语文“同课异构”教研活动总结
为了进一步加强语文教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，我校语文教研组于20xx年3月10日至22日，利用三周的时间组织开展了一至三年级语文“同课异构”组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。 “同课异构”活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由同年级老师分组集体备课，授课教师根据同组教师对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，从而达到校际共研的目的。 此次教研活动，我校各语文教师积极参与，十六位教师的授课，都各具特色，突出了各学段语文教学的特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点： 1、态度端正，准备充分
在这次活动中，各年级组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，合作意识强，从不同角度、不同内容、不同的教学手法来展示“同一课”不同授课的方法，能够体现“同课异构”的教研特色。教师认真准备教学方案，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。这次活动充分展现了教师们的成长和进步，评课的教师通过评课探讨、分析上课的优点和不足这本身就是进步。上课教师表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，个人综合素质，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求和理念。如李艳萍老师的课过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长、形成了自已的严谨治学的教学特色；陈秋爽老师教学思想转变较快，课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。黄老师注重了朗读训练的落实。李老师上的《ang eng ing ong》，在课堂上真正做到用心贴近学生，尊重学生，课堂上的举手投足、一言一行传达着给学生关怀，听说读写全方位训练了学生的能力，激发了学生的学习潜能和兴趣，是值得我们学习的一堂课。李老师和孙老师在教学中尝试革新，大胆放手且收放自如，为年轻教师上了两堂精彩的示范课。邢老师教学设计思路清晰，课堂节奏张弛有度，教学双边活动把握得当，课堂上学生学习兴趣浓厚，始终保持着强烈的学习欲望，充分体现了学生的主体作用，
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开展公开课活动心得体会
本学期，学校为了更好的开展 市、县教育局提倡的“校校公开课、天天公开课、人人公开课”的活动，从开学的第三周开始，学校要求同科组教师要上“同课异构”的公开课。除此之外，还把每周的周二定为自由听课日，每周的周四定为教研组的评课日。在听课日这一天，学校领导和每位教师都要自觉的听一至两节课。在评课日，全体组员要就本组的公开课做切实的评课。这两项讲课和听课要求无疑给教师们带来了很大的触动。
“同课异构”， 一般而言，是指选用同一教学内容，基本一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，其宗旨那就是要实现真正的高效教学，提升我们的教学水平。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
至从学校提出“同课异构”公开课以来，我校的教师都加强了对教材的深入钻研，并且积极的进行交流和教研，有的还利用有效的时间上网查阅资料和制作课件，教师明显的显得忙碌了，但同时教师的自信心增强了，课堂上师生的交流热烈了，良好的教学效果显现出来。
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听课总结
3月x日上午，我们全体语文教室参加了明水街道办组织的同课异构《自己的花是人让别人看的》。那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，授课教师先进的教育理念，崭新的教法、灵活多样的教学手段、风趣幽默的教学风格、精美的教学课件，令人赞叹之余，更多是深深地思考，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。下面我就谈谈我的收获：
一、别具一格的导入
课堂教学的导入部分是一个重要的环节。一个引人入胜的导入，会吸引学生的注意力。这次听课，三位老师的导入都各具特色。如：王秋霞和王晶老师都采用复习法导入，使新旧知识联系起来，为下一步自然介绍作者做好了铺垫。李俭老师则利用图片使学生更直观地感受到德国的异域风情，激发了学生的学习兴趣，同时也提高学生的审美能力。
二、挖掘教材，精心备课
听完这些老师的课后，我认识到他们在课前做了精心的准备，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。对教材的把握有其独到之处能抓住题眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复朗读，通过朗读，来体会德国人与众不同的种花风格。
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语文同课异构心得体会
语文同课异构心得体会一：小学语文“同课异构”课例研讨会学习心得
今天，我参加了临沂七小举办的“小学语文同课异构课例研讨会”，活动为期一天，上午观摩了两位位老师分别讲的《地震中的父与子》一课，之后是做课教师说课及各学校与会教师的交流和评课汇报，下午由来自潍坊的名师做了报告。
可以说这次活动的举办是非常成功的，虽然两位教师讲的都是同一课题，但他们对课文的解读角度不尽相同，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。，尤其是上午的交流研讨，让我静下心来再次反观我们平时的语文教学，我们需要走的路还很长。
要做好一节课，课前的准备是至关重要的。首先我们要有对教学内容的整体感知和深入把握，教材不等于教学内容，我们要充分利用各种途径去丰富、拓宽、延伸教材内容，快速、大容量地提升自己的知识储备，以期做到高屋建瓴。其次要有对学生学情的透彻分析，学情不仅包括学生的认知水平，还包括学生的学习习惯等。同时还要做好应对课堂突发事件的心理准备，甚至做好相关预案，以期做到以变应变。
