永远的珍藏,此生的富足
课
外
阅
读
摘
记
本
__年级__班 姓名____ 第__本
读书温暖心灵,
读书照亮人生!
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★我要争做五星级阅读之星!
☆哈哈,这学期我真棒,我是五星级阅读之星啦!我每读完一本书,都与小组长、老师、家长分享,要是他们共有20次给我打五颗星,我就是五星级阅读之星,有点难度哦!
我做的读书摘记
第1页 共80页
期末小结
一学期下来,我读了 本好书,其中,我最喜欢的是
《 》,我觉得最有趣的事是 ,因为 。我最喜欢的人物是 ,因为 。
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二年级课外阅读摘抄竞赛表
二年级 班 姓名: 学号:
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桂桥中学课外阅读摘抄评比活动方案
活动目的:为了加强学生的文学积累,培养学生阅读兴趣,我校特进行一次课外阅读摘抄评价活动。
活动对象:全体学生。
活动时间:20##年3月31日至4月11日
活动地点:各班教室(第一阶段)、广播室(第二阶段)、文化广场(第三阶段)
活动口号:
1、让读书成为习惯,让学习成为乐趣。
2、我读书,我快乐;我摘抄,我充实。
3、与经典同行,打好人生底色;以名著为伴,塑造美好心灵。
活动安排:
总负责人:熊伟刚
总分人:各班学习委员(第一阶段)、熊伟刚(第二阶段)
第一阶段的评委(打分人):各班公选4名学生评委
第一阶段由各班4名班内评委于本周评选出5本,交由语文老师
第二阶段的评委(打分人):全体语文老师
第二阶段由语文老师于本周末在每班5本(共45本)中评选出
10本最优秀作品。
第三阶段各班5本优秀摘抄本于下周进行展览,并给最终获得“十佳
摘抄能手”的学生颁奖。
评价项目:
学生的“课外阅读摘抄”评价从 “厚度(密度)” “格式及内容”、 “字迹及工整度”三个方面进行(评价表见附录)。
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课外阅读摘抄评价方案
评价目的:为了加强学生的文学积累,培养学生阅读兴趣,特进行一次3-6年级课外阅读摘抄评价活动。
评价对象:三至六年级的全体学生。
评价内容:学生的摘抄本
评价时间:期中(11月初)一次,期末(12月底)一次,共两次
评价项目:
学生的“课外阅读摘抄”评价从“本数’、“次数”、“格式及内容”、“字迹”“教师批改”五个方面进行。
评价方法:
用100分记分法进行评分,每项各占20分。期中、期末各形成评价一次,登记分数;总评时两次各占50%。85--100分为优秀班级,75—84为良好班级,60—74为合格班级,60分以下为待合格班级。
1.本数要按学生数上交齐全,少一本扣2分,值到扣完20分为止。
2.次数要够数量,以每周一次为标准,少一次扣2分,值到扣完20分为止。
3.全班格式要统一,不统一的一次性扣3分;统一用蓝黑钢笔书写,有用其他笔的一次性扣3分;摘抄内容丰富、质量高,此项共14分,酌情扣分。
4.学生书写要规范、正确、工整,字迹潦草每人扣2分,值到扣完20分为止。
5.教师要有适当批阅、指导,酌情扣分。
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培养学生大量阅读、自主摘抄的学习习惯
是一条提高语文教学效益的有效途径
条滩小学 吴建伟
语言的积累对于小学中高年级学生学习语文十分重要。古代教育家总结的:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百遍,其义自见” “博观而取,厚积而薄发。”都是提倡的只要广泛阅读大量积累,知识就会水到渠成运用自如的教育思想。如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇,下笔时就能得心应手。那么,如何加强语言的积累呢?我认为,指导学生摘抄是一种行之有效的方法。所谓摘抄,就是指在平时阅读过程中,遇到好的词句、段落、篇章,不妨动笔抄录下来,便于以后翻阅、背诵、查找、运用。 虽然教材已经注意到在每单元的“练习”中有意识地安排摘抄,但是,仅仅在校内课堂上做几次几次是远远不够的。我觉得还应指导学生在课内外进行大量的阅读与摘抄,使学生养成日积月累的摘抄习惯,积小流以成江河。我在指导学生摘抄方面作了一些探索,在此和大家共同探讨。
一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。教师指导学生进行摘抄要在不增加学生的课业负担的前提下进行,而且要让摘抄与平时的课内外作业区分开来,在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。我对学生的照抄要求是:采用硬皮本子以便长期保存;把摘抄当作一种练字的过程;融文字、图案、色彩、版式为一体把摘抄当作完成一件艺术作品;内容不在多而在精,自己觉得有积累的价值,经得起时间的检验,甚至到初中、高中回头再翻阅时都觉得对自己的学习都是有用的。当然,要让摘抄真正落实,检查是必不可少的。老师可根据自己的忙闲每一周或两周集中检查批阅一次,但若要求摘 1
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一年级课外阅读摘抄竞赛表
一年级1班 姓名: 学号:
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课外阅读写人的文章或书籍,摘抄描写人物的精彩句段
1.玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。
2、看上去,杜老师也就30来岁,那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜,两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着,平时很不爱说话。在我的记忆里,好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服,袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候,他就把书本往胳肢窝下一夹,把用剩下的半截粉笔往口袋里一装,低着头,像找来时的脚印似的,慢慢地,一步步向着自己的办公室走去。可是,在课堂上,他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝,朗读起课文来声音异常洪亮,有时还会激动得脸上放出红光,一步跨到讲台前,挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了,睁大眼睛看着他。
3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上,有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛;眉毛细而斜;黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子;衣服都很旧;右裤脚上的一个破洞别一支别针;春夏秋三季都打赤脚,只有上山抓柴禾的时节,怕刺破脚板,才穿双鞋子,但一下山就脱了。
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