厚积薄发，以长久地努力赢得明天的成功

——学习刘花兰校长报告的体会

20xx年10月13日上午，高密市开发区的全体教师齐聚开发区中学听取了刘花兰校长的报告会。刘花兰，现任诸城市龙源学校校长。31岁荣获山东省美籍华人李信麟“教育基金奖”、33岁被国家教育部、国家人事部授予“全国优秀教师”称号。20xx年又被评为“全国名优校长”。曾连续14年担任高三数学课，教学成绩突出, 所教学生有多人在高考中数学取得满分。她是诸城市作家协会理事、诸城市政协委员，潍坊市党代表，全国课改联盟副理事长。先后出版了5部个人专著：《备考方略》、《聚焦课堂》、《追梦，高效课堂》、《杏坛走笔》、《刘花兰与评价教学》。参与或主持多项课题研究，撰写国家级论文多篇。

刘花兰校长给我们做的是《发展就是硬道理》的报告，从发展的理由，发展的前提，发展的规律，发展的策略四个方面阐述了发展的重要。

发展的理由有三个：一是我们碰上了一个好时代，二是干活的年龄就得干活，三是发展就是担当。我感受最深的是第二点，干活的年龄就得干活，我们正直人生的最好年龄，为了家人，为了社会，为了自己，都要努力干活，既然我们选择了教育事业，国家和社会现在都重视教育，我们就应该抓住这个大好的时机，提高自己的专业素养，充实自己，发展自己，这才是最硬的道理。

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厚积薄发 厚积薄发：厚积：指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。此句源于“君子厚积而

薄发”一句。意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。苏轼《杂说送张琥》：“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止於此矣。”

厚积：指大量的、充分地积蓄；薄发：指少量的、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。

“博观而约取，厚积而薄发”——丁瑶

此题，出自苏轼关于读书作文的名言：“博观而约取，厚积而薄发。”以笔者的理解，这里的“约取”，不单指少取，主要是指慎取、精取，而取其精华，去其糟粕。所谓“取”，就是对书中所言之事、所论之理、所抒之情的认可和接受。“取”不贵其多，而贵其精，应以“少少许胜多多许”。 历观中外读书经验，如果说博览群书重要，那么慎取、精取则更重要。有些书，即使是佳作，也往往并非字字珠玑，句句真理，而是玉瑕共存，精粗混杂。因此，不能对其不加分析，兼收并蓄，必须认真思考，分清优劣，去粗取精，弃伪存真。越是博览，越须慎取精取。否则，不加分析，盲目滥取，那就“尽信书，不如无书”，轻则无益，重则有害了。知贵精，不贵多。真正有学识者，不是记住很多死知识的人，而是积累了知识精萃的人。 古今学界有识之士，治学都很注重“博观而约取”。观而有选，取而有择，有的放矢，唯真是取。唐代韩愈，在《原道》中批评有些人读书作文，“择焉而不精，语焉而不详”。王安石提倡：读书要“深思而慎取”。清代精于读书之道的袁枚，在《随园诗话》中解释杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”时说：“盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也??读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。”爱因斯坦在谈到读书时有段很精辟的话：“在阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，也就是抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切。”无疑，这是基于切身体悟的真知灼见，发人深思，堪资借鉴。 要做到博观精取，首先要能识精。这就要对所观之书熟读精思，反复玩味，慧眼识珠，知其精义。宋代朱熹的“剥皮、去肉、见髓”之法，颇有见地。他说：书之精华，“犹如数重物色包裹里许”，须要一重重剥开，“去其皮，见其肉；去其肉，见其骨；去其骨，见其髓。”明白了“皮、肉、骨、髓”之所在，方能心中有数，取其精髓。否则，盲目滥取，也就难得其精了。 这里，笔者记起英国文学家柯尔

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厚积薄发

——阅读积累的内化与输出

庄子说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。告戒人们，知识的积累是很重要的，只有当量变的积累到一定程度时，才能达到质的飞跃。荀子曾经说过“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有拥有了丰富的生活积累、语言积累，才能做到厚积薄发，写出有真情实感的作文来。 积累的内化

学生的积累和习作，贵在坚持不懈、不知疲倦，学生每天有专门的积累本来积累:名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，读书时看好的好词佳句都可以记，积少成多，为“出口成章”打基础。晨会时间有积累背诵展示，鼓励学生多积累。

