篇一 ：吉林雾凇 英语导游词
2011新版吉林省英语导游证资格考试专用导游词之吉林雾凇Jilin Rime
JILIN RIME
Hello everybody! Welcome to Jilin. Now we are going to enjoy the wonderful scenery of Jilin rime.
Jilin rime with its poetic and picturesque beauty of “spring in winter”, together with other three landscapes: Qiantang River tidal bore; Sunrise of Mount Tai; Cloud of Mount Huang, is named as one of the four meteorological wonders of China. In the dead of winter, the northern China was depressed, however, you would see a miraculous and beautiful landscape when entering Jilin City. Looking along the bank of Songhua River, you will see a grand sight of frost and snow on the branches of pines and willows, like a cluster of silver, or rows of snow spoondrift. That’s the wonder named “Rime”.
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篇二 ：吉林省概况和雾凇解说词
吉林省概况和雾凇解说词
写作说明：我的家乡是吉林长春，我简要的介绍下吉林省概况，并重点介绍下其中的著名景观——雾凇。
一、吉林省概况解说词
各位游客朋友们，欢迎您来到风光奇特，人文荟萃的吉林观光旅游。 吉林省位于祖国东北地区的中部，地处北纬40-46度，东经121-131度之间，是边疆近海省，东部与俄罗斯接壤，边界长246公里，东南隔鸭绿江图们江与朝鲜相望，边界线长1206公里，西接内蒙古自治区，北连黑龙江省，南邻辽宁省，
吉林省土地面积18.74万平方公里，东西最宽约750公里，南北长约600公里，总人口约2700万，占全国总人口的2%，境内有汉族，满族，朝鲜族，蒙古族等49个民族。
吉林省名来源于省内第二大城市吉林市，吉林市满语全称为“吉林乌拉”，意为沿江之城，后简称吉林，在我国以省内城市定名省名仅此一例。
说到吉林省的历史可谓久远，在距今6万年左右的旧石器时代，境内就有了人类活动的足迹，在两汉，隋唐，辽金元明时期，有夫余人，高句丽人建立过少数民族政权；清朝认为长白山是龙兴之地，而且为了独占东北特产将此封禁起来，设立围场，这一封禁就是二百多年的时间，19xx年正式启用吉林省印，日本侵略者发动九一八事变后不久，东北沦陷，经历艰苦的八年抗战和四年的国内革命战争，吉林省19xx年末全境解放，省会初设在吉林市，19xx年迁至长春市。
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篇三 ：吉林雾凇导游词
吉林雾凇导游词
女士们先生们：大家好！
欢迎您走进阳光，走进大自然。来到北国江城参观凇情雪韵，我是@@导游社的导游，我叫赵银芝，请大家叫我赵导、老赵、小赵都可以，怎么顺口就怎么称呼吧，我很高兴和大家相识，今天我会尽全力为大家提供优良的导游服务，希望大家有的尽兴，玩的开心！
今天我们大家靠着自己的福气为自己带来了运气，几日未见的雾凇今天早上有挂满了枝头。
吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。我们通称“树挂”，是雾气和水汽遇冷凝聚在枝叶上的冰晶，分为粒状和晶状两种。吉林的雾凇就属于晶状。它必须在有水汽、温度—25度以下、不大于三级风的天气里才能自然形成的，正因为形成的条件如此苛刻，才被列为中国的四大自然景观之一。
从吉林市区沿松花江而上15公里是丰满水电站，冬季江水通过水轮机组，水温升高变热，每到数九隆冬从水轮机组流出的水仍有4℃，江水载着具大的热能，形成了松花江几十里缓缓流经市区不冻的奇境。从水面源源不断地蒸发出水气，整个江面白雾腾腾，久不消散。沿江长堤，苍松林立，杨柳低垂，在江面上蒸腾的雾气遇冷形成了举世闻名的雾凇景观。
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篇四 ：雾凇第二课时
雾凇（第二课时）
宁海小学乔玲
教学目标：
知识与能力：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，有感情地朗读课文。
过程与方法：通过读课文、看图片、讨论交流感受雾凇的美以及形成的原因。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，老师想让大家先看几个词：
屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
1、我们来读一读，边读边想：这几个词使你想到哪些画面？
2、学生描述。
4、树挂就是??（引导说出课题）板书课题。
今天，我们将继续随作者一道，去吉林，去细细品味、感受雾凇那独特的韵致。
二、精读感悟
（一）奇观
1、课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家。不过，老师有一个要求：大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
2、播放图片（配乐）师解说：三九严寒，北国大地万木萧条，可当你走进东北的吉林市，你却会看见一道神奇而美丽的风景。松树和柳树凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵银菊，排排雪浪，十分壮观.
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篇六 ：雾凇集体备课
《雾 凇》集体备课
一．导入
1．视频导入：
同学们，今天老师要带领大家走进东北的吉林省，观赏一种独特的自然景观——雾凇，大家想看吗？请同学们自由朗读课文，答案就在课文中。然后交流你看到的雾凇是什么样的？
[评析：雾凇是一种非常美的景观，学生通过课文文字已经有所了解，也看了书中的插图，但真正的雾凇是怎样的呢？
2．整体感知
看了雾凇你有什么想说的。
[评析；学生说的话可能各不相同，关键是利用这个问题引出课文内容。]
二．精读感悟
1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？ 请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？ （大屏幕出示第一自然段）
生交流后总结
多（缀满 十里长堤） 美（洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人 闻名世界 奇观）
刚才同学们说到里雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？ 听了他的朗读你感受到雾凇多而美的特点了吗？你从哪里感受到的？
[评析：这一环节的设计，主要是让学生学会抓住重点的词来体会文章所表达的感情。通过学生的感受来评判朗读的好坏]
生交流
2．你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。 （大屏幕出示学习要求）
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篇七 ：雾凇评课
《雾凇》评课
张 颖
一、教材分析
课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
二、教学目标
《雾凇》这篇课文在我看来有很高的文学性，但也有很强的科学性，所以在我看来应该说是一篇比较难教的课文，从整体看，老师的整个教学层次清晰，以“奇观”为核心，先让学生领略雾凇奇观的美，再体会奇观形成的原因，最后由衷的发出赞叹。整课条理清晰，线索明确，课堂结构完整。在教学中老师引导学生体会重点词语、利用多种形式来进行朗读训练。大体过程如下：
①打破文章结构，学习第一、第三自然段，体会雾凇的美。在教学时，先让学生快速读课文，找出表现雾凇美的句子。接着通过抓关键词、看图等指导方法读好这句话。然后指导学生有感情地朗读。最后启发学生：为什么会有雾凇这个奇观的？从而过渡到下文的教学。
②自主学习第二自然段。在教学中先让学生找出概括雾凇形成原因的句子。接着让学生围绕句子，提出雾凇形成的两个条件，围绕课文的重点词语来感受这两个条件。由于时间关系，这一环节显得有些仓促。
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