1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿单独操作的照片）

2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿布置墙壁环境的照片）

3、尊重儿童的探索。——建构主义学家（配1张幼儿专注组合，老师在旁边递工具给他照片）

4、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威（配2张照片：小的坐着听着发呆照片，大的老师与幼儿开心玩游戏照片）

6、 现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴（幼儿购买东西数钱照片）

7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴（配1张照片：大自然中捉鱼照片再配?鱼没有脚??鱼的身体滑滑的?句子）

8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰（配1张幼儿在超市排队付款的照片）

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教育家名言大全

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子

虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。――孟子 夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况

不愤不启，不启不发。――孔子

教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。——北宋欧阳修

有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪（清） 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅

“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。 ——叶圣陶

教，是为了不教。——陶行知

意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 ——陶行知

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。—陶行知

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。 ——陶行知

只有忠于事实，才能忠于真理。――周恩来

“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 ?? 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。――华罗庚

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名人名言

1.播下一个行动，收获一种习惯； 播下一个习惯，收获一种性格； 播下一个性格，收获一种命运。

——（美）威廉.〃詹姆士

2.种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏）

3.一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平）

4.带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平）

5.有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方）

6.从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方）

7.孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义）

8.让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平）

9.让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝）

10.如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵）

11.多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅）

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第一章：关于教育与教育学

1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不

能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克

6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——（法）蒙田 。

8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》

第二章：教育功能与教育规律

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。 ——（法）卢梭《爱弥尔》

5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

6、著名哲学家威廉?詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

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教育经典名言—关于教育与教育学

法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”

康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

—（美）《邓肯自传》

教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。

—（英）洛克

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

—（法）爱尔维修

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 —李贽

棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 —（法）蒙田

只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

—（法）卢梭《爱弥儿》

教育经典名言—教育功能与教育规律

1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

—陶行知

2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看， 1

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附件2： 名人名言、教育家格言选选

1、德弥盛者文弥缛，德弥彰者人弥明 ——汉·王充《论衡·书解篇》

2、百行以德为首 ——《世说新语·贤媛》

3、恃力者虽盛而必衰，以德者愈迟而终显 ——宋·欧阳修

4、高山仰止，景行行止 ——《论语·小雅》

5、有德不可敌 ——《左传》

6、德厚者流光，德薄者流卑 ——《春秋榖良传》

7、道德当身，故不以物惑 ——《管子·戒》

8、以至诚为道，以至仁为德 ——宋·苏轼《道德》

9、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。

——明·于谦《石灰吟》

10、满招损，谦受益 ——《尚书·大禹谟》

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教育名言

在人类文明的历史长河中，每一个时期都会涌现出几位教育大师，用自己的教育实践、教育理论引领教育改革的方向，丰富着人类的教育思想宝库。大师是一座山，也是一扇窗，代表着一个时期教育和教学的制高点。“高山仰止，景行行止。”他们永远是我们景仰的高度，更是汲取“营养”的不竭甘泉。本期我们将“穿越时空”寻访大师，与大师展开“对话”，追溯大师们解决教育问题的良策，并感悟大师们卓越的教育智慧和深邃的教育思想。

苏霍姆林斯基

※教师：如何才能够走进孩子的心灵？

苏霍姆林斯基：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

马卡连柯：教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。

※教师：我扎扎实实的备课，认认真真的上课，要求学生必须学好。一心想让我班的学生取得好成绩。可是部分学生在学习上总是不够主动不知是何道理？

巴班斯基：离开学生本身的最优化，教学最优化就是不可思义的。要知道如果学生不善于合理安排自己的活动，不会独立学习，那么不管教师教学安排得如何出色，讲解得如何生动直观，都无济于事。

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亲子教育名言

1、 今后一个人无论出生在什么样的国家，什么样的地区并不重要，重要的是他受到了什么样的教育，因为未来的（世界是平）——汤马斯。佛里曼著---比尔。盖茨

2、 人才竞争的前厌沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在摇篮之中——东方剑桥寄语

3、 早期教育其说给孩子很多东西，倒不如说是不让孩子失去很多东西更加恰当——威特

4、 教育的基础主要是在五岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。——马卡连柯

5、 幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大，极长久的影响——洛克

6、 幼稚教育从三岁开始已经太晚了——陈鹤琴

7、 人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和——蒙台梭利

8、 什么工作比抚育出生头三年的婴儿更重要——怀特

9、 现在的我距五岁的我不过一步之差，而从新生儿到五岁的我却是万里之遥——托尔斯泰

10、如果教育学想从一切方面教育人，那么它必须首先从一切方面了解人——乌申斯基

11、婴儿越是感觉到他能影响周围世界，他就越愿意了解并加入这个世界——贝格利

12、家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是一生中最重要的老师，——陈鹤琴

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