你是一个语言积累很丰富的孩子，在古诗这个方面尤为突出，每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已。这种积累对于你学习语文、数学很有帮助。

你的语言表达能力较强，理解能力和接受能力以及朗读能力都很强。

有良好的倾听能力，课堂上积极主动，字写得非常漂亮。希望能学会遇事多问个为什么，促使自己多长知识。

能背好多古诗，有较强的语言表达能力。书写在一点点进步。如何能养成良好的倾听能力，就能使你变得更优秀。

有较强的语言表达能力，知识面比较广，有良好的倾听能力。如果书写上花点工夫就更好了。

你对语文学习兴趣浓厚，肯动脑筋，语言感受能力强。上课积极发言，作业认真，所学知识掌握扎实，成绩优秀。

你对语文学习兴趣较浓，学习肯动脑筋，爱问为什么。成绩进步很大。书写还需花些工夫呀！

有较强的语言表达能力，有好问的习惯，有较强的语感，能有感情的朗读课文，希望能养成良好的倾听和书写习惯，把基础知识打得更扎实些。

朗读、书写、表达、倾听都在一点点进步，希望能跟书交上朋友，再把字写得好一些！

学习语文的兴趣浓，已经养成了自觉阅读课外书的好习惯。希望能先认真完成作业后，多多看课外书。

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高中语文课堂教学评价标准

桓台二中20##级语文组

   自实施新课程以来，教师的教学角色和学生的学习方式都发生了根本性的转变。因此，语文课堂教学的评价标准也必须作出与之相适应调整。立足于学生学习的发展性，针对课堂教学中的教师行为，体现“以学论教”的思想，特制定这个新课程条件下的《中学语文课堂教学评价标准》。

本评价标准采取分层设计原理，共分为四个层次十个评价项目，具体说明如下：

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语文综合运用能力强，爱读书，思维敏捷，善于观察生活，写作的灵感来自你平日的积累。

基本功扎实，具有一定的分析能力，爱读书是你写作的一个法宝，自信地将你的收获与大家分享是快乐的事。

基本功扎实，踏实，努力地学习，记住提高学习效率需要的是适合自己的学习方法，学会观察生活，用心去生活。在生活中学语文，在生活中用语文！

语言综合能力强，会使用自己的学习方法提高学习效率。用心写作与你观察生活，积累学习是分不开的！

基本功扎实，思维敏捷，综合能力强、多与大家分享你的快乐，你会有更大的收获呢！

思维敏捷，分析能力强，会用适合自己的学习方法去学习，提高学习效率，语文更重要的是积累！

思维敏捷，学习中能够主动和他人交流，喜欢观察生活的点滴，用心记下来，激发自己的写作灵感，提高写作的质量。

思维敏捷，课堂上主动发言，口头表达能力强，用心学习才能完全展现自己的才华呀！加强写字的训练！

思维敏捷，口齿伶俐，能够大胆地表现自己。用心学习，正确使用学习方法提高学习效率，勤奋是成功的开始。

踏实、用功的你是用心在学习语文，基本功扎实，成绩优并，这与你的努力是分不开的！

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愿望

教师的评语：顺杆爬式的评语.

守望，盼望，期望，希望，遥望，凝望，奢望，恳望，愿望，渴望，观望，瞭望，仰望。等词汇都是用来说明和描写人用眼睛观察事物的方式或方法，引申到人的各种信了心理活动。由视觉转移到心理活动。在不同的语境中含义一般是不同的，有时有的词汇可以替代，又时有很大的差异，不能替代。

单说守望，守是在某一个固定的地方不离开，望，是在空间上向远看，在时间上往长远远着想，向着远方或未来望去，守望包含由此及彼的意义。被守护的和被观望的对象可能是一致的，也可能是不一致的。

