语文教学论文小学语文中成语教学的心得

成语是中华名族的文化瑰宝，在华夏民族五千年的历史长河中，成语一直是汉语言文化当中一颗闪耀的明星。小学语文教学当中，如何能够让学生更好的学习成语，成为许多小学语文老师所考虑的问题。学习好成语，不仅能够弘扬我国的民族文化，也能够激发学生的学习乐趣，更可以提高学生的阅读能力以及写作素养。

那么如何让学生更好的学习成语，通过以往的教学经验，将其方法总结为以下几个方面。

一、以兴趣为基础，理解成语含义

兴趣是最好的老师，能够提高学生的自主学习能力，激发学生兴趣，是令学生学习好成语的基础。老师在课堂之上应当注意增加教学内容的趣味性，培养学生对教学内容的兴趣，调动学生学习的积极性。

1.设置游戏。老师可以将成语融入到游戏当中，让学生通过游戏领悟成语的含义。例如在学习十二册第一单元中“神采奕奕”“气宇轩昂”等成语时，就可以采用接龙成语的游戏方法，将学生分成若干组，每组五到六人。由第一个人看到成语，并且通过表演传递给下一个人，以此传递，直到最后一个人猜出成语。也可以让学生将看到成语所想象出来的画面在课堂上表现出来，其理解意思的准确与否，与其动作表现有着极大的关系。

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成语接龙教学总结

成语是汉语词汇里特有的一种长期相沿习用的定型短语。它经历了历史文化的长期积累和冲刷而相对固定下来,言简意赅,音韵和谐,是汉语词汇里极具生命力和表现力的部分。那么如何让学生了解成语承载着博大精深的中华传统文化信息,如何加强学生对成语的学习呢？我校开设了成语接龙校本课程。本学期我们的成语接龙校本课程共有45人参加，全部来自我们和美的二年级。

一、优点：

1、教师应想方设法调动学生学习成语的兴趣。因为兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，激发学习成语的的欲望，才能掀起学习成语的热潮。使学生在兴趣的推动下积极地学习、思考、钻研。所以,我从笑话或故事入手、从寓言、传说、成语故事入手，调动学生的学习积极性和兴趣性。如:乐不思蜀,火中取栗.....

2、阐明成语的和重要性。语成语的文化特色主要表现在两个方面，一是成语的形式，二是成语的内容。从形式上看，以四字格为主的外在形式，以单音词为主的构词成分，追求平仄和谐的音韵搭配，各成分之间讲究对称的内在关系以及大量使用表示虚指的数词等等，这些形式上的特点就像一个个文化的符号，从不同角度和侧面反映了汉民族语言的发展历史，反映了汉民族历史与文化的发展历程。成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精炼，言简意赅，涉及的内容十分广泛。不仅可以丰富学生的语言，提高他们的习作水平，而且可以陶冶他们的情操，使他们从中受到启迪，得到教益。

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第一届成语积累大赛活动总结

为弘扬国学经典，传承中华经典文化，让学生感受汉语言文字的魅力，激发学生的学习兴趣，在给更多的学生提供一个渠道去进一步的深入了解国学文化，感受传统文化的魅力，活动的举行实在是非常可贵的。成语积累比赛于20xx年11月28号在我校多功能教室室落下帷幕，各代表队及个人均取得优异成绩。

1、 获奖情况：

五年一和四年一，四年三，三个班获得优胜奖，四年二和五年二获得优秀奖。有15名同学获得个人一等奖，10名学生获得了二等奖。

2、竞赛准备工作的情况

在开学教导处就布置下去此项任务，大赛由教导处宋老师一手策划，教导处战主任的大力支持，召开了一次成语竞赛的动员会，四五年级的班主任和语文教师都比较重视、同学们积极响应并配合活动开展，

五、四年级各班积极投入其中，活动才得以迅速开展。使得举行首届成语积累大赛比较成功。

宋老师精心设计竞赛方案，通过大量查找资料制作出精美的课件60余张，对于主持稿也用心的准备着，还为各班打印了一些竞赛的资料。

3、赛场情况

赛题分为五部分，第一部分填成语，第二部分为看图猜成语，第三部分比划猜成语，第四部分成语接龙，第五部分抢答题。五、四年

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快乐漫游“成语乐园”

一、学情分析

小学一年级、二年级学生大多拼音基础扎实，有一定识字量，但是一年级学生大多没有接触过成语，二年级学习过的成语有限，有一定畏难情绪，而且注意力集中时间较短。

二、教学目标：

1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。

2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。

3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。成语是汉语的精粹，通过本学期个性课堂——“成语故事”教学，充分调动一、二年级学生自主学习成语的积极性，让学生在看一看动画短片和课件，听一听老师的讲解，自己动口说一说，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些与生活息息相关、有趣的成语，在活动中训练学生的表演能力、记忆能力和表达能力，感受到汉语词汇的丰富性。