语文教师应当引导学生注意观察大自然，观察社会，观察生活，养成随手记写的习惯，用观察日记、随笔等形式将观察体验、感受到的有一定意义的材料记录下来。引领学生观察大自然中的植物、动物、人物的点滴变化，观察自然界中的风霜雨雪的现象，激发学生观察的热情及表达的欲望。细心观察生活，用心感受生活，是积累写作材料的重要途径。生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水才能长流不竭。

学生的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，另一方面，学生在课外阅读中也会不知不觉的积累经典语言。阅读是写作的基础，指导学生在阅读活动中定向摘抄和随兴采集文字材料是非常必要

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宁静致远 厚积薄发

作者：焦亮

20xx年在大家对世界末日的惊恐中渐渐退去，20xx年倏忽间已在眼前。博德维在此之时，却在飞速的发展着，真有点和时间赛跑的味道，有时我还真觉得我们博德维人建造的不是气膜建筑，而是“诺亚方舟”。

博德维像一个巨大的磁石一样吸引了很多举足轻重的人来一睹气膜建筑的真容，甚至竞相要进入博德维这座已在充气中的巨大穹顶里。大到各类股东、用户和合作伙伴，小到临时用工的学生和工人。在这里我们用自己的双手创造了一个属于自己的世界，我们每一次呼吸都和他的成长有关，我们的每一个行动都影响到他的构形。在博德维这座气膜建筑里，我们就是机械单元，我们就是建筑膜材，我们就是锚固系统！在这里博德维人可以很自豪的说，中国气膜建筑是我们开创的天下，中国气膜建筑的历史是我们用汗水写成，中国气膜建筑是因为我们这样的一群人汇聚在了一起才创造出了奇迹。

现在已到20xx年的12月了，总结这一年，心底里迸发的是万丈豪情、也是无限感慨。因为这一年里，博德维人承受了别人承受不了的压力，博德维人做出别人不敢做的牺牲，博德维人做到了别人做不到的事情。在这一年里狂风暴雨中留下了博德维人艰苦工作的身影；似火的骄阳下熠熠发光的是博德维人拉膜的脊梁、漫天大漠狂沙中屹立着博德维人的举世创举！

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厚积薄发

——浅谈高三复习中写作素材的积累

赵玉平

“立言之要，在于有物”，“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的，材料是构成文章的要素之一。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，对写作者来说“米”就是材料，没有材料就写不出好文章来，材料是写作的物质基础。我们的高考作文更是如此，只有占有了丰富的、新鲜的材料，才会写出言之有物，富有说服力的佳作来。厚积了才会薄发，如果缺乏丰厚的材料积淀，也就很难写出文质兼美，大气磅礴的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，如果胸藏万汇，那么就会吞吐自如，下笔有神。

孔子在教育自己的儿子孔鲤时说：“不学《诗》，无以言。”即说不学习《诗经》就不会说话（指话说的不漂亮，没有依循）。在高考作文中，要想在发展等级里得到高分，语言就需要有文采，而这，也就需要积累素材。作文引用名言警句与历史名人的故事相配合，如果运用自如，恰到好处，就能显示出考生的语言功底，增强文章的厚重感和可信度。

20xx年高考的南京考生蒋昕捷，从5岁的时候就迷上了听袁阔成的《三国演义》，上小学后，他开始读古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文，钱钟书的小说和一些名人传记。正是由于这方面的文学积淀，蒋昕捷在20xx年的高考作文中，以三国为背景，用文言形式写出了轰动全国的满分作文——《赤兔之死》。他的这些课外阅读经历其实就是一个素材积累的过程，既增长了知识，又提高了写作水平。

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厚积薄发 重在积累

－－浅谈如何提高小学生语文综合素养

延吉市进学小学 宋继红

在充满知识与激情的时代，跳动的思绪追赶着时光的脚步，语言文学作为一门基础学科，为未来的人才发展铺就了坚实的道路。作为教育工作者的我们，深知其中的重要性，而今的语文教学在时代的发展需求下，不仅仅是只局限在课文的讲解上，学生的考试成绩上，而应是适应学生发展的“大语文”教学观念下的广阔天地。

