会计系实施项目化教学阶段性总结

本着以培养学生实践能力和创新精神为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量，我系开始组织广大教师进行教学模式的改革探索。根据我院对各个系部实施教学改革的要求，本学期我系教学改革重点是在专业课尤其是专业核心课程中积极推进项目化教学。项目化教学是以社会真实的实际工作任务为项目内容，以完成典型工作任务的逻辑顺序为线索，实现工作结构向学习结构转化的一种以能力为本位、以学生为中心、师生共同完成项目的教学模式。20xx-20xx第一学期我系实施项目教学的课程包括《财务会计》、《会计电算化》、《会计综合实训》、《税务仿真实训》等课程，主要是针对大二和大三年级的职业技能课。项目教学改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。通过各位教师辛勤的付出，会计专业课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。

一、项目教学法实施的状况

本学期我系部分职业技能课程初次采用项目教学法，自实施以来，进行了教学内容、教学方法、教学手段等多方面的改革和突破。在教学过程中，各专业课将课程内容重新组织安排，按照工作过程进行专业操作项目划分和单项工作任务的提炼，完全以学生为中心，而通过小组讨论和团队合作等教学方法，提高学生学习的积极性和学生实际操作水平，锻炼了学生的语言表达能力、思考能力以及团队协作能力等。

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20xx年度个人教学工作总结

张鑫 很庆幸有机会实现当一名大学老师的愿望。不过有句话叫做：“万事开头难”，在开始的时候的确有很多的担心，虽然平时也经常在外面企业讲课，但是面对学生持续性的教学，还是有些困惑。这个学期用心，努力的去按照自己的方式去教学，而且受到学生们的肯定和喜欢，我非常开心，所以我想说：开头了万事都不难。

开始一进学校的时候，原来的老院长给我们做了一个非常生动的一课，告诉我们教学生要有三个方面：第一，学会做人；第二，学会学习；第三，学会创新。从这三个方面严格要求自己的教学，让更多的学生可以学会这三个方面的能力。当然对于我而言，在这个学期我也从这三个方面进行总结。

一、学会做人（做老师）

做人处事虽然已经不再是我主要的学习内容，但是当了大学老师以后，我觉得我学习的做人就跟从前的做人不一样。我要学会的是怎样当一名合格的老师，当一名让学生尊敬的老师。在我的教学过程中，我用我多年来一直努力追求的方向，还有做人做事的方法和原则，不折不扣的对学生提出要求，然后真心的告诉他们现在他们到底要做些什么，学些什么，想些什么。通过每堂课的故事穿插，通过案例教学，一些案例都是我的生活学习中经历过的，同时跌过跟头，受过磨难的事情，我都从头到尾的给他们进行剖析，然后让这些同学们知道哪些该做，哪些不能做。如何做一个老师，我觉得首先要让他们知道我对他们的严格。例如他们上课如果要睡觉，那么首先他们的同桌要叫醒他们，否则，他们的同桌会受到一样的惩罚。因为我知道，现在他们的一切表现，都将对将来形成直接的影响。因为现在的状况是你五年前的努力结果，你现在的努力就是你五年后应该获得的状况。所以，

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《化工设计概论》项目化教学总结

20xx年x月，我做为一名大三的学生首次走进了项目化教学的课程，在这之前我所接触的都是传统的教学模式，对于项目化教学是一个全新陌生的概念，于我们的系主任侯主任带我们，在大一大二的时候我就有听说过侯主任的项目化教学课程，并听过他的讲座，对于他的项目化教学还是很有兴趣的。

我们项目化教学的课程为《化工设计概论》他是根据全国化工高职化学工艺、有机化工、无机化工、精细化工、高分子化工、石油炼制等专业教学计划和指导性教学大纲的要求而编写，该教材不但是上述各专业的主要选修教材，而且是学生毕业侯从事生产实践时常使用参考资料。化工设计实践性强、涉及的知识面较宽，过程复杂，参考资料繁多。我们学的这门《化工设计概论》里面主要是以顺丁橡胶的生产工艺为主，主要有，顺丁橡胶生产工艺路线、生产工艺流程图、生产装置工艺计算、生产车间相关问题等主要几个方面，下面就来谈谈我对项目化教学这门课程的见解及看法。

一、 项目化教学的目的

项目化教学是以培养学生能独立完成项目任务为要求，在完成任务的同时，培养学生查阅资料的能力，以及计算机个方面的能力，让学生知道不是为了课本上的知识而学习，而是培养学生在完成一个项目任务后能学到一些实际有意义的知识，这样才能学到更多的知识。

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计算机应用技术专业

《Android操作系统及应用开发》课程

为了适应现代社会经济的快速发展，高等职业教育的规模在不断扩大，近几年我国高职院校纷纷崛起，并且有可能成为面向人人的教育。但是由于受到传统教学体系的影响，使得培养的学生难以适应实际岗位需求。当前高职院校的核心任务就是课程教学改革，因此项目化教学的理念提出，可以说是促进高职课程改革的一条有效途径。本课程在实行了一个学期的项目化教学实践之后，取得了一些成绩，也发现了一些问题，现总结如下：

