Houwei Middle School Jiangchuan County 江川县后卫中学
课 题:《呼兰河传》
学科:语文 年级: 九年级 教学时间:20xx年春季学期第 3周
【学习目标】
1、了解并感受自由快乐的后园生活,感悟“后园”的丰富内涵。
2、深切感受作者的内心世界和精神追求。
3、学会质疑,乐于合作、交流、发表自己的见解。
【重难点】
【学前感知】
1.加点注音有错的一项是( )
A、修葺(qǐ) 步履(lǔ) 素味(mèī)平生 ...
B、跌宕(dàng) 忏(chàn)悔 惟妙惟肖(xīào) ...
C、徜(cháng)徉 诧(chà)异 拈(nīān)轻怕重 ...
D、撷(xǐé)取 倭(ǎī)瓜 偃(yǎn)旗息鼓 ...
2.选词填空,将正确的的序号填在横线上:
①太阳一出来,大榆树的叶子就发先了,它们___________(A.闪耀 B.闪烁)得和沙滩上的蚌壳一样了。 ②小白菜长得非常之快,没有几天就_________( A.冒 B.长)了芽了。
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《呼兰河传》(节选)教学设计
教学目标:
1、品味作品关于童年生活的描写,体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。
2、反复诵读本文写景句段,品味赏析,学习作者善于用孩子的眼光观察、充满童趣地描写景物的写法。
3、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
重难点分析:
教学重点:
1、体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象
2、学习作者善于用孩子的眼光观察、充满童趣地描写景物的写法。
3、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学难点:
体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学安排:1课时
教学准备:导学提纲一份、多媒体课件一套
教学过程:
一、导入
说起童年,每个人都会有一段难忘的经历。鲁迅的童年是快乐的,高尔基的童年是灰色的、苦难的,那么,上个世纪30年代活跃在文坛上的女作家萧红,她的童年生活又是怎样的呢?今天,让我们一起来学习她的小说《呼兰河传》的节选《呼兰河传》,让我们随着她的笔触,走进她的童年生活去看一看吧!(板书作者)
二、作者作品简介
三、预习检测
读准下列加点字的音
蚌壳( )( ) 溜平( ) 铲地( ) 谷穗 ( ) 倭瓜( ) 玩腻( )水瓢( ) 谎花( ) 蚂蚱( )
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《呼 兰 河 传》(节选)
教 学 简 案
【教学目标】
1.品味作者对童年生活状态的描写,感受作者亲近自然、亲近小生命的幸福与快乐。体会作者对故乡的怀念,对自由纯真生活的向往。
2.感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言,学习用鲜活的语言描摹事物。
【教学重点与难点】
感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言,学习用鲜活的语言描摹事物。
【教学设想】
萧红的语言清新活泼,笔触所至,皆有灵气。如何引导学生逐步走进文本,感悟语言、运用语言,是我这堂课思考的重点。教学内容设计力求基于学生的能力水平(维果斯基“就近发展区”),课堂环节推进力求呈现难易梯度。并尽量把读书的权利、表达的权利让给学生,生生互动,培养学生的自主学习、自主探究的能力,同时为学生提供一个参与、表达和竞争的舞台,提高学生学习语文的积极性。 “设计朗读”环节,力求体现以生为本的教学原则。学生自己设计的朗读,表达了学生对作品的“元体验”(最本初的体验),而学生在课堂上的朗读展示,搭建一个学生与作者情感共鸣的平台,更是学生对童年的重温、对幸福的重温——学习、品味语文,让人幸福!学习而使人幸福,是对人性的终极关怀。
“鉴赏语言”环节,脱胎于语文的本质属性。语文作为一门工具性学科,在语文课上引导学生对语言进行积累、品味、运用,是语文老师不可推卸的责任。其中“积累语言”属于学法指导范畴。通过摘抄、品析、续写等手段,训练学生逐层深入鉴赏语言的能力,从而达到学会用鲜活的语言描摹事物的目标。
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呼兰河传(节选)详案
课前播放音乐,营造读书氛围。(幻:课前准备:大声朗读,预习课文)
一、检查预习,初步感知。
1.同学们,你们知道萧红吗?有没有读过萧红的文章?
学生自由回答,教师补充萧红(课件)。
(幻)她,是“民国四大才女”之一,被誉为“30年代的文学洛神”;
她,曾被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家” ;
她,在流亡之际,患病期间,完成了艺术上的巅峰之作——自传性质的长篇小说《呼兰河传》,
??
