九二班学习小组

1组组名：飞梦

组训：当你能飞的时候，就不要放弃飞。当你能梦的时候，就不要放弃梦 组规：五人齐心，其力断金

组员：顾帅伟 尚莹莹 刘晨香 李全 代宁宁

2组组名:不落皇旗

口号：皇旗不落 无敌于世

组训：歃血为盟真兄弟，情深义重铸就铁血皇旗。

组规：不抛弃，不放弃，为友谊，为情义，共齐心，共齐力。 攻必胜，守必成，犯我皇旗，虽远必诛。

组员：满瑞杰 杨军旗 段明阳 任 意 尚帅

3组组名：战狼传说

组训：不求最好只求更好！

组规：我们要面向太阳 骄傲的活着

组员：张召营 杨园园 丁宋丹 龚海军 朱文博

4组组名：Dream Team

组训：心有多大 舞台就有多大，

组规：我的梦想全副武装 我的梦想展翅飞翔

组员：刘颖梅 陈海燕 张艳青 秦浩博 秦浩博

5组组名：默言

组训：只有拼出来的美丽 没有等出来的辉煌

组规：成功的秘诀只有一个——不放弃

组员：于福文 刘丽娟 丁玉龙 张全亮

6组组名：海豹六队

组训： 海豹之威 无坚不摧

组规：奋斗，追求，发现，而且永不放弃

组员：张洋洋 蒋苏杰 张艺 张豪

7组组名：飞鹰

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703班 小组学习总结

大家好，我是703 班第二小组的组长辛

进入了初中生活，有了小组学习这个新东西，开始我觉得这个活动对我们没有多大帮助，但适应了初中生活一段时间，发现小组学习很有效，我作为组长，也总结了一些方法。

首先要了解一下小组成员，每个小组内肯定有一些学习较差的成员，当然也会有一些学习较好的成员，每个成员都要一起学习，成绩好的要去帮助学习差的，而学习差的要将自己的个别优点发扬，将组内形成一个坚固的“互助网”。

关于组内成绩好的同学，例如在我们组，我和我的同桌汪两人就平常在一起学习，他和我两个人的数学成绩都还不错，但自从我们两个人成为同桌以后，成绩又得到进一步提高，他平常不清楚的东西，就回来请教我，而我不清楚的东西，也同样会请教他，现在，我们两个人的数学水平就变得很平稳了，做作业的效率也越来越高了，而我们两个人一弄清楚。组里就有了两个人可以去教另外的组员，这样，我们组长的压力也就降低了。

小组内，互帮互助是非常有效的，像我同桌汪，他英语很差，偏科，而我英语比较好，于是老师就将他安排到我旁边来坐，我慢慢的帮助他学习英语，他进入初中第一次英语考试是六十多分，他坐在我旁边几个星期，就考到了八十多分，而到最近，他的英语竟然突破了一百分。进入了全班前五，这也是小组学习互帮互助的好处。

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各位领导、老师大家好：

感谢学区中心校和学区中学的各位领导给我这样一个宝贵的机会，让我把运用小组合作中的一些心得与大家分享。当然，谈经验交流有点言过其辞。我只是把我在学校各级领导的帮助与引领下，以“小组合作学习”为尝试的初中数学教学工作，向各位领导、老师简单的汇报一下：

叶澜先生曾说过：“一个教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果教师写三年反思，可能成为名师。”有感于此，我觉得有必要对我应用的“小组合作学习”进行反思。我通过观摩同行的课及自己的教学实践，发现在数学教学中实施“小组合作学习”既有令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。小组合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求；在数学课堂教学中开展小组合作学习优点多多，它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，也加强了师生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。 通过小组合作学习，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一心，自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大

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初中学生学习小组差异教学的研究阶段性总结

一、问题提出

实际的教学课堂可以看出，学生在进行小组合作学习的时候，多数学生不能很好的融入小组学习中，往往是优生参与比较积极，学困生无事可干，只能充当一个旁观者，据此我们提出研究的问题，如何使学生在小组差异教学中能真正融入到集体中，既提高小组的整体水平，又对学生个体的发展有利。

二、基本设想

小组合作学习是新课程提倡的一种学习方式，在促进学生间的互帮互学、共同提高，发挥着积极的作用。作为课堂教学中的引导者，我们应该有效地组织学生开展小组合作学习方式。 本课题的研究，就是注重学生的个体差异，通过一定的方法，制订符合每个学生的差异的学习方法，使每一个学生都能在小组合作学习中有所发挥，能够参与到小组合作学习中。

