篇一 :总分总结构在英文写作中的作用与应用

总分总结构在英文写作中的作用与应用 学生写作最大的问题——结构

有这样一句话:“如果路是对的,就不怕路远。”用在写作上,就能发现太多太多学生就是在错误的路上走的太远,还不肯回头。

问学生:“为什么害怕写作?”80%的学生会说词汇太少,有想法却表达不出;20%会坦白语法不过关,连主谓宾都搞不清楚。如果真的只是语法和词汇的问题,那么要做的就是把高中语法重新整理学习,然后每天捧着字典狂啃。可惜,哪怕学生这么辛苦的付出,可能只是一厢情愿的白做功。

考场上任务当头,考生最关注的就是有东西写,要写够字数,为了数量舍弃质量,甚至都没有质量这个概念;哪怕有,也是对想法和文笔的要求,恰恰忽略了文章的整体结构。若文章如人,则语法决定的是眼睛的大小,词汇决定的是眼睫毛的长短,决定到底长了两只眼睛还是三只眼睛的是结构——如果已是三头六臂,何谈楚楚动人?

不可否认,毫无头绪的考生临考前狂背单词至少能给自己一些心理安慰:至少我在复习,至少我在努力。但是不是该问自己这样一个问题:为什么要背单词,目的是什么?如果是为了考场上写文章,那说实话,考试时间非常紧张,能够想出来写下来的单词一定是最早学过的,最土最俗的那些,高深的单词背了也用不上。只有意识到结构才是写作第一要点,才算踏上了正确的道路,那么花再多的时间,看再多的范文,写再多的文章,也值——因为你能体会到付出是有回报的。

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篇二 :内容与结构的作用

句子在文中的作用

内容与结构的作用

内容与结构的作用

附:文章常见结构 ——总分,分总,总分总,并列式,递进式

一,文章结构是指对材料的组织和安排,是文章的骨架和重要的表现形式,是文章思路具体的外在表现。具体如下: (1)在文首 引出下文……;

(2)在文中 承上启下,起过渡作用;承接上文;开启下文;照应前文……;

(3)在文尾 多是前后呼应或首尾照应, 呼应了……,照应了……,呼应开头……,照应上文 ……

二、内容方面

(1)在文首 总领全文、开篇点题;

(2)在文中 为下文……埋下伏笔;为……作铺垫。

(3)在文尾 画龙点睛、点明主旨……,深化主题,突出中心……,总结全文、篇末点题等等;

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篇三 :记叙文技巧之一——尾段和首段在内容和结构上的作用

记叙文尾段作用分析

对于记叙文尾段作用,分析过程和首段作用一样,先要看文章结构方式,再根据具体情况分别对待。

如果文章的结构方式是分总结构或总分总结构,其尾段作用是:

1.内容上:画龙点睛,点明主题,深化主旨。(再结合内容答)例如《走一步,再走一步》这一课,文章结尾点明主题,结合内容是:表达一种人生感悟,只要一步步的战胜小困难,再大的困难也能克服。

2.结构上:总结全文。(看看结尾是否和问题或开头照应)如果照应开头或文题,就添加:照应前文,是文章结构严谨,浑然一体。

3.看看结尾有无问句或悬念,如果有,就添加:引发读者思考。

4.看看结尾有无省略号,有无修辞方法,有无诗歌等特殊形式,如有,就添加:给读者留下回味余地,想象的空间。

以上是记叙文常出现的题型形式,如有特殊情况则特殊对待,比如诗歌结尾,通常是点明文章主旨,增加文采,给读者留下回味余地等等。

记叙文首段的作用

1.如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情。(开篇点题,总括全文,点明题旨,表达出作者对??的喜爱(??)之情。)

2.如果开篇没有点题,那么,首段的作用就是开启或引出下文。(运用简短的语句引出下文对?的描写,起了一个铺垫作用)

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篇四 :总分总结构的课文微课程设计

小学语文--微课程--杨云翔

作者:杨云翔 学校:山亭区实验小学 创建时间:2014-08-01 16:21 浏览数:20

质量评价结果:合格

? 指导教师 费文莉 合格 2014-08-02 14:42

总分总结构的课文微课程设计

总分总结构的课文微课程设计

总分总结构的课文微课程设计

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篇五 :写作指导:如何写好总分总结构的作文?

写作指导:如何写好总分总结构的作文?

写作素材:如何写好总分总结构的作文?

