篇一 :教师评价语言重要性的研究

教师评价语言重要性的研究

【摘要】评价是课程教学中的一个有机构成环节,是促成学生发展的有效教育手段。在日常的教学活动中,教师的评价语言不仅能影响课堂的教学气氛或活动,有时候甚至能影响学生一生的发展。好的评价语可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信.因此,教师的评价语言在教学过程中的重要性应该要引起人们足够的重视和关注,才能从根本上提高课堂的教学效果。

【关键词】教师 课程教学 评价语言

著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣,同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。特别是在一般的教学过程中,课堂教学的效果很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言。因此,课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。

课堂中,教师一句可能自以为无意性的“评语”,往往会左右此后学生的听课情绪,甚至一生的命运,特别是对于独立意识尚未形成的小学生来说显得更为重要。针对这一点,教师在教学过程中,要将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”,从而提高学生的兴趣,强化教学效果。下面,我将从教师的课堂评价语言和书面评价语言这两个方面进行教师评价语言重要性的分析。

…… …… 余下全文

篇二 :老师推荐的评语语句

老师推荐的评语语句

.你活泼又可爱,总是一蹦一跳地和小伙伴们一起有说有笑,课上的你认真听讲,遵守纪律,老师相信,继续努力的你一定会赶上甚至超过年长的同伴!

你的聪明乖巧,在一开学就给我们留下了深刻的印象,在一日活动中,懂事的你会象小姐姐一样帮助幼小同伴,也会象小助手一样和我们一起收放物品,相信今后的你会更加努力地表现自己,各方面做得更棒!

活泼好动的你真是个小调皮,有时的你热情待人,真懂事,有时的你又不懂道理,打扰了别人,老师相信渐渐长大的你会越来越懂事,努力克服缺点,大家也会更喜欢你!

你是个聪明又乖巧的小男孩,做事很认真,能自觉遵守纪律,上课专心听讲,你也是个热情善良的孩子,和同伴们总是有说有笑的,如果你能大胆地表现自己,大家会更喜欢你!

你活泼好动,待人热情,爱交往,总是笑眯眯地和伙伴们谈论着什么,你爱唱歌,那清脆响亮的声音每次都让小伙伴们羡慕不已,课上的你认真听讲,发言积极,老师期待你取得更大的进步!

你聪明伶俐,做事认真,自理能力较强,在幼儿园里,懂事的你总是主动帮助小同伴,真象个能干的小姐姐,课上的你认真听讲,但有时表现不够大胆,老师相信今后的你一定会加倍努力,各方面做得更棒!

…… …… 余下全文

篇三 :教师评价语言的运用

教师评价语的运用

江会娜

新课程理念下的课堂是一种学生主动参与、自主发展的课堂,应以主体发展为价值取向。教师,作为学生学习的组织者、引导者、参与者,我们深知,教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。也就是说,学生在学习过程中,是希望得到肯定和赏识的。因此,合理的、富有鼓励性的评价在课堂教学中是极为重要的,它能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,并充分发挥学生的内在潜能,促动其提高学习质量。

目前在有的教师的课堂中发现,评价存在着这样的一些问题:如,有的教师的评价语言单调、模糊。对什么情况都只会说"好,很好,太棒了!"等。这样造成了学生认识上的模糊状态,到底怎样是对的,好的,什么是错的,辨别不清。这样评价,会无形中耽误一批学生。单调、模糊的评价也造成学生丧失学习的热情,变得麻木不仁。也有的教师对学生的回答或者其他表现不做评价,有时无意义地重复学生的话;还有的教师评价语言、评价形式运用不恰当,反而产生了负面影响。

…… …… 余下全文

篇四 :教师评价语言的魅力

教师评价语言的魅力

苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。” 说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言。故教师的个性化、灵活化、多样化的口头语和体态评价语言显得尤为关键。反思我们的语文课堂,教师评价语言要具有魅力,必须做到四点:

一、表扬语言的真实性

常说: “教子十过,不如奖子一长”,语文课程标准也建议:评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。然而“好! ”、“你真棒!”、“你太聪明了!”等赞美之词不绝于耳;“五角星”、“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞;在教师“引导”下,整齐划一的学生掌声和“棒,棒,你真棒!”的口号声在课堂上此起彼伏,难免让人觉得“声不由衷” 。教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生,过分表扬既含糊又夸张,久而久之,学生就会觉得索然寡味,会产生淡漠感。??平静地思考一番,就会发现这并不是真正意义上的评价。真正的评价应该是对事实的肯定,对精神的唤醒,对行动的鼓舞。如:

案例一:习惯

“----好的问题,会读,会思考,进步真大。” (提问)

“----想好后,你会说得更精彩。” (思考)

