篇一 :学生对教师评价

表1-1 学生对教师课堂教学质量评价表(理论课)

总体印象

学生对教师评价

单项指标评价

学生对教师评价

表1-2 学生对教师课堂教学质量评价表

(实验课)

总体印象

学生对教师评价

单项指标评价

学生对教师评价

表1-3 学生对教师课堂教学质量评价表

(体育课)

总体印象

学生对教师评价

单项指标评价

学生对教师评价

表2-1 专家和领导对教师课堂教学质量

评价表(理论课)

总体印象

学生对教师评价

单项指标评价

学生对教师评价

表2-2 专家和领导对教师课堂教学质量

评价表(实验课)

总体印象

学生对教师评价

单项指标评价

学生对教师评价

表2-3 专家和领导对教师课堂教学质量

评价表(体育课)

总体印象

学生对教师评价

单项指标评价

学生对教师评价

表2-4 专家和领导对学生学习情况

及教学环境的评价

学生对教师评价

表3-1 授课教师教学自评表

课程名称: 授课班级: 学生数: 教师姓名:

总体评价

学生对教师评价

单项指标自评

学生对教师评价

学生学习情况的基本信息(请在选项上打√)

学生对教师评价

表4-1 应届毕业生对课程和教师教学

质量的调查问卷

一、填写本科学习期间受益最深的课程(含实验及课程设计)和教师,请在有特色的选项上打√。

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篇二 :学生对教师评语

学生对教师的评价

()老师授课的方式非常适合我们,他根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明。理论和实际相结合,通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快,来不及记录。

()老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,是各位老师学习的榜样。

()老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=

()老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人;注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃;上课例题丰富,不厌其烦,细心讲解,使学生有所收获;半数认真工整,批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是,段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息,做到及时修正和调整自己的教学。总之,段老师是一个不可多得的好教师。

() 老师对待教学认真负责,语言生动,条理清晰,举例充分恰当,对待学生严格要求,能够鼓励学生踊跃发言,使课堂气氛比较积极热烈。

课堂内容充实,简单明了,使学生能够轻轻松松掌握知识。

教学内容丰富有效,教学过程中尊重学生,有时还有些洋幽默,很受同学欢迎。

老师教学认真,课堂效率高,授课内容详细,我们学生大部分都能跟着老师思路学习,气氛活跃,整节课学下来有收获、欣喜,使人对此门课程兴趣浓厚。

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篇三 :学生评价教师

同学们:你们好!

为了评价每位教师教学工作状况,改进课堂教学,提高课堂教学质量,我们征求你们的意见,希望你们珍惜学校赋予你们的权利,如实地客观地填写每一个项目,以便提高我们学校的管理水平。感谢你们对学校管理工作的支持!

_______年级 ______班 学科__________

1、教育关怀

尊重、理解、聆听学生倾述,师生关系和谐。

A.好 B. 较好 C. 一般 D. 尚待改进

2、教书育人

关心学生成长,能寓教育于教学之中,身心健康,德智健全。

A.好 B. 较好 C. 一般 D. 尚待改进

3、教学态度

A.认真负责,一丝不苟 B. 较认真负责,能严格要求

C.有时马虎,要求不够严 D. 不负责任,要求不严

4、教学组织

讲课有激情,目标明确、条理清楚、讲练结合、能激发学生兴趣。

A.好 B. 较好 C. 一般 D. 尚待改进

5、课堂管理

课堂纪律要求严格,对上课迟到、讲话、不专心听讲、打瞌睡、做小动作

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篇四 :学生评价教师问卷调查

学生评价教师问卷调查(题样)

同学们:

    为了深入了解教师的教育教学状况,及时反馈教育教学信息,加强教学管理,提高教师素质,学校决定对教师教育教学情况向学生进行问卷调查。请你如实填写,谢谢你的合作。

    以下各题只能选一个答案,请在你选中的答案后的括号里打“√”。

    一、被调查的教师姓名:             任教学科:       

    二、教育教学情况调查:

    1、你认为该教师的责任心强不强?

    A责任心强(  )  B责任心一般(  )  C责任心不强(    )

    2、该教师是否关爱学生?

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篇五 :学生评价教师

学生评价教师

——美国大学评价教师的主要依据

赵晓冬 陈慧仙

燕山大学高等教育发展研究中心

摘 要: 结合对美国的教育考察,对美国加利福尼亚(州立)大学奇科分校(Chico)、埃默里(私立)大学(Emory)、——明尼阿波利斯(市立)技术学院(MCTC)学生评价教师的综合分析,说明美国各类大学如何进行学生对教师的评价,指出研究教学型大学更重视教学评价而完全教学型大学可能不进行规范性评价。学生自发的哈佛机密指导手册(Confidential Guide)对哈佛大学学生的指导意义很大,非官方的全美教授评价(RateMyProfessors.com)已经扩展到欧美大学。对美国高校的教师评价研究,有助于进一步了解美国高校教师评价的特点。

关键词:美国高校;教师评价;教学质量

美国政府于19xx年颁布了《什么才是最重要的: 为美国的未来而进行教育》的报告,该报告的出台把“教师的质量” 的理念推到了改革以及政策制订的前沿。[1]更多的教育界人士,不论实践者还是政策制订者,都开始认识到很多有远见的家长一直热切关心的一个问题: 教师的质量到底意味着什么? 现在,越来越多的美国学校将关注的焦点转移到提升教师的质量上来了。什么样的策略能够帮助教师达到“确保每一个学生都达到高标准”的目标?通过提高教师的专业素质,进而提高教师的质量就是其中一个当然的答案。美国各州都强化了教师资格认证的标准要求,大多数学校和学区重新制定了促进教师专业发展的计划,目的就是使更多的教师掌握适应现代教育的新的教育技能。这些计划的着眼点在于“围绕学校和学区的整体教育目标” 的“整体主义倾向”,而不再是过去的那种仅仅“关注教师的个人兴趣”的“个人主义倾向”。[2]

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篇六 :学生评教表

学生评教表

课程名称:           任课教师:           评教班级:            _   

注:请填写此表的同学广泛征集班级意见,务必做到实事求是。

评教时间:

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篇七 :学生网上评教评价内容及指标体系

学生网上评教评价内容及指标体系

学生网上评教评价内容及指标体系

学生网上评教评价内容及指标体系

学生网上评教指标

学生网上评教评价内容及指标体系

学生网上评教评价内容及指标体系

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篇八 :小学生素质评价教师评语大全

小学生素质评价教师评语大全 放暑假的时候这个评价手册都已经发了,当时儿子给同学带了课外书,把这个评价手册夹到课外书里拿给同学了,所以一直没有看到,开学时才拿回家。看看老师的评语吧! “乖巧可爱的你,这学期在数学方面表现得非常出色,取得了很多个满分,是班里的数学小状元,你真棒!老师最喜欢的就是你!你上课能认真听讲,做事情真负责,是同学们学习的小榜样!放学后,你主动留下打扫卫生,是个勤劳的爱集体的好孩子。不过,老师还有个小小的建议,希望

你今后上课发言更大胆点就更棒了!老师知道,你这么聪明,一定行!”从评语里能看出老师非常的用心,对孩子非常了解,相信这样的评语孩子会受到了很大的鼓舞,并且在二年级会有更好的表现。

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