总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式,这种写作结构方式易于掌握,适用性较广,对这种写作结构方式,应好好学习,运用,推广,研究,深化。

总分总写作结构图为:

总:点明主题,引发下文,注意关键词的运用。

分:从不同的角度、不同的方面来描写事物,有并列式结构,递进式结构等。

一层

二层

三层

总:总结全文,照应开头,首尾呼应。

总分总结构写作的文章,关键在于分这一部分的灵活运用,这里又可以分为四种结构:

一、并列式结构的分说:彼此之间互相并列,没有明显的时间推移痕迹,如一个人的几个不同侧面,一件事的几个方面,同一中心下的几件不同的事。

二、连贯式结构的分说:彼此之间有比较明显的时间推移,如事情发展的不同阶段,连续几天内的不同事情等。

三、递进式结构的分说:彼此之间意思一层比一层推进,表示出从较低层次向较高层次的递进,常用于议论文。

四、对比式结构的分说:彼此之间从一正一反两个方面来阐述,先正后反,或先反后正,反说是为了证明正说观点的正确性。常用于议论文。

不管是哪种形式,都由一个个片断组成,短小精悍,各自独立又服从于同一条主线。分说的几个片断之间,可用小标题表示,又可用空格显示,也可像普通分段那样,但有较明显的跳跃性。

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篇六 :结构作用分析题题组训练

散文阅读

结构作用分析题题组训练

一、基础题组

阅读下面的文字,完成文后题目。

背水的日子(节选)

桃 花

怀念背水的日子。

一路咕咚、咕咚背回来的水多甜啊!

水井为一林老树掩映,水井沿上常年绿树葱茏。初夏时候,漫山的野百合,在风中摇曳飘香。秋天黄昏,那一树一树的黄连树叶,宛如天边的晚霞,红得似火,燃碎一寨的宁静。冬天下雪时,山崖上零零星星的积雪仿佛百合又开花。

背水,要清晨去。那时,井边好热闹,木水桶一溜儿排放在哨台上,背水的人们在井边嬉闹着。只有舀水的人静静地蹲在井边,埋下身子,用木瓢从井里一瓢一瓢地舀水,身影在井里晃晃悠悠。待舀满一桶,轻轻地跳下井台,将麦秸编的垫圈放在桶底和后腰接触的部位,桶绳往肩上一挂,微直起身子,便一路咕咚、咕咚将井水背回去了。

1.文章第一段十分简洁,这样的开头有什么作用?

答:________________________________________________________________________ 答案 ①开门见山,点明题旨;②总领全文;③奠定了全文的情感基调;④引起读者强烈的阅读兴趣。

解析 对此类问题,主要从以下几个角度分析:它主要写了什么内容?突出了什么?它和标题是否有联系,能否起到点题作用?它与下文有什么关系?是总领全文,是引出下文,还是为后面的内容做铺垫?它对奠定全文的情感基调有何作用?有没有运用修辞?其作用是什么?根据这些逐项对照,不难概括出答案。

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篇七 :总分总结构的课文任务单

《总分总结构的课文-泉城的学习》》微课程学习任务单

填写说明: 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。 

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篇八 :总分总结构作文

雨水带来的天空是灰色,是阴沉的色调。我眯起眼睛仰望天空,看不到一丝的生机。灰灰的天幕也只有在滴滴哒哒落下雨水的衬托下,才能显示出一丝的生气。像一个正在发脾气的孩子一样,雨中的天空有着几多的神秘,天空中云层浓厚,根本看不到深处,看不到它那本来明亮透彻的眼睛

门口的那几棵桃树已经开花,粉红的花瓣,橘黄色的花蕊。雨滴落在花瓣上,还没有来得及停留,就不得不无情的滑落。而那花蕊似乎本着处处留情的想法,偷偷的沾上几丝露水,生机昂然。桃树的绿芽,发满了整棵树。配合着那清艳的桃花,在雨丝的映衬下,清脆多姿。 自己的心情似乎也在天色和雨水的感染下,变的有些伤感。丝丝的雨水,似乎也让温度跟着它的情绪一起变的阴霾低沉。站在雨中的我,不禁打了个寒战。心里默默的想,难道又是一年倒春寒吗?我们都是上帝的孩子想用自己那有限的力量去反抗,反抗这一场冰冷的春雨。虽然在努力后,又一次以失败而告终。心里有些许莫名的难过和无奈,无奈自己又一次被征服。 校园的繁忙,似乎又在这静静撒下的雨水的影响下,变得宁静安详。看着周围来来往往的人,严肃庄重的楼,自己的心也慢慢变的沉静,深邃。不再那么轻浮,不再那么张狂。

自己在心里慢慢回忆,觉得记忆一片混乱,也想在心里也下一场这样的小雨。洗去那沉淀已久的隐晦,让自己的心晒晒太阳,感受到那久违的温暖的味道,看到那春天的绿,春天的红,那灿烂的一切。

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