22.《陆羽与茶经》教学设计
（第一课时）
【教学目标】
1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
【教学重点】
初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
【教学难点】
从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。
【教学用具】
查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
【教学方法】
讲授法 引导点拨法 自主探究法
【教学过程】
一、导入课题
1、上课前我们一起来热热身，和我一起写四个字（陆羽 茶经）
教师在黑板写，学生在写字板上写。
2、课前我们同学们收集了一部分的资料，下面就请同学们用简短的语言来介绍你收集的有关他们的资料。
3、那谁能用一句话说一说陆羽和茶经的关系。
教师：非常好。在大家的交流中我们知道了陆羽是中国茶史上一位传奇人物，而茶经则是他写的一部书。【教师在黑板上填书名号和与字】
…… …… 余下全文
《陆羽与茶经》教学设计
教学目标：
1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课 文。
教学重难点： 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆 羽的传奇事迹和精神品质。
教学准备： 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 教学过程： 一、导入课题
1. 陆羽——中国茶史上的传奇人物,”一生为墨客，几世作茶仙”是人们对陆羽 的评价。《茶经》——世界上最早的一部茶书。
2.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢？今天就让我们走近这位名人， 这部名著。
二、回顾
1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.说说课文主要讲了什么？文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？（板书）
3.文中主要写了陆羽的哪几件事？（板书）
三、品味感悟
（一）谈话：接下来，我们继续在作者畅达的语言中走近陆羽。
课件出示第一自然段 自由读，思考：这段话中，哪些语句概括地介绍了陆羽？ （2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的
1
传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。） （二）理解“茶圣”
…… …… 余下全文
陆羽与《茶经》
伍永和
一、教学目标：
1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。
3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。
二、教学重难点：
引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
三、教学准备：
查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。
四、课时安排：三课时
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话导读
上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》（师板书，
生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）
齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。
今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？
（二）初读感知
1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。
…… …… 余下全文
陆羽与《茶经》教案
一、教学目标：
1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：
引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
三、教学准备：
查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。
一、导入新课：
1.同学们，今天有那么多的老师来和我们一起学习，你们高兴吗？（高兴）让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎！还有个谜，也很有趣，谜面为：
生在山里，死在锅里，
埋在罐里，活在杯里。（打一物。谜底为：茶叶。） 今天，我为大家准备了一份小小的礼物——一杯清茶，漂亮吗？（点击打开图片）
2.中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长，说到茶，人们会自然而然地想起中国茶史上的传奇人物——陆羽。人们尊称陆羽为——（茶圣。）人们为什么称陆羽为“茶圣”呢？这节课我们接着学习22. 陆羽与〈茶经〉（板书课题）来，把题目读两遍。
3.课文讲了陆羽生平中有代表性的三件事，同学们还记得是哪三件吗？ 1、辨别江水2、撰写《茶经》3、推广茶艺
…… …… 余下全文
22、陆羽与《茶经》【预习学案】
一、 知识殿堂：
1、给下列生字加音。
煎茶 吭声 功名利禄 巴山蜀水 如火如荼 舀水 嫌弃
2、形近字。
箭（ ） 剪（ ） 煎（ ） 坑（ ） 吭（ ） 杭（ ） 航（ ） 禄（ ） 绿（ ） 荼（ ） 茶（ ） 舀（ ） 稻（ ） 蹈（ ） 嫌（ ） 赚（ ） 谦（ ） 歉（ ） 掂（ ） 惦（ ） 踮（ ）
3、多音字：
吭【 】（ ）【 】（ ） 度【 】（ ）【 】（ ）
载【 】（ ）【 】（ ） 宿【 】（ ）【 】（ ）
4、近义词。
仰慕—（ ） 忠厚—（ ） 惊愕—（ ） 请教—（ ） 犹豫—（ ） 收集—（ ）
…… …… 余下全文
陆羽 茶经摘录
野者上，园者次；阳崖阴林紫者上，绿者次；
采不时，造不精，杂以卉，莽饮之成疾，茶为累也。
茶之为用，味至寒，为饮最宜精行俭德之人，若热渴、凝闷、脑疼、目涩、四支烦、百节不舒，聊四五啜，与醍醐、甘露抗衡也。（茶的功用，因为它的性质冷凉，可以降火，作为饮料最适宜。品行端正有节俭美德的人，如果发烧，口渴，胸闷，头疼，眼涩，四肢无力，关节不畅，喝上四五口，其效果与最好的饮料醍醐、甘露不相上下。但是，如果采摘的不适时，制造的不精细，夹杂着野草败叶，喝了就会生病。）
凡采茶，在二月三月四月之间，其日有雨不采，晴有云不采。晴采之，蒸之，捣之，拍之，焙之，穿之，封之，茶之干矣。（采摘的芽叶，把它们上甑蒸熟，用忤臼捣烂，放到模型里用手拍压成一定的形状，接着焙干，最后穿成串，包装好，茶就可以保持干燥了。）
…… …… 余下全文
陆羽与《茶经》
一、教学目标：
1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。
3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。
二、教学重难点：
引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
三、教学准备：
查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。
四、课时安排：三课时
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话导读
上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）
齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。
今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？
（二）初读感知
1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。
…… …… 余下全文
S班六年级语文下册
22、陆羽与《茶经》导学案
班级学习目标
1、朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情地朗读课文。
3、认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。
知识链接
陆羽的《茶经》，是唐代和唐以前有关茶叶的科学知识和实践经验的系统总结；是陆羽躬身实践，笃行不倦，取得茶叶生产和制作的第一手资料，又遍稽群书，广采博收茶家采制经验的结晶。{茶经)一问世，即为历代人所宝爱，盛赞他为茶业的开创之功。
陆羽除在《茶经》中全面叙述茶区分布和对茶叶晶质高下的评价外，有许多名茶首先为他所发现。如浙江长城(今长兴县)的顾渚紫笋茶，经陆羽评为上品，后列为贡茶；义兴郡(令江苏宜兴)的阳羡茶，则是陆羽直接推举入贡的。(义兴县重修茶舍记)载：“御史大夫李牺范实典是邦，山俗有献佳茗者．会客尝之，野人陆羽以为芬香甘辣，冠于他境，可以荐于上。栖筠从之，始进万两，此其滥觞也。”
一、预习检测
1、听写生字词
2、理解并造句：
博学多才
千载难逢
源远流长
如火如荼
…… …… 余下全文