冬春的各种植物等待着春天的到来，即便是拟人化的，也只是一种希望，渴望，盼望。并没有守望的意义。因为各种植物是不能自动离开原来的地方的，用守望是不够贴切的。而人是可以而且可能离开自己看护的对象的。守望含有能离开而又不离开的意思，在这个前提下产生的“望”。望的发出者必须是有主观能动性的人，才能做到的。各种植物只能是被动地等待。

老师对待学生的是期望，学生是家长的希望，对自己的未来则是盼望，渴望成才，不能都用一个“守望”。

聚精会神的看某事某物，用凝望，对于远方的事物和任务用遥望，站在家乡遥望北京，是一种心理上的望，并不是用眼睛望，过分地希望就是奢望，到不到的希望，不可能实现的愿望。

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中学语文课堂教学评价表

课题名称___________ 讲课人________ 日期______  评课人_________

注：A 100-85；     B 84-75 ；     C 74-60 ；   D 60以下

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高中语文说课评价表

说课时常出现的一些要求：

说课内容包括两个方面，一是对所选课文作具体的教学设计（包括教学目标、教学内容、教学过程方法设计），并作出分析阐释；二是针对评委的提问进行答辩。说课15分钟，答辩5分钟。

好的说课有哪些特征：

1．突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。

2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。

3．体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。

4．展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

5．展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。

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高中语文教学指导意见

高一年级教学指导意见

学生刚上高中，对高中语文学习的要求、方法等都不熟悉，老师必须要注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生语文学习的良好心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。对学生提出明确的要求。

基础知识：落实课文中重点字词的字音、字形、字义的识记忆，背诵高考必背篇目《寡人之于国也》、《劝学》、《兰亭集序》、《师说》、《游褒禅山记》、《赤壁赋》、《氓》、《短歌行》、《沁园春》、《永遇乐》、《归园田居》、《蜀道难》、《琵琶行》、《望海潮》、《雨霖铃》、《念奴娇》、《定风波》、《声声慢》。

正确处理好必修与选修的关系，第一学期完成人教版语文必修一、必修二，第二学期完成必修三和必修四。以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，精讲“教读课”，指导“自读课”，把选修课程纳入平时学习，重视能力培养，不断提高语文积累和素质。具体安排和达成目标如下：

一、现代文：重点分析课文《荷塘月色》、《故都的秋》、《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》、《记梁任公的一次演讲》、《林黛玉进贾府》、《祝福》、《拿来主义》，训练学生准确理清文章结构思路，初步把握感情基调，基本把握文章的思想主旨，阅读方式提倡“总体阅读——细致分析——回归整体”，指导学生从标题入手，寻找各段落重要信息和关键语句，并能够筛选出主要信息，为理解文意提供基本依据，为高考现代文阅读答题方法作指导。

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徐：

现将高中语文教学意见里面的书目、近期召开高三全县集体备课分工发给你，请组织教师认真准备，形成电子稿，于3月10日前发给我。

集体备课分工：语言运用、现代文阅读、作文

王善国

高中语文教学建议（修订稿）

高一

一、总目标

1.初步树立正确的人生观、科学的世界观，养成良好的道德品质，健全人格，有理想，讲道德，立大志。

2.培养浓厚的阅读写作兴趣，注重培养良好的学习习惯、科学的学习方法。

3.阅读课外读物40万字，写作3万字(包括周记、作文，所见所闻所感都可以写，主要练习记叙、描写，穿插部分说明、议论)，记2万字的读书笔记(包括抄录名言佳句100则)。

4.能比较熟练地阅读一般政治(如《通俗哲学》)、文艺(文艺刊物及文学著作)读物，着重阅读记叙、说明性的文章。

5.阅读部分浅显文言文，熟读100首诗词，背诵100句名言警句，练钢笔字200页。

6.注重培养基本能力，掌握基础知识。

二、阅读

（一）教学目标

1.阅读记叙文，正确理解文章的思想内容(人物、事件、作者的思想倾向和爱憎感情等)和记叙的特点 (可围绕线索、结构安排、语言特色、表现手法等方面分析体会)。

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