23、学与问

陆桥实验小学 赵红娟

课前积累名言：

1、学贵有疑小疑则小进 大疑则大进 问的重要性

2、敏而好学 不耻下问 怎么问

3、读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。 问谁

4、读书贵能疑，疑能得教益。

5、三人行 必有我师。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，学会本课生字新词，会用不同的方法理解词语。

2、进一步了解说理文的写作特点。理清条理，找到文章提出的观点，了解作者是用剧烈的方法把观点说清楚的。

3、研读哥白尼的例子，凭借课文具体的语言文字，理解感悟问的重要性。 重点难点：知道文章提出的观点，了解说理文的写法。

一、破题 找共性 布置读书要求

1、板书学 问关于“学 问 ” 你怎么理解，当我们听人家说这人有学问，你想那是一个怎样的人呀? 你联想到了那个成语？那我们来尝试由“博”字开头想成语？博览群书 博学多才 博古通今 知识渊博 博闻强识

在学与问之中加上“与”就变成了一篇说理性的文章。回忆一下，以前学过哪些说理性文章？《说勤奋》《滴水穿石的启示》

说理性的文章有哪些共性特点？

2、小结：大凡说理性的文章在文章开头提出观点 中间用事例来论证 结尾总结观点 板书 观点 事例

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二、解释加点的字 相辅相成（ ） 不懈探求（ ） 绝知此事要躬行（ ） 问渠哪得清如许？（ ） 为有源头活水来。（ ）

三、填空

1.知识是来的，也是来的。“问”常常是 。

2.哥白尼是常喜欢 。他所取得的伟大成就是《 》。

3.沈括是（朝代）伟大的

4.我知道的像他们这样勤学好问的科学家还有 、??

5.学与问是 ，只有 ， ，才能 。

四、关于勤学好问的名言

1.好问则裕，自用则小。——《尚书》

2.敏而好学，不耻下问。——《论语﹒公冶长》

3.读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

4.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

5.不学不成，不问不知——汉﹒王充

6.发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

7.好问的人，只做了五分钏的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

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《学与问》

1、重点读音

2、重点字形（掌握字形，识记成语）

无影无踪 稀奇古怪 日新月异

翅膀

3、课文知识点

（1）《学与问》这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过哥白尼和沈括的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。

（2）“在求职的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”在文中是过渡句，起承上启下的作用。

（3）哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》。（勤学好问）

沈 括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。（善于观察）

（4）背诵《大林寺桃花》

人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

（5）背诵1、5两个自然段。

（6）有关“学与问”的成语、俗语、名言警句：

敏而好学 君子之学必好问 三人行有我师

不耻下问 学而不厌 学而各，问而广，不学不成，不问不知。

4、相关拓展及课后习题

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[说教材]

1、教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组第二十三课《学与问》。

2.教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

3.教学要求：

知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，读懂课文，懂得道理。能有感情的朗读课文，背诵课文，过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。

情感态度渗透点：学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

[说学情]

为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，因为课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以只需采取一种看似笨拙实则高明的办法——背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。其次，就是引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。利用教材引领学生去理解和运用“学”与“问”的方法，在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学科特性；还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，这节课正在努力实践着这一思想。最后，把学生当作一个个活生生的“人”，把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园。

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苏教版语文六年级上册

23 学与问

一、教学目标：

1.学会本课生字新词并规范书写，能结合语境正确理解“日星月异”“瞬息万变”“相辅相成”“不懈探求”等词语的意思。

2.能用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上，理清文章脉络，明确说理性文章的结构“提出观点、举例说明、总结观点”。

3.抓住首尾段中的两个比喻句，依托哥白尼和沈括的典型事例，理解“多问”与“勤学”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”的道理。

4.学生在搜集、交流名人勤学好问的小故事和名言中得到启示，养成勤学好问的习惯，真正成为学习的主人。

二、教学重、难点：

教学重点：凭借课文具体的语言材料，正确理解“多问”与“勤学”的关系。 教学难点：通过品读文中名人的典型事例及学生搜集的名人故事或名言，领悟如何才能真正成为学习的主人。

（设计理念:《语文课程标准》第三学段在阅读教学方面明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”这两个要求，在目标2、3中得到了落实，而目标1则关注学生的基础知识的掌握情况，为更好的阅读教学扫清障碍，而目标4则是在扩展学生的阅读面。实现学与用的有机结合。）

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1、玉不琢，不成器；人不学，不知义。 ――《三字经》

2、蚕吐丝，蜂酿蜜；人不学，不如物。 ――《三字经》

3、合抱之木，生于毫木；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 ――《老子》

4、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 ――莎士比亚

5、存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。 ――伊索

6、学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。

7、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ――文天祥

8、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 ――顾宪成

9、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ――华罗庚

10、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。 ――鲁迅

11、外举不避仇，内举不避亲。 ――《吕氏春秋》

12、为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执；融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。 《三字经》

13、一切推理都必须从观察与实验中得来。 ――伽利略

14、观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是最重要的能源。 ――苏霍姆林斯基

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23 学与问（第二课时）教案

【教材分析】

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”，然后写“问”与“思考”要结合；最后有理有据地深化论点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。这篇课文层次清楚，中心鲜明，是一篇很好的说理范文。

【学情分析】

苏教版小学语文教材以前选编了为数不多的说理文教材，到六年级学生已有一定的知识积累和方法习得。在教学《学与问》一文时努力体现知识、能力、情感这三个维度，既考虑到语文教学的工具性，又能恰当地说清道理，体现人文性。

【教学目标】 1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握说理文的文体特征。学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。

2.过程与方法：凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3.情感态度价值观：认识勤学好问的重要意义，养成这种好习惯。

【教学重难点】

1.重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

2.难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

【教法和学法】

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23 学与问

《教学目标》：

1、正确,流利,有感情地朗读课文.

2、学会本课生字.理解有生字组成的词语.

3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.

《教学重点》：

1、朗读课文,理解课文的内容.

2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.

《教学难点》：

发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

《设计意图》：

教学目标以及重难点的确立，可以让教师明确本课讲授的知识点，以及学生所应该达到的教学效果。

《教具准备》:多媒体课件，小黑板

《教学时数》：2课时

《教学过程》:

一、激趣导入

1、 同学们，你知道知识是怎样得来的吗？

知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。 板书： 23、学与问

板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗 (生:知识,学识,文化??)

2、板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢 (生:学习与提问)

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