20xx——20xx秋期化澄小学语文教研活动记录
化澄小学语文组教研活动记录１
教研时间：20xx年9月11日
教研地点：教师办公室
教研人员：全体语文组教师。
教研内容：订本组教学计划
教研记录：
一、指导思想：
以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。
二、工作思路：
1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。
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万泉学区2015-2016学年度第一学期
语
文
教
研
组
动
记
录
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庄浪县万泉学区语文教研组
万泉学区语文教研组会议记录时 间：20xx年 10月 14 日
地 点：万泉镇中心小学
主 持 人：李 彦
记 录 人：李敏
参加人员： 缺席人员： 会议名称：
过程记录：
一、 老师发言
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东港实验学校小学语文研修组备课研讨会会议记录
时间：11月18日下午4点 地点：东港实验学校小学部会议室
主持人：李斌；参加会议人员：东港实验学校小学语文组全体成员 会议记录：
李斌：11月12日，我们语文组成员召开了第一次工作会议，共同研究制订了磨课计划，明确了磨课活动过程中每一位老师的任务。会议结束之后，大家都按照磨课计划和要求开始了网上磨课活动，非常感谢大家的积极参与和配合。今天，我们聚在一起召开第一次备课研讨会，共同讨论一下张晓琳老师的这节课。会前，张晓琳老师已经将她的教学设计打印了十几份，发到了老师们的手上。请各位老师针对教案的目标设计、教学流程设计、教学方法、学生活动等方面进行研讨，提出自己的意见和建议，咱们共同打磨，让张晓琳老师的教学设计更完善一些。
下面，我们进行第一个环节，请张晓琳张晓琳老师说课，谈一谈她对这一节课的认识。
张晓琳（执教教师）：
一、说教材
（一）教材分析
《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，
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天宫中心小学教研组长会议记录
9月2日下午，我校召开了新学期教研组长会议。学校校长和全体教研组长参加了此次会议。会议由校长宋登峰主持，共有四项议程。 首先由各教研组组长介绍了本教研组本学期的工作计划。每一位教研组长的学科教研工作计划都详细、具体，充分体现新课标的精神，契合我校校本课程的研究。数学教研组将一如既往的发挥“宋峰东教师工作室”的作用，并结合宋登峰校长的“县名师工作室”，积极提高数学教师的教学、科研水平；语文教研组将继续将孩子的“听、说、读、写”作为教研、教学的重点，狠抓落实，脚踏实地；英语教研组将继续延续传统，发挥高级教师的引领作用，积极培养青年教师；音、体、美、科学和信息学科，也结合各自学科的特点，更加关注学生竞赛活动和新教师的专业化发展。各教研组长还就教研活动中遇到的一些困难，进行了交流和讨论。
接着教学校长宋登峰回顾了上学期教研组工作所取得的成绩，对教研组长的工作给予了高度的肯定，并要求教研组长在本学期工作中再创佳绩，突出做好青年教师的培养和学生竞赛工作。 负责学校语文教学的宋峰东校长要求语文教研组在工作突出了个“实”字，在“听、说、读、写”上下功夫，真正做出实效。 最后，宋登峰校长总结发言。宋校长对教研组长们在承担自身繁重的教学工作的同时担任教研组长工作表示感谢，希望教研组长们多做有益于教师专业成长的工作。还对教研组长的工作做了具体指导：
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中心小学语文教研组教研活动记录
2010-10-28 20:10:58| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
湖屯镇中心小学
第一教研组教研活动记录
教研时间：2010、9、8
教研地点：会议室
参加人员：第一教研组全体教师
教研内容：
《关于加强小学语文教学的五十八条建议》
摘抄；
一、汉语拼音教学：
1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指
导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：
4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：
8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
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小学语文组教研活动记录１
教研时间：
教研地点：教师办公室
教研人员：全体语文组教师。
教研内容：订本组教学计划
教研记录：
一、指导思想：
以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。
二、工作思路：
1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。
3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。
4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
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第一教研组教研活动记录
教研时间：20##、9、8
教研地点：会议室
参加人员：第一教研组全体教师
教研内容：
《关于加强小学语文教学的五十八条建议》
摘抄；
一、汉语拼音教学：
1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：
4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：
8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
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小学数学教研组活动记录
时间：20xx年9月20日
地点:会议室
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》
人员:全体数学教师
内容:
唐尚林：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 周巨宏：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。 俞广桂：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。
黄文松：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。
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