篇一 :人际沟通团体辅导计划书

人际沟通团体辅导计划书

一、 团体名称

The Bridge of interpersonal relationship

二、 团体性质

同质性的、封闭式的、结构式的人际关系提升小组。

三、 团体目标

通过为组员营造一个真诚、温暖和尊重的小组气氛,希望组员在团体中培养一种归属感和被认同感,在体验与他人亲密交流,彼此信任的同时,学会关心、倾听和体察他人,提高自己与人交往的能力。

四、 团体对象

在校大学生为主,也可接受感受到人际沟通障碍的社会服务工作人员,男女性别数量要求基本平衡,尽量确保组员之间是陌生的。

五、团体规模

团体由18-24人组成。

六、团体活动次数及时间、地点

共四次,具体时间待定。

需要备有活动桌椅、能够使用多媒体的教室。

引言

作为一个社会的人,人际关系在生活中占有非常重要的位置。根据马斯洛的需要层次理论,人具有爱和归属的需要,在人际交往中体验到归属感、亲密感是每个人的基本需求。尤其是对于成年初期的人,最主要的任务是获得亲密感,避免孤独感。如果一个人不能与他人分享

快乐与痛苦,不能相互关心与帮助,就会陷入孤独寂寞的苦恼情景之中。另外,一个人要想在社会中获得成功,拥有广泛的、优质的人际关系是必不可少的。

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篇二 :团体辅导计划书

“用心沟通、你我同进”团体辅导计划书

团体名称:相信自己、相信对方

团体性质:集体性、训练性、发展性团体

辅导老师:***(协助者:***)

辅导对象:团委全体干部、干事(男:*人,女:*人)

团体地点:茶花园

活动时间:2个小时

活动准备:报纸、胶带,剪刀,竹棒

辅导目标:从团体互动中,提高彼此间的默契程度,加强沟通与交流。帮助大家能够对彼此加深印象,更好的融入团队中,从而能更好的在团委共同合作,共同进步,共同发展。为建工团委贡献一份力,共同创造建工团委的辉煌。

实施过程:

一、宣布团体辅导规则(10分钟)

辅导老师:

首先,欢迎大家参加这个团体辅导活动,相信在座很多同学也已经参加过其他团体辅导。很高兴由我来担任本次活动的促动者,我是包靓老师。我们这次活动这个活动的主题是:“精炼工作、加强团结、勇担责任、创新形象”。相信大家都很想认识更多同学,结交更多朋友,有很多同学呢也希望了解和知道“我的同学是什么样的人”、“我能和他/她们成为好朋友吗”。希望通过这次活动,大家能够大胆的开放自己,让他人了解自己,同时也真诚的去了解他人。

在活动正式开始之前我要向大家提几点要求:1、注意力集中在此时此地;2、真诚的表达自己;3、接纳别人,不批评与自己不同意见的人;4、在这里谈论的事情要保密,不透露给这个团体之外的任何人!

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篇三 :自我探索团体辅导计划书

自自我我探探索索团团体体辅辅导导计计划划书书

团体名称:了解自我——自我探索团体

领导人:XXX

策划人: XXXX

指导教师:XXX

团体性质:封闭性,结构性,成长团体

成员对象:XXX

人数:8人

筛选方式:采取自愿报名,经初步会晤决定

团体时间和次数:20##年10月19日——20##年11月5日

一周两次,每次90到120分钟,共6次

团体地点:未定

团体理念:

依照Erikson的发展阶段而言大学生是属于少壮期,有着亲密与孤立之间冲突的发展危机。在这个阶段的人们寻求在思想与行为上的独立,自立父母之外、逐渐脱离家庭,人们开始学习到从群体中得到从前在家庭的联系中才能得到的那一份对于亲密感、被满足和支持的需要。但是这不表示此时期的人们不再要来自家庭的关怀而是改以另一种方式来满足。他们需要学习在家庭联系中表现出他们的分离性,并且感受到父母能接受和理解他们对于享有独特观念和看法的需要。

此外他们也开始接触到社会对于一位成年人成熟的性别角色中的期望。而此一成熟的性别角色认同的完成,将依赖与一个人是否能在这些成人期望与个人偏好之间达成某种适应。 Erikson也谈到了个体认同的意义,他谈到认同是一种相互关系,其中既包含人的自我之间持续的同样性也包含与他人不断共享某种必要的特征。例如个人理想、目标、特征及家庭成员、老师、朋友、社会对于他们的种种期望等。在认同定义中有另一构成的成份——评价,即有些人会认为某种东西比其他东西重要,因此他会赋予这些角色不同的价值。例如多数女孩子认为扮演好妻子、母亲的角色是他们生命中最重要的事,所以她会把生活重心放在家庭里。而有些人则努力维持角色间的平衡希望能多方面兼顾。不过此阶段的人们虽然努力的发展个体认同仍不免会有混淆的情况产生。Erikson以为在达成最终认同之前会有一个自由尝试时期称之为“心理社会的延期偿付”。在这个时期中人们对新的角色、价值、信念系统的尝试会使人们产生如何去适应社会的个人概念,从而增加个人的力量并获得来自团体的积极承认。青少年后期的人会寻求那些重要的、能满足对自己定义的渴望,又不会疏离与所处社会环境的特征。认同与认同混淆的危机促使先前的认同、现时的价值和未来的目标融合为协调的自我概念,并持续地影响了我们的一生。

