篇一 ：小学音乐评语
小学音乐评语
1、音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！
2、经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！
3、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。
4、音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！
5、让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！
6、试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的！老师对你有信心哦！
7、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！
8、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！
9、经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！
10、歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢！相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！
11、真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友！
12、那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！
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篇二 ：音乐课评语
兴趣课评语
音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！
经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！
灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。
音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！
让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！
试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的！老师对你有信心哦！
灿烂的笑容、快活的身影，兴趣课上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！
你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！
经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！
歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢！相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！
真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友！
那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！
其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧？希望你能在这里欣赏到更美丽的风景！
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篇五 ：音乐课堂教学评价
让教学评价成为音乐课堂“快乐跳动的音符”
《音乐课程标准解读》中提出:音乐课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学。建立有效的教学评价机制有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。追求有价值的课堂教学评价，提高音乐课堂教学的有效性，构成真实、民主的音乐课堂，能充分跳动学生参与音乐课堂的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
教学评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于小学音乐教学的每一个环节，是促进学生发展的有效手段。但是如今，小学音乐课堂里往往会出现一幕幕“虚假的繁荣”:散乱的活跃充斥着整个课堂；“你真棒！”、“你真聪明”等广泛而空洞的赞美词；在教师的引导下，教室里看似热烈的掌声和“棒！棒！你真棒！”的口号显得那么“言不由衷”??
学生听着这一遍遍千篇一律的赞美词，没有了一丝兴趣再听到这些评价！我认为，音乐教师应该首先要做到在音乐课堂中对学生的学习进行有针对性的评价，从培养学生兴趣爱好出发，在教学过程多方面、多方式、多层次的进行评价，才能更好的增加学生学习音乐的动力，提高学生的学习音乐的兴趣，让教学评价成为永久快乐跳动的音符在音乐课堂中展现。
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篇六 ：直面初中学生音乐课堂学习评价
直面初中学生音乐课堂学习评价
在实施素质教育的今天，初中音乐课越来越受到重视.然而，音乐课俗称小三门，属于非中考科目，经常被挤占。种种原因让我们的音乐课经常处于十分尴尬的局面。这种现象在九年级和每一学期期末复习时都会发生，当然这也是很无奈的。虽然音乐课是必修课，但每周只有一个课时，而且未列入升学考试科目之中。所以音乐课在学校和学生心目中的地位连体育都不如（体育成绩要加入中招总分中），只能作为陪衬，所以学校一般不会有非常具体而行之有效的音乐学科考核细则。对学生音乐学科的评价也就成了音乐教师的个性发挥工作。而由于音乐教师的个体差异，同一个学校有不同的评价方式或者同一个评价方式却用不同的评价标准这种现象就成了家常便饭。
长期以来，音乐教师对学生音乐成绩的考核评定一般都是以期末一次性测试为主。中学音乐教师往往一人教两个年级，加上临近期末学习紧张，因此，很多时候就采取让学生按照座位或学号顺序，到老师身边抽唱或自己选一首歌唱。考试内容与形式的单一，使音乐课堂也常常出现秩序松散、纪律失控的现象。学生坐在闹哄哄的教室里进行考试，使学生真正的音乐水平难以体现，也误导了部分学生，以为只要唱好几首歌就行了，同时教师在成绩评定中多少会出现随意性。学生对这样的音乐考核课又怎么不会有反感呢？这是令人困惑并值得每一位音乐老师认真思考的问题。
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篇七 ：音乐《新课程标准解读》《有效学业评价》
长春市20xx年中小学教师专业水平测试
主要参考资料之学科部分音乐学科《新课程标准解读》《有效学业评价》习题
1. 以音乐（审美 ）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生（美好的情操）、（ 健全的人格）。
2. 音乐教学应该是师生共同（体验 ）、（发现）、（ 创造 ）、（表现）和（ 享受音乐美）的全过程。
3.（兴趣）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
4.教学内容应重视与学生的（生活经验）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（面向全体学生），使每个学生的（音乐潜能）得到开发并使他们从中受益。
6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（音乐活动），表达个人的智慧。
7.音乐课的教学过程就是（音乐艺术）的（实践）过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的（艺术实践）。
8.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（形象思维），开发学生的（创造性潜制）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于（创造性活动）的过程。
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篇八 ：音乐课以评促教 评价教学
在第四阶段“以评促教、评价教学”学习过程中，学员结合本阶段主题，撰写实践作业，由班级管理与指导教师对学员作业进行打分，60分为合格，100分为满分。
在第四阶段的学习中，认真领悟了初中音乐的评价方式的策略与技巧，检测命题的策略与技巧，初中音乐学能与态度评价的策略与技巧，反馈指导的策略与技巧。在学习后的教学过程中，学以致用，将评价应用在教学中。 在课堂教学的评价中，为了适应新课程标准的要求也做了改进，我将课堂上着重注意的几个方面做了总结：
一、在评价内容里应注重知识技能与综合素质并重
初中音乐课音乐课的任务，其内容和要求都是从感受与表现音乐的情感需要出发，适应音乐实践活动的需要，属于音乐审美教育，不是为了培养音乐的专门人才；而且，初中音乐的音乐知识技能学习都是贯穿于整个教学过程之中，对音乐知识和音乐技能的评价应根据初中音乐教育的特点，综合演唱、演奏、读谱视唱、音乐欣赏等内容进行综合性的对学生进行评价。
二、在评价主体上应注重学生与教师并重
新课标强调以学生为本，并且在评价环节倡导学生参与学习评价，鼓励教师创造条件让学生开展自我评价和学生之间的互评。要想让学生真正地发展，变被动为主动，我觉得把评价权交给学生至关重要。音乐课提供给学生展现自我的平台，只有在自我个性评价的基础上，正确找准自己定位，才能适时在课堂上自我表现。教师要及时对
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