篇一 :教师听课评价总结报告

06-07上教师听课总结

物流教研室

课堂教学是整个教学工作中最主要的环节。组织教学,和钻研教法、设计环节直接影响教学质量的好坏,直接关系到人才的培养。教师听课是集体教学活动的一种形式,也是教师相互学习,相互促进的一种途径。因此,为了提高我校教师的教学水平,加强教师之间在课堂教学经验与技巧方面的沟通,深入开展了教学研究活动,学校对校长、中层领导、教研组长、任课教师分别规定了听课数量。物流教研室多数老师能够按照学校要求完成听课任务,特别是一些青年教师,很多都超量完成听课任务,越来越多的青年教师开始重视听课,一些教师在自己上课前,都要先听听组内其它教师的课,这样有利于青年教师的快速成长。在这里对超额完成听课任务的老师提出表扬

大家一致认为:以分组形式的比武活动挺好,同组的更容易交流,可以相互借鉴,学习别人的长处,并发现自己的缺点,可以找出差距,来弥补自己的不足之处。

年轻教师一致认为:感到要学的东西特别多,比如板书,讲课的次序以及课程的扩展等,感到自己的不足与压力,表示要主动地向老教师多学习,多去听有经验的老教师上课,学习上黑板课的经验,快速地提高自己、适应教学的需要,做一个合格的授课教师。

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篇二 :课堂教学评价方法研究总结

《初中课堂教学评价方法的研究》总结

实施初中课堂教学评价方法是全面实施素质教育的重要组成部分。我们的课堂是否遵循教学规律,优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素,能否保证教学内容、教学活动组织、教学方法等合理性;是否有效果,促进了学生的学习,特别是促进了学生达到进步和发展;是否有效益,学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求;是否有效率,相对于师生的教学投入,师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。基于对这些问题的思考我校于20xx年9月参加了《初中课堂教学评价方法的研究》课题实验,在此之前发现许多师生对课堂教学评价不够重视。因此,在实验中我们注重优化教学环节,提出了“三环教学”模式,我们力争做实做好每一个细节,有针对性地进行训练、培养,提高有效课堂评价,促进师生双边活动效果,通过一年多的研究、实验,初步取得了一些成绩,总结如下:

一、加强领导,强化管理

自我校申报《初中课堂教学评价方法的研究》后,首先在校内建立了以校长为实验课题领导小组组长,由副校长为执行课题研究组副组长,以及全体骨干教师为组员组成的实验课题小组。同时,为保证实验课题,小组力求做到:随时听课,了解实验状况;做到加强学习,用科学理论指导实践;做到准时参加每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在单元、学期、分别进行交流。要求实验班的教师加强自身理论学习,做好实验记录,每学期上一节汇报课,写一份实验论文、心得体会、教学反思等。做到边实验边学习边总结。同时还设立

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篇三 :山东省高中教师新课程培训英语组研修总结

山东省高中教师新课程培训英语组研修总结

09年暑期高中远程培训已经结束了,专家们的讲座以及优秀课例,让我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

通过学习,我们体会到使用的这套新教材具有如下特点:探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力,新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。高中教师的专业生活方式应该为“学习--研究--实践--反思--合作”,而落实后的结果必然是课堂效率难以保证。

在培训期间,我们青岛66中英语组的全体老师认真聆听了专家们的讲座,得到了很多的收获和更多的启发。大家在观看专家讲座和课堂展示之后,结合自身教学工作,认真完成了每天的在线作业,记录自己的心得,用最适合本校学情的方式消化和吸收了新培训的新精神。老师们的作业展示了新课程改革的崭新理念,同时也始终贯穿着以学生为本的中心思想。本组老师们的作业文章多次受到专家的点评和推荐,如纪彬老师的课时划分和各课时目标设定、董晓老师的教学设计和过程、孙成娟老师关于初高中英语教学衔接的主题文章等,都得到了同事、专家及外校教师的一致好评。作业完成之余,大家还积极就学习体会进行交流切磋,坚持关注和点评其他学校同行的好文章和好点子,从中汲取灵感。培训期间全组共评论在线文章近2000 次,每个人都感到有很丰富的收获和启迪。

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篇四 :山东省高中教师新课程培训英语组研修总结

山东省高中教师新课程培训英语组研修总结

09年暑期高中远程培训已经结束了,专家们的讲座以及优秀课例,让我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

通过学习,我们体会到使用的这套新教材具有如下特点:探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力,新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。高中教师的专业生活方式应该为“学习--研究--实践--反思--合作”,而落实后的结果必然是课堂效率难以保证。

在培训期间,我们青岛66中英语组的全体老师认真聆听了专家们的讲座,得到了很多的收获和更多的启发。大家在观看专家讲座和课堂展示之后,结合自身教学工作,认真完成了每天的在线作业,记录自己的心得,用最适合本校学情的方式消化和吸收了新培训的新精神。老师们的作业展示了新课程改革的崭新理念,同时也始终贯穿着以学生为本的中心思想。本组老师们的作业文章多次受到专家的点评和推荐,如纪彬老师的课时划分和各课时目标设定、董晓老师的教学设计和过程、孙成娟老师关于初高中英语教学衔接的主题文章等,都得到了同事、专家及外校教师的一致好评。作业完成之余,大家还积极就学习体会进行交流切磋,坚持关注和点评其他学校同行的好文章和好点子,从中汲取灵感。培训期间全组共评论在线文章近2000 次,每个人都感到有很丰富的收获和启迪。