…… …… 余下全文

篇五 :老师对学生的评价

浅谈小学教师课堂评价语言的艺术性

著名教育家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。恰当的课堂评价语言犹如扬帆的劲风,是学生前进的动力。它能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞,不断获得成功的体验,精准的课堂评价语言对学生起着很大的激励作用。笔者认为,面对学生纷繁复杂的具体情况,要想让我们的评价语言去唤起学生心中那份求知的渴望,就必须从以下几个方面增强教师课堂评价语言的艺术性。

1、教师的课堂评价语言应该是充满爱的,亲切的。古人云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”教师的语言应该像温暖的阳光,和煦的春风,去催开学生的心灵之花。课堂评价语言包括有声语言口头语和无声语言体态语,前者我们用得比较频繁,但后者也是一种促进师生交流的非常好的评价语言。在课堂评价中, 当学生对一个问题回答得很精彩时, 我们应快步上前和孩子握手, 让他感到成功的喜悦; 当学生由于紧张、胆怯而不知该如何回答时, 我们应用期待、信任的眼神鼓励孩子, 让他充满自信; 当学生提出一个有价值的问题时, 我们应热情地为孩子竖起大拇指, 让他体会到提出一个问题比解决一个问题更重要; 当学生声情并茂地朗读完课文时, 我们应情不自禁地为孩子鼓掌, 让他更加自信; 当学生因为一时答不上老师的问题而面红耳赤的时候,我们应走过去摸摸他的小脑袋叫他坐下慢慢思考;当学生交上书写规范、美观的生字本让我们批阅时, 我们应精心细致地为孩子画上一朵漂亮的小红花, 让他因自己的能力而自豪。学生们从老师这亲切、多样的语言中感受到了关爱, 感受到了赞赏。教师把爱的阳光洒向教室的每个角落, 用百倍的爱心去关心、呵护每个孩子, 从而使孩子充满自信,不断提高。

…… …… 余下全文

篇六 :教师的课堂评价语言

一、课堂常规评价激励语

(一)、听:

1、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!

4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!

(二)、说:

1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

3、别急,再想想,你一定会说好!

4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

6、你表达得这么清晰流畅,真棒!

(三)、想:

1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

(四)、做:

1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

…… …… 余下全文

篇七 :今年的教师课堂精彩评价语言

教师课堂精彩评价语言

1.你很会思考,与老师想到一块去了,来,所握个手吧!

2.你今天学习很认真,回答的很好,同学们都要向你学习。

3.你真棒,你回答的真好,既具体又完整,语言也很美。

4.你回答的很好!不错,这都能想得到,你的课外知识真丰富。

5.你很会读书,很会思考。

6.你真棒!你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同,但你的办法也很好。

7.你真聪明,能想出与老师不同的答案。

8.很好,有自己的想法,很有创意,与众不同。

9.虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。

10.你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见,想想还有什么要改进的地方?

11.你的想法很好,同学们一起来帮忙分析,看谁的答案更好。

12.你敢于说出自己的意见和想法,要把这种好的学习态度发扬下去。

13.不错。很有主见,爱动脑筋,请你给同学们分析一下你的见解吧!

14.你的见解与老师的不同,说明你有自己的主见,你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗?

15.你能把你的想法现说给大家听一遍吗?请你课后再来找老师讨论一下这个问题。

16.你真聪明,能想出与老师不同的答案。

17.你的意见很好,善于从另一个角度思考问题,值得我们学习。

…… …… 余下全文

篇八 :数学教师对学生的评价语言

数学教师对学生的评价语言

山西省静乐县致远中学教师 巩靖赟

一 赞赏式:对学生表示由衷地赞美和赏识。

1 我忍不住要多看两遍,真好!

2 你真棒!最近学得真棒!

3 喜欢你独特的思维,喜欢你爱思考!

4 祝贺你每次都考一百二十分!

5 就这样做下去,孩子!

6 喜欢你的认真劲儿!

7 你努力,你收获,你勤奋,你成功!

8 我发现你的成绩又提高了!

9 今天我太高兴了,因为看到了你的作业!

10 喜欢你的书写格式,规范工整而逻辑严密。推荐给大家!

二 肯定式:对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1 这一次做得不错,再努力些就会更棒!

2 孩子,你在努力!我能感觉到!

3 这就是耕耘后的收获!

4 这段时间学习状态很好!

5 有进步啦!

6 孩子,我喜欢你的进步,为你高兴!

7 字迹美观,页面整洁!

8 这么端正的作业,一定下了很大功夫!

9 作业挺多,你还能写这么好,这就叫坚持!

10 我知道你昨天生病了,没想到作业还能做这么好!

三 批评式:直接点明作业中存在的问题,促其改正。 1 学习退步,我会注意你!

2 你没有认真完成!

…… …… 余下全文