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篇四 :自信心团体辅导计划书

自信心团体辅导计划书

团体名称:自信心提升团体

成员对象:7、8年级学生

团体人数:15人左右

筛选方式:老师推荐、自愿报名

团体时间:自20##年3月15日——20##年4月12日

团体次数:4次

团体地点:四楼会议室

辅导背景及理念:初中生正处于青春发育期,生理、心理发生的巨大的变化使他们产生了成人感,同时自我意识高涨,一系列关于“我”的问题开始反复萦绕在他们的心中。而此时的初中生又很迷惘,心理发展的反抗性与依赖性,高傲性与自卑性等共存,尚不能正确评价和认识自己,很难对自己做出一个全面而恰当的评价。往往凭借一时的感觉对自己轻下结论,否定自己,产生自卑;过分高估自己,产生自傲,自负。因此对初中生进行有关自我及自信的辅导很有必要。

以艾里克森(Erikson)心理社会发展阶段而言,初中生阶段最重要的发展工作是建立自我意识,也就是一种与日俱增的“自信心”。在此阶段中,如果能得到正向的发展,则青少年会产生自我的内在一致感与持续自信心。阿德勒认为一个人产生自卑感是源于缺乏社会兴趣。在团体中,成员之间的交流与倾听以及共同活动,使得每位成员能够在团体中找到自己的位置来满足他们的基本需要,建立自信。

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篇五 :团体辅导计划书

牵手你我他

----大学新生社交回避与苦恼团体辅导

一、团体名称

牵手你我他------大学新生社交回避与苦恼团体辅导

二、团体目标

社交是人的重要行为之一,大学生也无法避免。该团体的目标是使大学新生中的社交持回避与苦恼者,在初入大学时能顺利适应新环境,融入群体,甚至是自我成长,学会如何为人,找到自我归属感和被接纳感。

三、团体性质

该团体的性质是成长性与领悟性、封闭性团体。

四、领导者及训练背景

该团体组长,女,心理学专业大三学生,在校期间已经系统性地学习了心理学专业相关知识,包括普通心理学、心理与教育学统计、心理测量、实验心理学、社会心理学、发展心理学、教育心理学等。除此之外,该团体组长于20xx年三月开始在学校心理辅导中心进行学生心理咨询相关学习与咨询工作。同时,该组长还参与了20xx年的“5.25心理健康月”的现场心理测评与咨询活动。通过在辅导中心的学习与运用,该组长学会了更好地去倾听,去理解他人,从他人的角度出发看待问题,而且该组长对事情的控制力较好,能冷静应对各种突发状况,热情乐观,能通过自身去影响组员。

该团体副组长,男,心理学专业大三学生。经过三年系统性地学习了心理学相关学科知识,并能很好地运用理论于实践。副组长主要是辅助组长工作,并在参与活动中起带动示范的作用,并能理智地看待和分析事情,正与组长形成互补。除此之外,这个社会是男女共存的,我们的大学校园也是如此。我们的团体要创造的就是整个大环境的缩影,使组员在团体中感受到轻松、温暖和安全。

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篇六 :团体心理辅导计划书1

嵩阳二小学生团体心理辅导计划书

班级     六(1   辅导教师   金霜燕     主题     创新实践       

      创新实践      ”团体训练计划书

训练时间:                     训练团体:   六(1        

训练地点:    教室              参加人数:    41        

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篇七 :团体辅导计划书

            打开 “潘多拉盒子”

                     ----正确对待早恋

一、团体名称

打开“潘多拉盒子”------正确对待早恋

二、团体目标

人生若没有爱情就像一年四季缺少了五彩缤纷的春季一样泛味,出现早恋并不是一件卑鄙无耻的事,说明一个人的心理和生理又向成熟迈进一步,当然我们不能让它放任自流,我们要正确理智的对待它,既不能有感情膨胀,也不能一味地羞愤,职责。

三、团体性质

    该团体的性质是成长性、开放性团体。

四、领导者

    该团体组长,女,心理学专业大二学生,在校期间很好的学习了心理学专业相关知识,包括普通心理学、心理与教育学统计、心理测量、、社会心理学、发展心理学、教育心理学等。。同时,通过在辅导中心的学习与运用,该组长学会了更好地去倾听,去理解他人,从他人的角度出发看待问题,而且该组长对事情的控制力较好,能冷静应对各种突发状况,热情乐观,能通过自身去影响组员。

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篇八 :团体计划书示例

“一米阳光”成长小组

团体计划书

一米阳光,4 j( u9 N. t" {2 _: t% |一线希望

: W4 s$ A! Z, ^( I2 H# }& ]一生把握,; a' m1 N" v* Z: H1 J6 q$ b  I一生拥有

一、团体名称:一米阳光

“一米阳光”是一个典故:云南丽江玉龙雪山终年云雾缭绕,雪山一侧终年不见阳光,只有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来,传说被这一米阳光照到的人就能拥有幸福。这个故事寓意人生总是有一线希望的,把握现在所拥有的去追寻希望,最终会获得幸福,感受到那一米阳光的温暖。或许每个人心中对幸福的定义不同,但只要还有属于自己的灿烂的一米阳光,生活就充满希望。

二、团体性质

成长性小组、封闭式小组。

三、团体目标

1、促进组员的自我探索,使其更加清晰、深刻的认识自我;

2、促进组员的自我接纳,使其正确看待自己的优势与不足;

3、协助组员探索自身的成长方向,促进其认知或行为上的改变;

4、促进组员将在小组中学到的良好的人际沟通方式迁移到现实生活中去。

四、参加对象

大学在读本科生、研究生,欲通过小组促进自我成长的。

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