篇二 ：优质课评价表
优质课评价表
科研优质课评价表》
优质课评价表
授课者： 总得分：
中学优质课评价标准表
说明：100-80为优，79-70为良，69-60为中，59及以下为差。
课题研究优质课评价表
评价人 200 年 月 日
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篇三 ：对XXX同志的优质课评价意见
关于XXX同志优质课的评价意见
XXX同志对教学改革有着饱满的热情，积极参加各个层的优质课活动，取得了可喜的成绩。对于每一次优质课，他都能在认真钻研教材的基础上，依据新课标的理念要求及学生的认识特点、数学学科教学特点等，精心设计教学，体现“数学教学是数学活动的教学”的教学理念；在教学中，让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。——留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，他能选择儿童身边最熟悉的事，激发学生学习的兴趣，使学生能够紧张而愉快地投入学习，且便于孩子们理解和接受。全面体现了“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学的数学教学思想。因此，该同志的优质课无论从备课、授课，更是从教学效果上真正突出体现了一个“优”字，受到听课同志及领导的一致好评！
内乡县大桥乡程岗小学
20xx年10月28日
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篇四 ：优质课评课意见
5月6日、7日我有幸作为评委参加了区初中语文优质课评选活动。两天，十二节课听下来，收获颇多。十二堂课，每位上课教师都倾注心血，精心准备。在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了个性。具体说来，以下几点印象深刻：
一是课改意识较为强烈。参赛教师都能用新课程理念指导自己的备课和教学，课堂上不仅注意体现语文的工具性，而且也注重语文的人文性。教学过程中能注意调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我、展现个性的空间。组织学生交流时，能充分尊重和肯定学生具有个性化的回答，能与学生进行平等的对话交流，给学生充分的机会发表自己的意见，这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生机与活力。
二是注重文本解读，适度拓展。此次优质课的四片选文——《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇妙的克隆》都具有较强的人文色彩，有些课文内涵丰富，可开掘的资源很多。老师们都注意对文本进行充分解读和钻研，大多能准确把握教学的重点和难点，能组织学生多角度解读文本，并能结合文本进行有效的拓展，不仅使学生对文本有了初步的理解，还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。比如育才中学的刘杰老师，在《奇妙的克隆》教学中，对文本挖掘深入，教学设计环环相扣，过渡自然，充分体现了语文课堂的人文性和灵性。当学生还沉浸在科学带给人们的奇妙之时，老师巧妙借助“假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？”，引发学生对“珍爱生命”这一话题的深入思考，让学生明白“热爱科学，更应珍爱生命”的道理。合理的拓展，延伸了语文教学的深度和广度，将知识传授、能力培养、价值观引导和谐融为一体。
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篇五 ：优质课评价标准
天成镇中心小学优质课评价标准
学科 课题 授课人 时间 评课人
注：90分以上为优秀，80——89分为良好，60——79分为合格，59分以下为不合格。
天成镇中心小学优质课标准
教学思想：
课程理念新，改革意识强。以学生为本，教师的角色定位准确；正确处理教与学、知识技能与过程性目标之间的关系。
教学目标：
目的明确，目标全面，要求恰当，符合学生实际。重视数学思想方法的渗透和解决问题能力的培养。
教学内容：
理解和把握教材能力强，能灵活处理教材，能密切联系学生的实际。重点、难点处理得当；容量适度。
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篇六 ：优质课点评
20xx年赣州市初中数学总复习优质课竞赛
（河东片）点评稿
一节好课，应该能够使学生较好地掌握基础知识、基本技能的同时，尽可能地亲身经历探究过程，使其能力得到发展，情感、态度得到升华，这就是新课标所倡导的三位一体：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
总体来看，本次参赛的11位教师均进行了认真的设计，教学理念较新，教学方式、学习方式有明显转变；课件制作技术、网络技术有很大提高；有些课例颇具特色，有的导入巧妙，过渡自然；有的教师上课激情澎湃，有的恰似行云流水，让人回味无穷。具体来说以下几方面尤为突出。
一、学生学习方式有明显转变
对于本次课题“三角函数”及“解直角三角形”的核心内容的复习，不再是采用“复习概念→例题讲解→巩固练习”的方式进行，而是从学生已有知识储备和生活经验出发，联系生活实际，以创设问题情境作为教学的起点，如会昌谢老师，赣州七中丁老师、兴国曾老师从世博会中寻找素材，沙石中学易老师从生活中的梯子引入，于都实验二中肖老师、瑞金邓老师挖掘本土资源，从测量开始进行引入，并让学生在亲自参与的活动中，经历认知上的冲突从而得到体验，这种教学方式正是新课程标准所倡导的，它不仅能够调动学生的积极性，也为学生的自主探究和合作交流提供了空间，改变了学生以往被动听讲的学习方式，由“让我学”变成“我要学”。
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篇八 ：语文优质课的主要评价标准
语文优质课的主要评价标准，应该具有哪些内容呢？
一、具有最先进的教学思想。先进的教学思想是上好优质课的前提。首先要有新课标理念，《语文课程标准》所阐明的基本理念是全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。其次在教书育人上要有改革创新精神，要在使用好传统教学的基础上走出教改新路；在处理教与学、知识与能力的关系上要有先进灵活的方式。
二、具有明确的教学目标。语文课的实践性和综合性特点要求语文课堂教学必须具有明确而恰当的教学目标。制定目标必须具体、全面，要符合课堂教学的要求，符合教材内容，符合学生情感、态度、价值观的正确导向。
三、具有充实的教学内容。一堂优质课的教学内容必须是大容量的，具体表现在：一是传授的知识全面、细致、准确；二是传递的信息量大，提供的信息点多；三是能让人潜移默化、融会贯通，并能举一番三；四是适当地运用现代化教学手段。要做到以上几点，必须要有驾驭教材的能力。一篇课文最为重要的东西是什么，重点难点是什么，基本知识是什么，知识深度、层次和课堂容量如何确定等等，这一切都要求教师有一个依照标准扣本的准确把握。在依照教材的基础上还要上连下挂，适当补充必要的课外知识，联系生活实际，教书育人。
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