她,就是女作家萧红。
今天这节课,我们学习的内容就出自于她的《呼兰河传》中的一段节选部分。这篇文章你们已经读过了,有什么感受?这是一篇什么样的文章呢?请大家先谈谈。(喊3-4位学生)
(点评:(强化学生发言中的某一点)是这样的吗?再读一读。/很质朴/我也有这样的感受)
2.显然,同学们预习得都不错。
不知道大家是否和老师有一样的感觉,童年的生活总有那么一个让我们流连忘返的活动舞台,你看,鲁迅的童年就生活在百草园中,那里有“油蛉的低唱,蟋蟀们的弹琴”,萧红的童年生活在哪里?——大花园。(板书)
那这到底是一座怎样的园子呢?(出示幻灯片)让我们一起走进这座大花园。 课前我们不是预习过课文了吗,如果大家不看书,能否和老师一起回忆一下,文中提到了大花园中的哪些自然景物?
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呼 兰 河 传
马桥初中 张磊
学习目标:
1、知识目标:学习人物描写,体会“我”眼里祖父的形象。
2、能力和情感目标:结合文章的语言,体会儿童天真烂漫的个性特征,了解文章语言的童趣性。
教学重点:
人物描写,体会文章语言的童趣性。
教学课时:1课时
教学设计
一、导入新课。
童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时,总是感慨良多,女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里,为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!(板书标题、作者)
二、检查预习
(一)让学生简介作者作品。
1.作者 萧红(1911~1942),黑龙江省呼兰县人,现代女作家,代表作品有中篇小说《生死场》、长篇小说《呼兰河传》。
2.作品 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法, 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式,而以呼兰城的公众生活和环境为中心,
辐射出生活的种种方面,正如书名所示,它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父,显示出一点天伦之乐,但这里更有着悲苦的人生。可以说,它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
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271314 七上寒假语文读写提升2014/1/16
一、创作
《这个冬天并不冷》写于作文本。反面写提纲,与本学期创作隔开一页。 注:用心创作,书写整洁,不少于750字。家长签用时。
二、读书
按常规格式及要求完成三周的读书笔记。
注:名著板块读《呼兰河传》摘抄及感悟不少于500字;去掉摹写板块;其他内容格式不变。
三、练字
《司马彦字帖七下》,每天坚持练字15分钟(建议不少于20次),不贪快,求质量,稳心神。建议结合古诗文背诵进行。家长签字,注明日期及用时。
四、语文报
坚持每天阅读语文报,可自主训练“素养升级”系列板块,读写双向提升。
五、古诗文
1、复习巩固七上背诵诗文。凡期末考第4题和第10题默写有错者,将七上14首古诗的名句及《论语》默写一遍。
2、背诵默写七下古诗。共11首(资料已贴在古诗文本)准备开学考试。 默写在测试本上,并按要求改三遍错。
3、背诵七下全部古文。开学后,按周检查,记入过程性评价口语测试成绩。 期中:《伤仲永》《木兰诗》《孙权劝学》;期末《口技》《短文两篇》《狼》
(刚发的练习册上《动感课堂》有原文)
注:家长可使用“七下古诗文诵读落实表”督促落实。
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我和祖父的园子(第一课时)
庐江县岗湾小学 林静芬
教材分析:
《我和祖父的园子》是苏教版五年级下册的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式的突出特点。文章文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡。
设计理念:
1 、课堂以读为主线,在多种形式的朗读中让学生自主加深理解和体验。
2 、阅读是学生的个性化行为,要尊重学生独特的感受,提倡 3 、教师是课堂的组织者、引导者,学生才是课堂学习的主人,要充分将主动权交给学生。
教学目标:
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3 、初步理解课文内容,感受课文意境,认识到祖父园子的美
丽和自由。
4 、初步体会到“我”童年生活的快乐以及“我”对童年生活的无比眷恋。
教学重难点:
1 、理解课文内容,认识到园子的美丽和自由。
2 、理解“我”身在园子中身心的自由、惬意以及“我”对童年生活的无比眷恋。
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《水浒传》
介绍: 《水浒传》又名《忠义水浒传》,简称《水浒》。写于元末明初,由施耐庵著,罗贯中编次。是中国四大名著之一。全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义,以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。《水浒传》是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。版本众多流传极广,脍炙人口。对中国乃至东亚的叙事文学都有极深远的影响。
精彩片段摘抄:
那大虫拿人,只是一扑一掀一剪。三般提不着时,气性先自没了一半。那大虫吼了一声,一兜,武松见那大虫复翻身回来,双手轮起稍棒尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。听听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条稍棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又一扑。武松只一跳。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣紥,早没了气力。被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。武松把一只脚望大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,提起铁
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