序

——脑袋好像变得奇怪了。我就好像为了寻找迷宫的出口而奔走的小白鼠一样，狡噛慎也在心中这么抱怨着。本以为是出口而飞身跃去，却总是跳进了别的地狱的入口。何时自己才能成为真正的猎人？他一直幻想着那个瞬间。

登上钢铁架构的楼梯。

狡噛手中握着支配者（Dominator）。

已经很接近塔顶了。

刚登上最上层时，被带着头盔的男人从旁边偷袭了。他知道，狡噛知道。这附近有那个男人的手下徘徊着。从以前开始就是这样。不把小兵除掉就不能将军。狡噛很冷静——其实他并不讨厌这样。就好像训练时汗流得越多训练后的冷水就越让人觉得美味一样。那个男人就像奶油蛋糕上的草莓。

这个城市从最初开始就是被幻影所装饰着的。即像迷宫，又像砂粒上的阁楼。全息投影装点下的鲜活的完美都市，首都——东京。像神殿一般巨大的大厦群，被监视装置时刻监视着的住宅区。这个城市健全的就好像主题乐园一样。只不过这个城市的完美，是建立在无数次的“失败”被包容的基础上的。倘若失败本身都被这个城市的运营方计算进去了，这个城市的完美是不会被伤害的。

街道中矗立着巨大的塔。厚生省本部——诺那塔。以把人类的心理和犯罪倾向数值化的“西比拉系统”的完成为契机，厚生省被赋予了巨大的权力。也许并不是被“赋予”。

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心理测量详细版

概论

1、 中国古代心理测量简述：

(1) 公元六世纪初，南朝人刘勰的著作《新论?专学》中提到了类似现代“分心测验”的思想。

(2) 在中国古代，“七巧板”是很常见的一种儿童玩具，其实它可以作为创造力测量的工具。

(3) 中国古代心理测量的思想中包含着典型的东方文化特点：定性描述及带有道德判断色彩。 2、 中国近代心理测量的出现：

(1) 19xx年，樊炳清先生首先介绍了比内-西蒙智力量表。 (2) 19xx年，北京高等师范学校和南京师范学校建立了我国最早的两个心理学实验室，廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校开设心理测验课。19xx年，他俩正式出版《心理测验法》一书。

(3)19xx年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦考尔来华讲学。

(4)19xx年，陆志韦先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》，30年代又与吴天敏再次做了修订。

(5)19xx年由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会。 (6)19xx年《测验》杂志创刊。

(7)至抗战前夕，由我国心理学工作者制定或编制出的合乎标准的智力测验和人格测验约20种，教育测验50多种。 3、 中国现代心理测量的发展：

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心理测量的含义：依据一定的心理学原理，使用测验对人在智力、学习能力、学业成就、兴趣爱好、品德、个性等心理属性的行为样本进行客观的、标准化的量化测定。

西方的心理测量

1879年，英国格林威治天文台的马斯林基辞退助手金内布鲁克的事件。

冯特

实验心理学中测量感觉和简单反应时的方法，成为测量个体心理差异的项目和工具。

实验心理学中严格控制实验条件的要求，成为心理测验标准化的基本要求。

沈干

v  法国医生沈干(E. Seguin) 于1837年创办了第一所专门教育智力落后的儿童的学校；1846年出版《白痴：用生理学方法进行诊断和治疗》

v  非常重视感官训练、肌肉训练，发展感觉与精细动作。

v  发明了很多测验和训练工具，如沈氏拼图板。

高尔顿

他重视个体差异研究，重视运用测量和测验来收集证据。

他重视和倡导运用数学方法处理和分析心理学研究资料。

卡特尔

v  1890年，他首次提出“心理测验”这个术语。

v  主要是测定感觉敏锐性、短时记忆、动作灵敏性，还不是真正意义上的智力和能力测验。

比纳

v  他主张用测验法去辨别有心理缺陷的儿童。

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心理学经典语录

一、心理学史

《心理学史》/黎黑

1.心理学有一个长期的过去、一个短期的历史和一个不确定的未来。如果心理学家能够给不同的研究对象下定义，而且按这种研究对象所要求的方式单独地研究它——没有夸张的想法，认为它最终能解释每一件事物——那么心理学就可以止步。

2.作者提出，适应心理学领导者所采取的正是后一种思想路线。物种问题与物体问题相互关联。如果物种差异很大，那么不同物种的研究就需要不同个体适应心理学。相反，如果物种区别较小，那么同样的个体学习规律就可不管物种区别而适应于一切个体。

3.弗洛伊德的心理治疗——精神分析——孕育了当代许多心理治疗的变种。在某种程度上可以说弗洛伊德的无意识心理学是冯特心理学的补充，但是无意识心理学比冯特的心理学影响大得多，寿命也长得多。

《现代心理学史》/舒尔茨

1.历史上确实存在着伟大人物，他们的存在是不容质疑的。伟大人物生长于他们所处的时代和地区，他是历史事件的象征与产物，也是历史的代表和声音；如果没有某种要求新反应的情景，他的新思想就会不合时宜和无法实行。但同时也存在着伟大的事件，这两者是交织在一起彼此相互影响的。