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篇五 :教师对于课程改革的评价问卷总结

教师对于课程改革的评价问卷总结

一、 教学内容:

1、 非常符合:5 大体符合:5

2、 非常符合:1 大体符合:9

3、 非常符合:3 大体符合:5 有点符合:2

4、 非常符合:5

5、 非常符合:2

合:2

6、 非常符合:3

7、 非常符合:4

8、

9、 非常符合:2

10、 非常符合:3

二、考试内容:

1、 非常符合:7

2、 非常符合:1

3、

4、

5、

6、 非常符合:3

7、 非常符合:1

8、 非常符合:1 大体符合:4 大体符合:3 大体符合:4 大体符合:5 大体符合:9 大体符合:6 大体符合:6 大体符合:1 大体符合:4 大体符合:9 大体符合:8 大体符合:9 大体符合:7 大体符合:8 大体符合:7 有点符合:1 有点符合:3 有点符合:3 有点符合:1 有点符合:1 有点符合:2 有点符合:1 有点符合:2 有点符合:5 有点符合:1 有点符合:2 有点符合:1 有点符合:1 有点符合:2 不符

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篇六 :《新课程背景下的师德建设与评价研究》阶段性总结呼玛县教师进修校

《新课程背景下的师德建设与评价研究》阶段性总结

呼玛县教师进修校

党和政府高度重视教师队伍建设。长期以来,广大教师教书育人、敬业奉献,赢得了全社会的尊重。同时也必须看到,市场经济条件和开放环境,特别是新一轮课程改革的新教育环境,使学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战。人民大众对于优质教育需求的日益提高,对教师素质提出了新的、更高的要求。师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节,教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高,师德建设工作亟待进一步加强和改进,师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期,加强和改进师德建设

是一项刻不容缓的紧迫任务。

树立正确的教师职业理想,养成强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任,自觉地站在时代前列,努力成为新时期人文建设的典范,志向高远,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献,自觉地履行教书育人的神圣职责,以高尚的情操引导学生全面发展,这些是社会对教师提出的高要求。提高教师的职业道德水平,包括坚持社会主义教育方向,全面贯彻党的教育方针,遵守法律法规;树立先进教育理念,自觉遵守教育规律,积极推进教育创新,全面实施素质教育,不断提高教育质量;牢固树立育人为本、德育为先的思想,全面关心学生成长,热爱学生尊重学生,公平公正对待学生,严格要求学生,因材施教,循循善诱,形成

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篇七 :课程教学质量评价调查问卷总结

课程教学质量评价调查问卷总结

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20xx-05-23 12:49

课程教学质量评价调查问卷总结

课堂教学是高等学校传授知识、培养能力和全面提高学生素质的主要教学环节,是抓好本科教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。为了广泛、全面、准确地了解教师课堂教学、学生课堂学习和学校课堂教学管理等方面的信息,近期电子信息分院通过现场征询和班级调查等方式,对我院计算机相关专业学生进行了一次课程教学质量评价调查,本次调查采用问卷的形式,共发放卷350份,回收问卷298份,其中有效问卷280份,问卷回收率为85%。调查表明:我院学生对课程教学质量深受关注,特别是项目教学法在java程序设计课程中的引用甚为关注,同时也给课堂教学提高了不少的意见和建议,为我院努力提高课堂教学水平和教学质量提供了有效措施。

一、对教师的素质和表现比较中肯。3/4以上的被调查者认为教师教学精神饱满、仪表端庄、严谨治学、言传身教,专业基础知识扎实,注重教书育人,教学组织能力较好。

二、对教材和教学辅导资料不太满意。85%以上的被调查者认为此次使用的课程教材理论性太强,缺乏实践动手环节,不能让学生将复杂的问题简单化,另外,印刷也有点问题。

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篇八 :公共基础课程教学评价研究总结汇报材料

远安职教中心公共基础课程教学评价研究情况汇报材料

依照 《远安职教中心公共基础课程教学评价研究实施方案》,课题组从20xx年x月起积极稳妥地开展了公共基础课程教学评价改革实验,课题组教师锐意改革,不断探索,公共基础课程改革进展顺利,态势良好,现将我校近半年来公共基础课程教学评价实验情况汇报如下:

一、集中培训、分段实施

为保证基础课程评价改革实验积极稳妥地开展,采取“集中培训、分段实施”的方法。20xx年x月,课题组对课题组成员进行公共基础课程教学评价改革实验的通识培训,其目的是提高课题组老师们对公共基础课程教学评价改革实验的认识,更新教学观念。

二、公共基础课程教学评价改革实验的基本原则

文化基础课程学科备课组在教研组的指导协助下开展评价工具的研究开发设计,并运用新的评价标准与评价工具,对学生的学习过程和学习结果试行评价改革实践,表现在改革和完善学校考试制度,将考试和其他评价的方法有机结合起来,全面评价学生学习发展状况。

1.试卷命题要求考试内容不出偏题、怪题,试卷分层要求,基础性试题应占80%以上,拔高选做题占20%。

2.考试形式结合学科实际实行,例如实践和理论各占一定比例,开卷或半开卷,试题内容形式多样性等。

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