一、在项目化教学实践中，我们所做的工作

1. 精心设计项目

将基于岗位的人才培养体系中"移动应用开发工程师"的岗位需求与素质要求进行剖析，提取训练技能点，设计项目，尽可能做到技能点和项目的融合性。本课程中设计了一个贯穿全课的大项目，在大项目中设计了四个分项目，在每个分项目中又设计若干子项目，通过子项目对学生进行基础的能力、知识和素质的训练，然后整合每个分项目，进一步提升学生的能力，最后综合这四个分项目，融会所学的东西，达到本课程的开设及训练目的。

2. 项目化教法尝试

在学生完成一项确定的工作，他们需要计划并且完成工作。将传统的由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以

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项目化培训工作总结

回顾项目化培训工作，我们以“项目化培训是长效投入、是发展的后劲、是职工的福利”，推动整体工作上水平。坚持全面提高整体人员素质，打造具有凝聚力的队伍。一年来，较好地完成了项目化培训的各项工作，总结如下：

一、培训工作情况

20xx年共举行培训6次。

培训课程主要集中为以下几类：职业道德、个人能力提升、团队协作、专业技能等。

二、工作分析

(一)取得的成绩：

1、年度的培训工作从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性体系。包括两种体系一是组织体系。二是制度也就是执行体系。以往，培训工作缺乏系统性制度，立项、策划、筹备、培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，意识差，培训工作开展十分困难。经过多次项目活动的开展，我们投入大量精力,在总结了以往培训经验的基础

上，优化培训制度，重点加强了培训需求分析和培训项目分工流程，在多次征求意见后，全面提升培训工作的制度化管理。

3、不断改进培训方式积极探索新的培训模式。外出、讲座等形式的改变，提升了大家对项目化培训的认识和参与活动的自觉性。

(二)存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学坏一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。

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项目教学法”学习心得体会

为了更好的改进教学方法，增加自身教学能力，我参加了学院组织的为期7天 “宁波项目化教学”学习，通过学习，开扩了眼界，增加了见识，学得知识，现将学习的一些体会和心得总结如下：

一、项目教学法的内涵

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法，教学过程中教师创设项目活动情境，在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观多方面对学生进行培养。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。

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项目化教学法在中职计算机专业的应用

摘要：项目化教学法是一种模拟现实工作环境的新形式的教学方法，它能够使学生毕业参加工作后，更快地适应企业的工作环境。所以职业学校的发展离不开项目化教学，项目化教学有它的优点，但在实际应用中页出现了不少问题，而这种教学方法对于中职学校计算机专业尤为适用，

关键词：计算机；项目化教学；职业学校；面向就业。

一、学校计算机专业需要项目化教学

随着科技的进步与社会的发展，职业院校传统的教学模式下培养出来的学生在毕业后不能快速适应企业的工作环境。于是，一种能够使学生更快适应企业的工作环境的教学方法应运而生。它便是很多教师所熟知的项目教学法。近几年很多职业学校都开始提倡项目化教学，项目化教学的优点是显而易见的，尤其是对于职教计算机专业。计算机专业的毕业生，毕业之后的工作，像是网站制作、维护、软件开发、设计、动画广告的设计等，基本上都是以项目的形式完成的。它不像其他一些专业，例如机械专业的毕业生，一个毕业生只要能够做好一种零件，甚至是一个零件的某一部分就可以了。他每天的工作都是重复性的。计算机专业的毕业生，由于计算机专业发展的速度较快，而且重复性的工作较少，所以要做的工作其实就是新的内容，每一个学生的工作其实就是参与到一个个的项目中去，所以项目化教学对于计算机专业尤为适用。

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理实一体化教学经验总结

撰写要求

一、教学模式改革课题研究背景（学校示范校建设）

二、自己对理实一体教学的理解和探索：——理论依据；传统教学的困惑；理实一体教学的优势所在；成功的教学典范；自己形成的理实一体教学模式概述

三、实行理实一体教学的基本条件，现在本课程已具备的条件

（教师、教室、教学材料、教学设备等）

四、理实一体教学案例（必须与自己开发的课程内容，项目名称对接起来），对教学环节进行描述，展示出主要教学环节，能够清楚地显现出理论与实践教学的关节点，彻底解决了学生学习主动性的问题，让学生从体验中消化、

记忆理论知识，理论和操作技能相得益彰，在描述教学环节的过程中穿插解说设计意图。

五、理实一体教学应注意的问题 学生的组织管理、师生间的合作交流、学生间的合作交流、因人而异设定不同的目标、信息化教学手段的运用安全问题、材料节约问题、学生评价问题、克服随意性、教师的水平（尤其是操作的实践经验）

六、理实一体教学的困惑，期待解决的问题

项目教学经验总结

撰写要求

一、项目教学在中职专业课教学改革中的意义（项目教学的定义、项目教学的理论依据、项目教学的基本形式、项目教学解决教与学的关键问题）

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