2.时代精神似乎起主要作用，因为不管人物怎样伟大，如果他与他所处的那个时代的气氛相去太远，那么他与他的见解将会默默无闻。

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心

理

测

量

学

第一章心理测量的理论基础

一、心理测量的基础

1、心理测量的定义

测量就是依据一定的法则，使用工具对事物的特征进行定量描述的过程。

2、测量的基本要素

参照点：绝对参照点、相对参照点。

单位：要有确定的意义、要有相等的价值。

3、测量的量表

称名量表、顺序量表、等距量表、比率量表

4、心理测量的特征

间接性：我们只能通过一个人对测验项目的反应来推断出他的心理品质。

相对性：测量就是看每个人处在这个序列的什么位置上，由此测得一个人智力的高低、兴趣的大小。

客观性：客观性是对一切测量的基本要求。

5、心理测量的分类

二、经典测量理论（CTT）

（一）心理特质的可测性

1、心理特质的特征

（1）特质是一组内部相关行为的概括，具有一定的抽象性。

（2）特质是“一种一般的神经心理系统，它可以综合不同的刺激，使人对这些刺激做出相同的反应。”

（3）特质是一个人身上比较稳定的特点。

（4）一个人的精神面貌是由多种特质分多个层次有机组合而成的。

（5）特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向，可以对人的行为进行某种预测。

2、可测性假设

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心理测量学真题

1、常模分数构成的分布，就是通常所说的( )，它是解释心理测验分数的基础。

A、 常模分数 B、 常模 C、导出分数 D、分数

2、Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉( )，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。

A、整数 B、小数 C、正值 D、负值

3、心理测验题目的来源应该排除( )。

A、直接翻译国外测验的题 B、已出版的标准测验

C、理论和专家的经验 D、临床观察和记录

4、常模样本量一般不小于（ ）。

（A）100或500 （B）800或1000 （C）20或25 （D）30或100

5、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（ ）。

（A）17 （B）15 （C）11 （D）13

6、一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（ ）以上，才认为评分是客观的。

（A）0.70 （B）0．80 （C）0．90 （D）1．00

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心理测量问答题加答案

心理学复习题： 1） 试比较 4 种测量量表：类别量表、等级量表、等距量表、比率量表。 A：类别量表：测量上最低的形式是分类，在这里根据法则指派给事物某一类别的数字 或其他标志仅是符号或称呼，没有任何数量大小的含义，因此用这类数字表示的量表叫 做类别量表。如：电话号码。 等级量表：等级量表除了具有类别量表的性质外，根据事物的性质和分派的法则， 指派给每一类别的数字还具有等级性或序列性的特性，但不表示数与数之间的差距是相 等的。如：学校考试的原始分数。 等距量表：等距量表除了具有类别和等级量表的性质外，还要求一定数量差距在整 个量表阶梯上都是相同的，换句话说，根据事物的性质和分派的法则，这时量表的各个 部分的单位是相等的，但没有绝对的零点。如：摄氏温度量表。 比率量表：比率量表是测量的最高水平，也是科学家们最理想的量表。一个比率量 表除了具有类别、等级和等距量表的性质外，还有一个具有实际意义的绝对零点。如： 公制的长度（米）量表。

比较

2） 试述测验定义的五个要素。 A： 心理测验实质上是行为样组的客观的标准化的测量。 五个要素： 行为样组、 标准化、 难度客观测量、信度、效度。 行为样组：行为样组是指能正确测量出被试某方面心理特性的一组试题。而这组试 题能否正确地测量出被试某方面的心理特性，取决于试题的性质和数量。如果试题没有 代表性，或者只有另一方面的代表性，那就不能用它来进行正确的测量。 标准化：标准化是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。 标准化的要求只是所有科学观察需要控制条件的一种特殊应用而已，这样，在测验的情 境下，唯一的自变量是正在受到测定的个体的智能或人格特征。常模是指某一标准化样 组在某一测验上的平均分数。常模的功用是给测验分数提供比较的标准，从而对测验分 数加以解释。 难度客观测量：完满的客观性实际上是不可取得的，但不论怎样，客观性总是测验 编制的目标， 并且在大多数测验中已达到一定的高度。 心理测量的客观性最主要的表现 为测题（项目）或整个测验的难度水平必需客观。 信度：测验的信度是指同一组被试用同一测验实施两次后所得分数的一致性；或者 同一组被试经过一次测验， 而后用一个等同形式的测验再测一次， 两次所得分数的一致 性。信度的种类有三：稳定系数、等值系数、内在一致性系数。稳定系数的求法是先对 某个测验实施首测， 过一段时间后对它再测， 然后计算首测与再测所得分数的相关系数。 等值系数的求

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心理测量相关概念总结

第一章

一、测量的基本性质及其要素：

（一）参照点：测量工作中，必须有一个测量的原始起点，也就是测量前测量对象的数量的固定原点，这个固定原点就叫做测量的参照点。

 ①绝对参照点：以绝对的，零点作为测量的起点。如：长度测量和重量测量

 ②相对参照点：以人为确定的零点为测量的起点。如：对地势高度的测量。

 （二）测量的单位

①要有确定的意义

②要有相等的价值

二、测量量表的分类：

（一）称名量表（Nominal Scale）：只是用数字代表事物的成分或用数字对事物进行分类

①数字只是事物属性的符号；②不具有有意义的固定原点、单位的等距性和数字的顺序性

分为①命名量表：用数字指代个别事物，如用数字给学生或运动员编号

②类别量表：用数字指代事物的种类，如用1、2、3、4···分别代表不同的职业类型

适合的统计方法有百分比、次数、众数和χ²检验

（二）顺序量表（Ordinal Scale）：按照事物大小、等级、程度而排列数字的量表

如：各种比赛、评估中的名次排列就是典型的用顺序量表进行的测量

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