篇一 :三年级培优辅差总结

三年级培优辅差总结

双河镇中心校 (3.3班)郭凤英

匆匆一学期即将结束,回首本学期的培优辅差工作,有喜有忧,有好也有坏。围绕学区狠抓及格率和低分率的考核指标,我在本学期重点做了辅差工作。随着年级和知识的增加,中等学生及差生越来越表现出对学习的困难,因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作:

1.认真备课,精心设计课堂教学,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备,从问题的设计,重难点的凸显,到教具、学具的准备,但是只要能吸引差生参与教学,让差生在数学学习活动中获得认知提高,在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励,让他们感受学习数学的成就感,逐步树立学好数学的信心。

2.精心设计作业,加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距,所以对于教师布置的课堂作业,他们不是没交就是迟交,更多时候交上来错误连篇,所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导,督促他们改正错误,讲清知识要点,并进行相关题型的巩固练习,直到他能达到基本熟练为止。

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篇二 :小学三年级语文培优补差工作总结

小学三年级语文培优补差工作总结

楼坊坪中心小学 蔺彦生

本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

一、基本情况

我所教的班级学生46人。

1、 学困生有(8)人,他们分别是:李杰、李慧、 刘长恩、孙瑶、孙百富、王前飞、王喜玉、吕科刘这8名学生学习习惯和行为习惯都较差。

2、优等生:张盼盼、张宁宁、程进涛、 袁花花、王关蓉、马楠、刘恒、张也等。

二、主要措施:

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性

和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

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篇三 :三年级语文上培优补差总结

20xx—20xx学年第一学期

三年级语文培优补差总结

随着素质教育的深入开展,社会对合格人才的要求也趆来趆严

格,这就要求我们必须提高教学质量,因此培优补差工作就显得非常重要,因此培优补差是教学工作不可少的一环,为了让每个学生都得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,做好培优补差工作,从而让优生更优,差生不差共享成功。根据我班实际情况,认真做好培优补差工作对提高班级的整体水平起着重要的作用。现将本学期的辅优补差工作进行总结:

一、培优初见成效

我认为辅优的重点不在优等生上,而应是中等生,把中等生辅导成优等生这才是真正意义上的培优,因为中等生在班级中的比例比较大,他们进步了就成为了优等生,而他们一旦退步了就变成了差等生了。平时精心挑选一些拔高题,题型多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力,通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性。

二、补差则是转化后进生

孩子并不是一生下来就都是天才,我要经过努力,让我们班的每一个孩子在各方面都有所提高,这也是我的目标,因此我要更加努力而逐步提高学习成绩,帮助他们树立自信心,后进生形成的原因是多

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篇四 :三年级语文下册培优补差工作总结

三年级语文下册培优补差工作总结

(20xx—20xx第二学期)

一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步

骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

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篇五 :三年级数学培优补差总结

三年级数学培优补差总结

(20##——2011下学期)

蒋建丽

九龙镇东贾小学

2011.6

一学期以来,在学校领导的关心与支持下,我在“培优补差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。

通过一学期教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学年来的工作总结如下:

(一)思想方面的培优补差

1、在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。

2、 经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。并随时了解学生的生活、思想、等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施出步得到成效

本学期,利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

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篇六 :三年级下册数学培优辅差工作总结

三年级下册数学培优辅差工作总结

——张力行 20xx.6

本学期本人根据三年级学生的情况,对个别优生进行培养,发挥优生的长处,并对差生进行教育,提高差生的学习积极性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有内容地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不同特点因材施教。

(一)思想方面的培优补差。

1、在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。

2 、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。并随时与班主任沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施初步得到成效。

本学期,利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高

2.坚持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果

3.培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。

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篇七 :小学三年级语文培优辅差工作总结

小学三年级语文培优辅潜工作总结

(20xx年)

一、指导思想

结合本校和本班实际情况,学生之间学习、纪律情况参次不齐,为提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让学生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质;我从思想上高度重视,把培优辅潜工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行,让培辅计划落到实处。

二、具体实施措施

1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解。对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作,然后与科任教师一起商讨确定优等生与后进生的名单;

2、与各科任教师的热心配合。在工作过程中,观念能积极转化,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的

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篇八 :三年级下学期培优补差工作总结

本学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。

一、明确学习目标的教育

通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的:不是为别人,而是为自己。学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。

二、尝试成功的喜悦

通过不断的加强训练,师生共创一个帮助他(她)获得“一个个小成功”的学习氛围,如对中等生以下的识字训练,以字谜的方式进行开卷猜字,对优等生的训练以布置课题,让他们在网上找答案的方式,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

三、教学观念更新

教学观念的积极转化,在工作过程中,教学的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对差生耐心不足,恨铁不成钢。通过学习新过程理念,这种急功近利的心态能紧急刹车,转变为能正确看待每一个学生。以培养学生素质,提高能力为自己的工作重点。在工作过程中能个体分析,群体分析。确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点;潜在的优点、缺点;新的生长点。用发展的眼光看待学生,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价, 使得每一位学生能安心于课堂的学习,把差生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

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