发出的声音，是那么急切，那么利落，那么酣畅淋漓。

铺满了瓦片的屋顶是它们的舞台。“叮叮当当——叮叮当当——”密集的雨点似“千珠万珠落玉盘”，刚砸向瓦片，又立刻四处溅开。很快，屋顶上便笼起了一层轻烟。“哗啦哗啦——”当你还沉醉在烟雨迷蒙的美好遐想中时，夏雨早已汇聚成一股股飞瀑从屋檐飞流直下，磅礴的气势撼动着人的心灵。

辽阔的天空是它们的舞台。“刷刷刷——刷刷刷——”千万条雨线在风中舞动着奇迹，幻化出万千种动人的姿态，忽而倾斜地急急向右飘摆，忽而掉转了一个大圈，又一齐向左急转。忽而，它们又会集中力量向你迎面扑去，让你猝不及防。你得集中精力，时时提防。

…… …… 余下全文

音乐成长中的一点感悟—— 音乐是美好的,音乐是圣洁的,它表达人间的情感,净化人们的心灵,陶冶人们的情操,使人们理解美，向往美，拥抱美。美丽无处不在，音乐无处不在。 展示音乐自身的美，在教学中帮助学生发现音乐美，体验音乐美，是体现和实践审美价值观的重要内容和方法。新的音乐课程改革确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的情感体验，培养学生的审美能力。通过审美心理来陶冶心灵、塑造人格，使生活变得丰富多彩，这就是音乐教育的审美价值观。这就要求我们充分发挥音乐各要素在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐的魅力，产生情绪的反映和情感的激荡，使音乐课堂焕发出生命的活力。

一、听觉与视觉相结合，感受音乐的形态美

音乐与美术都是情感艺术，都是美育的组成部分。音乐是声音艺术、时间艺术，是从听觉上去感受美。美术是视觉艺术、空间艺术，是从视觉上去获得美。音乐与美术的有机结合，就是从听觉与视觉两个感官、两个侧面去感知，相互补充、相得益彰，产生“1+1>2”的整体效果。有人说音乐也是一幅画，是用音乐作色彩、旋律作线条描绘出的用听觉去观察的心灵之画。你看音乐中的do、re、mi、fa、so、la、ti与美术中的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫是多么奇妙的组合！ 音乐的本质是听，听的过程就是体验的过程、理解的过程、加强记忆与锻炼思维的过程。音乐是听者从听到的音响效果中体会旋律和情感的。但是，对于学生来说，他们的认知是以直观形象思维为主，由于受生活、环境、知识、经历的限制，不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解，单靠听难免会产生厌倦感，也就不能全身心的投入，无法深切感受音乐的美。因此，把听觉与视觉结合起来，就是把有形的色彩融入到无形的声音中去，让音乐呈现出色彩鲜艳的画面来，使学生真切地感受到音乐所表达的形态美。因此，我们在音乐教学活动中要充分利用好教材中的插图，这些插图往往直接点明了歌曲的风格、寓意背景、提示主题。例如：九年级第一单元《月亮颂》一课中的插图就一目了然地展现了歌曲的主题背景和音乐风格。我在教学生唱歌之前让学生观察插图，这样就直接帮助他们感知和理解了歌曲的音乐风格，对乐曲的表达就更准确，真是既开阔视野又加强记忆更启迪思维。

…… …… 余下全文