三、课题研究的基本原则：

1、在试验过程中遵循主动性原则，运用方法提高学生的主动性，能使学生积极参与。

2、教学中要多鼓励学生，使学生积极参与，鼓励性原则能提高学生的自信心，使小组合作探讨更加热烈。

3、培养学生集体荣誉感，使小组间形成良性的竞争，集体性原则就是为小组合作学习打好基础。

4、在学习中要注意体现情感性原则，不论是学习者和学习者之

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初中历史“小组合作探究学习”的研究总结

保定23中 赵国军

新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。

“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，这句话表明，合作学习是学习取得成功的条件，学会合作也是合作学习的一个重要目标。

一、历史合作学习的实践证明合作精神的培养需要遵循一定的合作原则，选取适宜的合作策略。

1、异质分组原则。国内合作学习的成果认为，合作学习的分组原则应该是：组间同质、组内异质。同质分组己被实践证明是弊多利少，它容易养成学生盲目自信或过度自卑的心理，而异质分组的最大好处在于让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥出最大的团队学习成效。

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初中数学小组合作学习的心得与反思

各位领导、老师大家好：

感谢学区中心校和学区中学的各位领导给我这样一个宝贵的机会，让我把运用小组合作中的一些心得与大家分享。当然，谈经验交流有点言过其辞。我只是把我在学校各级领导的帮助与引领下，以“小组合作学习”为尝试的初中数学教学工作，向各位领导、老师简单的汇报一下：

叶澜先生曾说过：“一个教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果教师写三年反思，可能成为名师。”有感于此，我觉得有必要对我应用的“小组合作学习”进行反思。我通过观摩同行的课及自己的教学实践，发现在数学教学中实施“小组合作学习”既有令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。小组合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求；在数学课堂教学中开展小组合作学习优点多多，它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，也加强了师生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。 通过小组合作学习，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一心，自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大 1

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初中生物小组合作学习总结

列五中学 罗昭均 实施小组合作学习已经一年多了,从最初的困惑到现在,已经有许多的体会.。通过一年多的实施，现在总结出以下三点：

1.培养学生的合作意识。对于学生合作意识的培养，可用以下三种方法：

①、建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4人左右。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。

②、进行学习方式培训，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。

③、举行小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。

2、加强学生自主能力的训练

自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，自主学习应该是基础。学生的合作学习也是如此，如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开

展小组合作学习，我们还应加强发展学生的自主能力。①、激发情感，提高自主学习兴趣，在学习中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。心理学研究表明：学生真正积极参与的关键是教学方法情感化，因此，教师应千方百计地去激发学生的学习情感，使学生的学习过程有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。②、自学思考，激励自主尝试。读书离不开思考，自学更是如此。“学而不思则罔”要使书本上的知识成为自己的知识，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的前提。因此，教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知识的生成点，直接或间接提供与新指示有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的的自学，为学生自主尝试创造条件。③、质疑问难，培养自主学习能力。学贵有疑，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。质疑问难使学生自主学习知识的重要环节。培养学生自主学习能力，教师要鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。因此，教师首先要从思想上更新观念，把“你今天学到可什么知识?”转变为“你今天向老师提出了几个问题?”明确提问不仅使教师的权利，更应该是学生的权利。其次，把课堂变成学生交流学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。课结束前，根据学生的表现，评选出“最佳提问人”和“最佳问题“，以调动学生参与获取知识的积极性，从而达到培养学生多思多问”的问题意识“。

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生物兴趣小组活动总结

某某中学

教师姓名

俗话说“兴趣是最好的老师”。生物学习也不例外，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。根据党的教育方针：使受教育者在德育、智者、体育等方面得到全面发展，要贯彻这个方针，仅依靠学校第一课堂是无法全部做到的，这就必须辅之于第二课堂。党的十五大报告中也强调要“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高”。全国教育工作会议上更提出了：中小学生应由“应试教育”转向“素质教育”。要开展素质教育，搞好兴趣小组是十分必要的。 当今社会对人才的需要提出了新的要求，新型人才应是复合型而不是单一的，是知识面广、动手力强而不是孤陋寡闻只会死读书的人，要培养新型人才，必须将第一课堂与兴趣小组有机结合起来。兴趣小组是相对于第一课堂而言，即第一课堂以外的校内外的其他教育活动，兴趣小组是第一课堂的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。在此方面我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力,以艺术教育为抓手,以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的本学期我所带的七八两个年级进行的兴趣小组活动开展得有声有色，圆满地达到了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。

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