基于此，从20xx年起，我开始制订并实施了旨在注重语言积累为目标，全面提高学生学习语文综合素养的实施方案，鼓励学生对成语典故，古诗词、名言警句、好词佳句、哲文、美文进行积累，并提倡多读书，读好书，努力为学生营造一个书香氛围。在每学期适时举行了朗读、演讲、习作、写字等多种形式的竞赛，以期达到学生对语言的感悟、积累和运用。

一、实施背诵、晨读计划

孩子们不愿写作文、不会写作文，其中一个原因就是孩子积累、掌握的语言太少。没有“砖瓦”材料，怎能搭建起文章的“大厦”？有人提出“语文教学应向私塾教育回归”的论点－－私塾最大的特点是“熟读唐诗300首，不会做诗也会吟”，的确在儿童和少年这段记忆的黄金时代，通过扩大阅读量，背诵经典，增加学生的语文积累，增强人文底缊。并从背诵中领悟作者的布局谋篇，遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终身受益。因此在实施方案中也明确制定了古诗词、篇章、名言警句的背诵计划。另外在每天早晨上课前20分钟安排了晨读，每周有一节语文课外阅读课，学生可以在教师的指导下，根据自己的实际情况尽情的阅读。传统的上课前的“课前一歌”已被换成了“课前一诵”了。以此把积累语言落到了实处。

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厚积薄发的创业

不知道从啥时候开始，兴起了一股风潮，大学生一毕业基本都不找工作了，现在都必须得创业。几个朋友一聚会，聊天，你要说你在哪哪上班打工，人家就觉得你没上进心。没个“XX创始人”、“CXO”、“XX公司合伙人”你都不好意思说自己是搞互联网的。

而作为身处创业圈的人，我不知道是不是所有的人在创业之前都会问问自己，我为什么要创业？我当时的答案是如果我不创业的话，我会生而有憾，死而有撼

白手起家就是梦，创业比就业更讲出身

这是所有鼓吹创业的人都不曾提到一点，但是也是所有和创业投资相关的人都公认的事实。当然，这里的出身并不只是说你的家庭门第背景。

在天使阶段，投资人评判项目基本不看项目本身，这是几乎所有创业者乃至很多非学生创业者的一个误区。

因为在天使阶段上，大多数的产品本身还没有成型，一个技术出身的人和一个非技术出身的人在原形上可能差不了多少。如果创始人本身在其

它方面靠谱，那么投资人会认为这个团队容易赶超一个技术靠谱但其它（比如沟通、推广、策划）方面平平的创始人。

而所有所谓「绝妙的点子」、「前无古人后无来者的创意」、「我们有先发优势」这些个东西，都挡不住投资人一句「哦，那 BAT 抄你怎么办？」

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厚积薄发 放飞梦想

我们都知道，语文学科“皮厚”，就是说学习语文并非一日之功，不像学习其它技能或技巧一样一蹴而就，而是靠集腋成裘、日积月累努力和积淀才行。“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”，学好语文必须好读书、多读书、读好书，不断体验，不断感悟，不断品味，不断积累，才能厚积薄发，绽放人生魅力。

早在十几年前，岱岳区教研室开始倡行经典诗歌诵读教学，编印发行《初中生阅读诗歌篇》，按初中三个年级不同认知层次编排诗歌目录和诵读数量，学生三年的积累数量可达到340首以上，远远超出新课标规定的标准（背诵古诗文240篇段首，其中小学160篇段首，中学80篇段首）。大容量的积累，使学生受益匪浅。近几年，泰安二十中结合全民读书活动，开展了以“营造书香校园，奠基书香人生”为主题的读书节活动，今年已经成功举办七届，每位教师积极投身活动，并发挥自己主观创造性，使经典诵读成为习惯，老师们的课堂也因此变得百花齐放，异彩纷呈。

首先，注重兴趣激发。经典的配乐诗朗诵或者教师声情并茂的范读很容易感染学生，激发学生的情趣，模仿也就自然而然地成为学生诵读的自觉行为。央视新年诗会赵忠祥的《就是那一只蟋蟀》，欧阳夏丹的《你是我心底的一首歌》，都深深浸润着学生的心田，得到美的享受。每天一次的展示会，更能激发学生的兴趣，按照座次的顺序，每天课前的背诵名言或诗词，并说出自己对名言或诗词的理解、感悟，能更好的正面督促学生的日常诵读积累。

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