优秀等级：
该课程设计具有独立的设计思路，完成了原理框图以及电路设计，并对元件参数进行计算，设计思路正确；设计内容完整，各种表格、数据、电路图等完整无误； 报告书写规范完整，自述清晰，问题回答准确，认真设计。
成绩评定为“优秀”
良好等级：
该课程设计具有独立的设计思路，完成了原理框图及电路设计；设计内容完整，表格、数据、电路图等基本完整；报告书写规范，自述基本清晰，回答问题基本完整，设计过程中比较认真。
成绩评定为“良好”
中等等级：
该课程设计具有独立的设计思路，基本完成原理框图；设计内容基本完整，表格、数据、电路图等基本完整；报告书写基本规范，自述基本清晰，回答问题基本完整，设计过程中较为认真。
成绩评定为“中等”
及格等级：
该课程设计的基本设计思路与他人相同，但有自己的创新点；设计内容基本完整，报告书写基本规范，自述基本清晰，回答问题不熟练，不完整，设计过程中，态度不积极。
成绩评定为：“及格”
不及格等级：
该课程设计基本设计思路、电路及参数设计均与他人相同；设计内容不完整，报考书写不规范，表述不清楚，自述不清晰，问题回答不出来，设计过程中，态度不积极。
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课程设计评语模板——优秀
1.课程设计的完成做出重大贡献。
设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结。
答辩时对该设计项目过程的把握程度好，回答问题思路清晰，语言流利、概念清楚。
经答辩小组讨论，成绩为优秀。
2.积极参与课程设计；独立工作能力强，工作态度认真；为课程设计的完成做出重大贡献。
能很好的完成课程设计任务，达到大纲中规定的全部要求；设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，独立运用知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处；
答辩时对该设计过程的把握程度好，回答问题思路清晰、概念清楚。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。
3.积极参与全部课程设计任务；态度认真，积极配合团队工作；为课程设计的完成做出重大贡献。
设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对设计内容进行全面、系统的总结，并能用所学知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析，有自己的创新之处；
答辩时对该设计项目过程的把握程度好，回答问题圆满。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。
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成绩评语1
**同学完成的综合设计论文《**》是该同学研究信息技术和数据库系统等技术基础上开发的一个应用实例，选题适当，来自生产实践第一线，有较大实用价值。该同学工作努力、遵守纪律、作风严谨务实；具备一定的调查、研究和分析解决问题的能力，能够实际动手实践解决问题。该基于内存的数据库系统的设计与实现工作量较大，在完整了解数据库系统的用户需求的基础上，运用了C语言在VISUAL STUDIO2010环境，完成了系统的需求分析、数据库系统分析、详细设计、测试计划、测试分析报告等相关文档，有一定的独特见解，实验数据和结果正确；该同学按时圆满完成本次综合设计工作，设计方案合理，达到了能初步实际应用的效果。
综合设计论文文献归纳总结正确，反映出**同学已经掌握了信息技术和数据库系统理论与专业适应听能力，论文结构严谨、逻辑严密、语言流畅；表达准确、简明扼要；层次清晰、重点突出。论文工整、整齐划一、符号统一、图表完备。 通过对该同学的论文评阅，同意该同学已经具备参加综合设计答辩的资格。
成绩评语2
**同学能够按时参加综合设计，不旷课、迟到、早退，遵守实验室纪律；能够按照本次综合设计任务的要求完成了全部任务，并完整演示了其完成的设计内容，设计效果符合要求d检查设计时，该生能对其设计内容进行详细、完整的介绍，并能就指导教师提出的问题进行正确的回答。报告文字通顺，内容详实，论述充分、完整，立论正确，结构合理；报告字数符合相关要求，工整规范，整齐划一；课题背景介绍清楚，综述分析充分；设计方案合理、可行，论证严谨，逻辑性强，具有说服力；符号统一；图表完备、符合规范要求；能对整个设计过程进行全面的总结，得出有一定价值的实验结果。
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抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。
课程设计评语模板——优秀 全程主持（积极参与）课程设计[主持（积极参与）全部课程设计任务，如策划、设计方案、人员分工等]；在课设团队中起重要组织、协调作用[负责组织、协调团队成员的分工]；独立工作能力强，工作态度认真，作风严谨；为团队课程设计任务的完成做出重大贡献[为完成课程设计任务付出很多精力及时间]。
能很好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强、计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力强，独立运用所学知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处]；
答辩时对该设计项目过程的把握程度好[答辩时对设计进度及任务分工情况了如指掌]，回答问题思路清晰[回答教师问题圆满，并有某些独到的见解]，陈述相关知识点时语言流利、概念清楚[从答辩情况来看，基础理论知识扎实]。
经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为优秀。
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《道路勘测设计课程设计》
评 语
该生在设计的过程中表现 ，能够 完成设计任务，能够 运用所学理论和专业知识；设计内容反映的基本概念及计算 ，设计方案 ，图纸表达 ， 符合要求。
综合评定成绩：
指导教师(签名)：
年 月 日
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《钢筋混凝土结构课程设计》
评 语
该生在设计的过程中表现 ，能够 完成设计任务，能够 运用所学理论和专业知识；设计内容反映的基本概念及计算 ，设计方案 ，图纸表达 ， 符合要求。
综合评定成绩：
指导教师(签名)：
年 月 日
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课程设计与评价实践
“早恋的危害”校本课程实施方案
对于处于青春期的学生来说，早恋是一种非常正常的生理现象。但这种现象会对学生的学习及今后的生活都将产生许多不良的影响。因此作为教师的我们必须要帮助学生克服这种生理上的冲动，不能因为它是一种正常的生理现象而放纵它，而应引导学生正确的处理好和异性之间的关系。 据调查显示，高一下学期到高二上学期是学生早恋的高发期，而引发高中生早恋的原因主要有以下几个方面：①进入青春期，青少年的情窦初开，对异性的注意力也就越来越强烈，但由于生理发展日趋成熟而心理调节能力相对滞后，所以不能很好地把握异性间的正常的交往与友谊，常常误把友情当作爱情或将纯洁的友情发展为爱情；②进入高中之后，学生学习比较紧张，学生之间、学生与家长、老师之间沟通较少，有的学生甚至感到孤独寂寞，渴望友情；③进入高一下学期后，大部分学生已经适应了高中生活，可以把精力从适应新环境的种种努力中解脱出来。但随着高二学习负担的加重，又会有部分学生感觉压力很大、学习中困难重重，面对压力不会选择面对而是逃避，因此出现早恋现象；④就是部分学生的虚荣心得不到满足，生活中很少得到别人的赞美和认可，所以很容易被异性赞美的言词、欣赏的神情所打动；⑤社会环境的影响，网络、歌曲、报刊、电视等都在宣传着一个个动人的爱情故事，对广大学生产生了极大地诱惑力，使他们感到好奇甚至是模仿。
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