1、 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
——夸美纽斯
2、 “反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔
3、 “最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
——美国学者布鲁巴克
4、 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
——德国教育学家第斯多惠
5、 “学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
——美国心理学家布卢姆
6、 “使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科
是值得学习的。” ——布鲁纳
7、 “如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
8、 教育的最高目标不是知识而是行动
——赫.斯宾塞，英国社会学家、哲学家
9、 一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向
——肯尼迪，美国政治家
10、 真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生
。——奥尔科特，美国教育家
11、 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
——赛珍珠，美国作家
12、 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
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外国教育名言
1“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
——马卡连柯
2“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
——爱因斯坦
3.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦
4“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
——爱因斯坦
外国教改一瞥
美国：计划在中学生物学科教学中增加基因组方面的内容，并已制做出一套多媒体基因组教材。这套教材主要为中学普通生物学课程或生物入门课而编写。主要内容包括：基因、变异和人类历史，如何对基因组测序，基因组研究和医学的未来，伦理道德和立法及社会问题案例研究等。制作这套教材的目的是加强全美中学的生命科学教育，确保美国各地科学教师能拥有较好地获取人类基因组最新信息的渠道。
俄罗斯：从实际出发改革中学教学制度。教育部长菲利波夫在20xx年的一次对记者发表谈话时指出，俄罗斯现有一半中学生不能掌握教学大纲的内容，因此有必要改革教学体系。这位部长透露，全俄孩子感到最困难的课程是数、理、化和生物。有25％的学生不能领会这些课程的困难章节，另有25％的学生选择了文科。据统计，全俄约有1000万学生不能掌握上述课程的内容。
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苏格拉底
我愿同样回答富人和穷人提出的问题，任何人只要愿意听我谈话和回答我的问题，我都乐于奉陪。我不仅不索取报酬，而且有人愿意听我讲，我还愿意到付钱。（表明他的教育对象广泛。）
最大的骗子乃是那些本来没有资格、却用欺骗的方法使人相信他们有治国才能的人。（对于治国者，受教育更为必要。） 把精力用在高尚和善良的事上、、、、、、努力成为有德行的人。、、、、、秉赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，如果经过教育而学会了他们应当怎样做人的话，就可能成为最优良最有用的人。（教育的首要任务是培养道德，教人“怎样做人”。劝人敦品笃行。）
智慧就是最大的善、、、、、、正义和其他一切德行都是智慧，因为正义的事和一切道德行为都是美而好的；凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践。、、、、、、正义的事和其他一切道德的行为，就都是智慧。（智慧即德行。知识即道德。）
一切德行的基础（自制。）对于一个人来说“首先必须的是自制。”“把自制看得比什么都重要”。
守法就是正义。（正义的本质含义就只遵守城邦的法律。）
在所有的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人，而那些受人谴责和轻视的人都是那些最无知的人。（治国者必须具有广博的知识。为此，他孜孜不倦地以各种知识教人。）
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中外教育家名言集锦
教书育人篇
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”—爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
为人师表篇
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中外教育家名言
三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔丘，春秋思想家、教育家
夫师以身为正仪，而贵自安者也。
——荀况，战国思想家、教育家
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于
学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
——叶圣陶，作家、教育家 教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生。
——马卡连柯，前苏联教育家、作家 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基，前苏联教育家 意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。
——陶行知，教育家 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
——鲁迅，文学家、思想家
高等学校的学习，是打基础的时期，应该强调学好基础课程。 ——钱学森，物理学家 教育的目的不是对事实的追求，而是对价值的探讨。
——威廉.R.英吉，美国学者 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
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古今中外教育家名言警句——赏读
一、关于教学方法
1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知
3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知
4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
6.教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
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中外教育家名言警句
一、关于教书育人
1.?师也者，教之以事而喻诸德也。?（《礼记》）
2.?先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。?（陶行知）
3.?在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运?（ 陶行知）
4.?因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。?（陶行知）
5.?教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。?（陶行知）
6.?智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。?（陶行知 ）
7.?教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。?（马卡连柯）
8.?我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。?（爱因斯坦）
9.?学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。?（爱因斯坦）
10.?学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。?（爱因斯坦）
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中外教育家名言警句
一、关于教书育人
1、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 （陶行知）
2、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。（陶行知）
3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 （陶行知）
4、智、仁、勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 （陶行知 ）
5、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 （马卡连柯）
6、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。（爱因斯坦）
7、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 （爱因斯坦）
8、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。（爱因斯坦）
二、关于为人师表
1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（孔子）
2、身教重于言传。（王夫之）
3、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。（陶行知）
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