软笔书法评语

执教教师：徐一星

软书初学

1、王旭文

虽然你是初学书法，但通过努力，你能基本掌握本期所学的基本笔画，希望再努力，争取更大进步。

2、李想

你第一次接触毛笔，从一无所知到初步掌握，软出的基本笔画，但要真正熟练掌握，还须下功夫。

3、王彧之

你是个聪明的小女孩，书法的悟性还不错，希望在现有的基础再下功夫，争取更大进步！

4、方凯军

你通过本期培训对软书基本笔画，有一定了解和掌握，但不够熟练和稳定，希望再下点功夫，争取大的进步！

5、徐晨晖

你是第二期软书培训，进步比第一期要快一些，希望你今后要克服浮躁心态，运笔慢一些，进步会更快！

6、胡志昂

你本期培训你缺课时间较多，所以的学书效果要比人家差一些，希望今后坚持到场练字，争取有较大进步！

7、於沛然

你的学书悟性还不错，到学期中后期进步较快，掌握得较好，希望再 1

接再厉，继续进步！

8、余弘禧

通过本期培训，你在原基础上又大进了一步，基本掌握，本期的培训内容，希望再努力，再下功夫，争取不断进步！

9、安舒琪

你是个聪明的女孩子，本期培训你的进步较快，对所学基本笔画及字的结构掌握得较好，希望你再坚持下去，必定会取得更大进步！

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李 预

年龄仅仅六岁，是参加毛笔书法培训最小的学员，自7月18日第一参加学习以来，每周学习3次，共学习了30余次，开始抓笔就困难，书写1小时中间不断间隔，老师和家长共同引导，学习到10次左右后，就能坚持书写1个小时。目前，她对书法开始产生了兴趣，逐渐开始有了手感，许多笔画一写就是那么回事了。对字的结构开始有了美感意识。

林睿萱

九岁，三年级，7月5日参加学习，到写作品时为第10次学习。她从小画画，且绘画作品在全国儿童书画比赛中，多次获过大奖。2年前，绘画老师对其家长说：“我教她绘画可以，落款写毛笔字你要找一位好老师”，今年她家长林先生多次和书法王老师进行交流沟通，有幸结缘建立起师生关系。林睿萱悟性高，手感好，学习次数虽然不多但进步惊人。这次写的作品没有写出实际水平。

刘悦迎

二年级， 7月30日参加学习，该作品是第11次课时书写。虽然没有任何基础，她和林睿萱一同学习，每次课书写特别认真，常常是书写时间超过60分钟，到下课时间了都是很不情愿的离开座位。功夫不负有心人，付出就有回报，她从学执笔到进入状态书写，很快手上就有了感觉。学书法练心静，在她身上得到了充分的体现。

谢星宇

7岁，二年级，男孩，聪明、活泼、好动，自7月9日参加学习，目前正在进行第二期学习。这次作品是第一期结束时的作品。开始学习书法，家长陪学，每次课至少要出去1-3次。家长恩威并使，老师循序渐进，逐渐能写60分钟字。到第一期快结束时，他不仅能静下心来，而且能认真的临摹老师的字，自己想办法测量老师的字第一笔距离边框多远、在什么位置，他就在什么位置入笔书写。

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妄下雌黄 2002.2.14

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对于张武先生来说，书法是他一生的热爱和追求。也因为这份执着，他的人生比平常人多了几分坎坷，也多了几分精彩。会书法的遍地跑，看您找不找.731599

万般皆下品，唯有读书高。青年书法家张武，长期生活在渤海以北今辽宁省盘锦市，自然地汲纳着海灵气息，他以外若飞仙，飘逸洒脱，内似硬汉，钢筋铁骨，一笔一画写出恒久的人格魅力。他甘于寂寞，以天生的素质对书法这种艺术的醉梦般的钟情，在丝毫没有谁在背后鞭策或指导的条件下，握起软硬笔管发挥不同的书写工具。并痴心不改，逐渐走向艺术殿堂。张武先生主张实事求是的精神.浸淫书法近二十年，功力深厚，诸体皆能。其书法初学张忠华，后涉颜鲁公等,继而入川碑汉隶；重积正书功底；行书直入集王圣教序、兰亭序、及二王诸帖，顺涉唐、宋、元、明等书法家大家之经典；草书以十七帖登室，深入各家草书，博采众长。故其书法，擅草、行、楷诸体，承其师，尤以草书、行及小楷为精。

37岁那年，他已做出正式辞去单位的工作意愿，更下决心去做生意，以便有足够多的资金来学习书法，并实现他的梦想。

然而，梦想很快破灭了。由于长期在机关工作，不谙世故，更不懂做生意，他经商并未太成功，并欠了在当时对于他来讲几乎属于天文数字的债务。巨大的挫折使他陷入深深的痛苦，但他并没有放弃，靠借钱过着艰辛的生活。两年后，因为一个偶然的机会，他收了第一个学生，从此逐渐走上了私塾式的书法教学之路。如今，他的学生已遍布全中国，其中很多人成为青少年书法人中的佼佼者。