三、教学内容

成语对于刚刚学完拼音、开始识字的一年级小学生来说是很有难度的，所以我选择跟小动物有关的成语，开辟一个有趣的动物乐园，激发学生学习成语的兴趣。

画蛇添足、守株待兔、亡羊补牢、对牛弹琴、画龙点睛、狐假虎威、井底之蛙、笨鸟先飞、杯弓蛇影。

四、课时安排

每周一课时，十分钟快速复习上节课所学成语，三十分钟学习一至两个新的成语。

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成语归类大全

一、描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已 二、描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三

三、描写人物仪态、风貌：

憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 四、描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒 五、描写人的口才：

能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河 六、来自历史故事的成语：

三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光 七、描写人物动作：

走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 八、描写人间情谊：

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《成语乐园》教学总结

成语与我们有着千丝万缕的联系，它凝聚着先贤的哲思，透视出历史的光华，是我们的朋友和师长，更是中华文化传统中的一块瑰宝。新课改课程目标中指出要"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成语恰恰是中华文明5000年的积累,具有高度的概括性，相当凝练，所表达的内涵又极其丰富。认识成语、运用成语语则是同学们从另一方面对民族文化的认识。所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的成语，不管是就学生目前的语文学习来说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意义。所以我针对4----6年级学生开发了以“成语乐园”为主题的校本课程。现对本学期的教学总结如下：

一、趣味性的活动内容，最大程度地激发学生的学习兴趣：教学活动一直是在兴趣盎然中和欢声笑语中进行着，深刻体现了校本课程是给学生带来快乐的课堂。本课程主题就意味着是充满快乐的，在教学内容的选取上我都是选取了具有不同方面的趣味性的成语。在活动的开始就以猜谜的形式激起学生的兴趣，使学生处于兴奋之中，紧接着从“故事里的事”、“风景这边独好”、“超级人物秀”“看我七十二变”四个方面进行成语的学习与积累，不同的角度、不一样的词语又吸引了学生的眼球，而这些成语又都是学生比较熟悉的，使学生感到非常的亲切。进而又以成语之最、成语歇后语、成语中的地名、成语的四则运算等，唤起了学生的好奇心。在学生兴趣浓厚的时机，又以成语迷阵再一次引起学生的思考，激起学生想大显身手的欲望，紧接着又开展新颖独特的主题活动，使学生的兴趣高涨，又积极地投入到了热烈的研究之中。学生的兴趣被真正地激发了出来，学习的兴趣异常浓厚。真正体现了教师的引导者、组织者、促进者的作用，牢牢把握了课程的理念和独特的课程价值。我相信，这样的趣味教学能给学生带来快乐，在快乐中学习，在快乐中产生兴趣，在快乐中积累更多的知识，在快乐中思想上得到感悟和升华。

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成语总结

首善之区：有两个意思：一是指首都；二是指最好的地方。属名词，可用作主语或宾语。

判若云泥：比喻差距巨大，差别悬殊就像云和泥的的距离那样。 笔走龙蛇：笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。 安步当车：以从容的步行代替乘车。

颐指气使：不说话而用面部表情示意。指有权势的人傲慢的神态。 不足为训：不值得作为效仿的准则。

火中取栗：比喻被人利用，替人冒险出力，自己却一无所得。 现也指冒险行事，使自己蒙受损失。

二一添作五：是二分之一等于零点五的意思。比喻双方平分。 天马行空：天马行空，意指天神之马来往疾行于空中。比喻思想行为无拘无束。亦形容文笔超逸流畅。

拍案而起：一拍桌子猛地站起来。形容非常愤慨。

匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，超出常情，不是一般人根据常理所能想象的。形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇，超出寻常。 不厌其详：不嫌详细。指越详细越好。

登堂入室：比喻学问或技能从浅入深，循序渐进，达到更高的水平 求全责备：对人或对做事的人要求十全十美，毫无缺点。多指苛刻别人，要求完美。

少不更事：没有经历过多少事，经验不足。

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激发兴趣 乐学成语

——20xx年春季五年级(1)班第二课堂《成语故事》工作总结

为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，本学期我校加强了活动课工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。本学期，我担任五年级第二课堂《成语故事》的教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。

现将一学期的工作情况小结如下：

一、基本情况分析：

《成语故事》这门课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与成语教学有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。

新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。

学生在成语回忆、成语竞赛、成语朗读、成语故事等环节中学得不亦乐乎，效果非常明显。学生充分感受到了积累成语的乐趣，积累成语的好处。相信通过今天这节课的学习，学生课后一定会积极主动的积累成语，不断学习，养成勤奋学习的好习惯。

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