要做好一节课，目标的明确是不容置疑的。首先我们要明确整篇课文的教学目标，目标务必要具体明确。不管你想怎么建构这节课，其教学目标是不变的。然后我们要明确课时目标和各环节目标，目标的确立要有教学理念的支撑。比如阅读课中的字词教学，我们务必要明确抓哪些词语来认读，为什么抓这几个词语？抓的这几个词语分别怎么处理？处理到什么程度？
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语文同课异构活动总结
为配合初中语文阅读课堂教学大赛，提升校本教研的实
效，探讨教学模式的多样性，语文组举行了“同课异构教学比赛”。
本次比赛共有七、八年级七位老师上课，特邀教研员詹
必国老师担任评委，教学处毕文龙主任和学生处李文主任于繁冗的工作中，全程参与了本次比赛评价活动。赛后随即召开了评课教研会，上课和听课的老师进行了交流，詹必国老师对本次竞赛进行了点评，根据评委的打分情况，推选出毛金花老师作为我校代表参加中山市初中语文阅读教学比赛。
综合赛后的讨论和反思，总结如下：
一、对同课异构的理解
1.理论基础
《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程过于注重知
识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
“同课异构”的教研是学习、内化《纲要》的核心理念
并有机渗透在教学的各个环节，激发学生学习兴趣，切实提高课堂效益的过程。它的课堂中心在于学生而不在于教师，教师是引导者、促进者和帮助者。
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同课异构活动总结
语文教研组 20xx年x月
这几天，我们一起目睹了15位教师的课堂教学展示。他们无论是观念的转变，还是方法、手段的更新，我们都欣喜地看到，小学语文教学在进步！我们从他们身上散发出的蓬勃向上的朝气，他们表现出来的驾驭课堂的能力和自信心，让我们看到了语文教学的美好明天！我们相信，在“生本理念”的引领下，在三环节的实施中，在教研人员和广大老师们的共同探索、共同努力下，“博采众长”“为我所有”，一定会让我校的小学语文教学更加辉煌灿烂！
通过本次活动，我们在讲课和评课的交流中，我谈谈我个人的一些体会。成功之处表现在以下几个方面：
一、教师的基本素养良好。
1、教师都能写一手漂亮的粉笔字。老师边一笔一画的板书课题，还让学生书空，让学生养成动手的好习惯。
2、大部分教师处理教材的能力较强，能抓住文本中的关键句段来理解文章的内容，其中杨老师的《鹅》抓住文本中的关键句，通过故事性的语言引导学生理解课文内容。龚老师的《孔子拜师》抓住文本中的重点词句，让学生在朗读中揣摩人物的内心活动。孙艳在表演中对话，并达到了背诵。
3、部分教师驾驭课堂的能力较强。能做到灵活处理，。
4、一些教师多才多艺，表演能力强。感动了学生，也打动了所有听课的老师。
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“同课异构”议课活动心得体会
韦家坡小学 曹义芳
12月x日上午，第一协作区的全体六年级语文教师参加了我校组织的“同课异构”议课活动。那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，授课教师先进的教育理念，崭新的教法、灵活多样的教学手段、风趣幽默的教学风格，令人赞叹之余，更多是深深地思考，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。下面我就谈谈我的收获：
一、别具一格的导入
课堂教学的导入部分是一个重要的环节。一个引人入胜的导入，会吸引学生的注意力。这次听课，几位老师的导入都各具特色。如两位老师不约而同的使用了《高山流水》古筝曲，利用音乐激发了学生的学习兴趣，同时也提高学生的审美能力。
二、挖掘教材，精心备课
听完几位老师的说课后，我认识到他们在课前做了精心的准备，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。对教材的把握有其独到之处能抓住题眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复朗读，通过朗读，来体会俞伯牙和钟子期之间的深厚情谊。
三、注重学生朗读训练。
教学中，通过教师配乐朗读把学生带入优美的文言文中，去感受伯牙乐曲的高妙和文言文特有的韵律美。在舒缓的音乐中，学生朗读课文，想象伯牙技艺的高超。通过听觉、感觉、视觉的贯通，学生感受到了文言文特有的韵律美。此时，教师又把学生引入到文章中，找出四个“善”。在理解了伯牙和子期之间深厚的情谊后，老师提出这样的问题：如果子期不在了，伯牙会怎样？在学生说出自己的想法后再要求学生读课题，根据学生的读把句号换成了感叹号。
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听课心得
20xx年4月26日，我们来到市十小组织的教坛优秀展示课，聆听了几位老师的课堂教学，受益匪浅，给我印象最深的是《将相和》与《两只小狮子》体会如下：
《将相和》教师采用的是文白对照的方法。文本解读精到，创造性使用教材。文本解读的功夫作为课堂有效教学实施的根本保证，教师在文本解读上理解是十分正确的，这篇课文出自《史记》，想要让学生对课文感兴趣，就要从原始的文本出发，教师才能准确的给学生讲解文本，学生才能正确的理解学习。作为一篇《史记》的节选文章，理解人物特点，学会评价人物方法，掌握表现人物特点的表达方法至关重要，这是其他教材所不能赋予的，因此，我认为备课时，这一思想上的准确把握，课堂教学让人感到扎实、有效；新课标要求教师要有开发文本教学资源的意识，必须创造性的使用教材，教材无非是例子，每个人因为目标的不同解读的味肯定不同，角度也不一样。非常欣赏因果句式的独特理解及三次出现“赵国”的挖掘，教材在心中，唯我所用，达到很好的训练效果，是工具性与人文性有机统一。语文教学要激活思，习得法，悟出效，读出情，教师在这节课贯彻得很明确、很到位。但美中不足的是，在一些古文与白话文对照学习时，部分文言文古今异义词老师没有做到及时讲解，这虽然对五年级学生有点难度，但是点到即止可以让学生在今后学习古文的时候学会正确辨析古文词汇意思，正确的翻译理解古文，这一点也是我在今后的教学中需要重视的。
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