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二年级一班

张竟一 书法课上你总是那么认真，你认真的对待你笔下的每个字，老师喜欢你的认真，

这学期你在硬笔和软笔方面都取得了巨大进步，宝贝，希望你以后多点笑容，活

泼一点，那样你会更棒的！加油噢！

季科延 书法课上你积极回答老师的问题，每次作业都书写的干净、整洁，对待每个字都

一丝不苟，精益求精，老师欣赏你这种好的学习态度，具备了这种素质以后会更

加优秀的，孩子，加油！

张栋伟 书法课上你总是能高质量完成老师布置的作业，你大胆回答老师提出的问题，如

果你以后能打败握笔姿势错误这只小害虫就更加棒了，老师也会帮助你的，到那

时你的字会更漂亮的！相信自己，加油！

李昊泽 书法课上你回答问题非常积极，你总是很耐心的去分析每个字，并不断去练习，

老师欣赏你这种态度，下学期我们一起努力，你的字会更加漂亮的！加油哦！

张新裕 宝贝，你总是那么开心，老师看见你都觉得很开心，你是个善良的孩子。书法课

上，你听讲非常认真，总是开心的完成老师布置的作业，书法贵在坚持，希望你

继续努力，下学期取得更大进步！加油！

王慧莹 安静的你总是默默地完成老师布置的任务，书法课上你聚精会神的听讲，仔细的

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硬笔书法学生评语

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1. 硬笔书法初级班

邓逸哲 学习态度端正，积极完成家庭作业。发言积极，能够掌握老师讲的要点，写出字的变化。但稳定性稍差，字认真的时候表现较好，望以后写字要慢，从每一个字练起。

李浩铭 熊嘉钰  聪明灵活，人小鬼大。李好静，有内才。熊好动，上课认真，发言积极。两人上课听得不多，但大多能接受下来。

蔡明磊 开始不太会写字，易写错笔顺，写字无力气。后来刮目相看，进步明显。字能写出一定的力度感，甚至还有笔锋，有点小聪明，字的发展潜力大。

何若欣 王子谦 刘文轩  文静型 文雅大方，有内才，上课细心稳定，兴趣较浓，接受能力强，悟性好。

何： 性好静，但学习刻苦，字体方方正正，大方得体，作业认真，干净整洁。但多注意在的伸展性。

王： 聪明好学，听课专注，自控能力强，运笔稳定，写字质量高。但有时稳定性不够好，写字要多一些耐心，宁可写好一个字，不乱写一百个字。

刘：虽静，但很有灵气。写字领悟能力强，纠正错误快，有很大的发展空间。

肖 洋 申义鹏  聪明灵活型 思维敏捷，勤学好问，活泼好动，发言积极。

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硬笔书法评语

执教教师：汪银贵

硬书小初A班

1、余文杰

你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！

2、董学凯

你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。

3、黄怡萱

你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。

4、王冰韵

你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。

5、邱子豪

你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。

6、邱俊杰

你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。

7、江慧琦

你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。

8、方珂皖

你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。

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9、王叶超

你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。

10、吕娉婷

你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。

11、汪淳锋

你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。

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硬笔书法小学第三期学生评语

班主任：xxxx

1、李恒毅：训练时比以前安静了许多，书写能力进步很快，老师很高兴。在这里老师希望你在训练时能学会多看看字帖，这样书写出来的字会更漂亮些。

2、方威：学习态度好，有上进心。书写能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，处理好基本笔画，肯定会有新的进步。

3、方一帆：书法悟性好，学习态度端正，“米”字格的运用得比较好，汉字结构掌握得也不错。老师还是希望你能学会看字帖，加强训练，争取再进步。

4、陆 杰：后半学期学习认真了许多，在书写上又有些进步。希望多静心练习基本笔画，争取新的提高。

5、方葵西：对书法的悟性不错，练习非常努力，书写上有进步。只是要真正写好字，还是需要你放慢书写速度，多看看字帖，按书写要求写好每个笔画。

6、汪俊贤：书法悟性好，是书法好“苗子”。这期的训练中，老师又看到了你的进步。希望以后加强看帖，继续下功夫训练。

7、汪梦祎：你悟性不错，学习态度很好，训练非常认真，书写方面又有了进步。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。

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书法教学及评价

一、指导思想

新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习书法的信心。第二，关注学生的书写能力培养和情感体验。要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在书法课堂学习的过程中受到教育。关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。

二、教学及评价原则

（一）以人为本原则。以人为本是一种尊重学生人格和潜能，

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