篇一 :建筑结构课程设计设计总结

工程结构设计心得

课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证,从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力,能全面检查并掌握所学内容;《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课,它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力,选择适当的构造及相应算法的能力,培养学生能够综合运用所学的理论知识,具备初步分析和解决建筑结构问题的能力,进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。

通过本课程设计的实践教学,应使学生达到以下的基本要求 :

(1) 通过钢筋混凝土单向板,梁楼盖课程设计课程,使学生基本掌握建筑结构结构设计的内容。

(2) 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练,提高设计建筑结构的动手能力。

(3) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计,使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。

(4) 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置,并与板、次梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁。

在课程设计过程中,要求学生严格遵守作息时间,记录每天的设计和计算细节;指导教师精心指导,经过一周的紧张工作,每位同学的设计成果都达到了预期的效果,使学生对课程所学的知识有了更深入的理解和掌握,巩固了理论教学所学到的知识,扩展了学生实践思想。

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篇二 :建筑构造课程总结

建筑构造(上)课程总结

一、 概念部分

民用建筑 : 即非生产性建筑,指供人们居住和进行公共活动的建筑的总称。(P4)

(1)公共建筑 : 行政办公建筑、文教建筑、托幼建筑、医疗建筑、商业建筑、观演建筑、体育建筑、展览建筑、旅游建筑、交通建筑、通信建筑、园林建筑、纪念性建筑等等。

(2)居住建筑 :住宅、集体宿舍等。

砌体结构建筑 : 砌体结构(masonry structure) 是由块材和砂浆砌筑而成的墙,柱作为建筑物主要受力构件的砌体为主制作的结构称为砌体结构。它包括砖结构、石结构和其它材料的砌块结构。分为无筋砌体结构和配筋砌体结构 框架结构建筑 : 框架结构是指由梁和柱以刚接或者铰接相连接而成构成承重体系的结构,即由梁和柱组成框架共同抵抗适用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。采用结构的房屋墙体不承重,仅起到围护和分隔作用,一般用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、空心砖或多孔砖、浮石、蛭石、陶粒等轻质板材等材料砌筑或装配而成。

超高层建筑 : 我国《民用建筑设计通则》GB50352—2005规定:建筑高度超过100m时,不论住宅及公共建筑均为超高层建筑。

耐火极限 : 耐火极限 Fire resistance rating 对任一建筑构件按时间一温度标准曲线进行耐火试验,从受到火的作用时起,到失去支持能力或完整性被破坏或失去隔火作用时为止的这段时间,用小时表示。

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篇三 :建筑结构总结

建筑结构的基本要求

1.平衡2.稳定3. 承载力:结构的抗力≥结构上的作用效应适用5. 经济:造价+后期管理、维护费6. 耐久性7. 美观   概括:安全性、适用性、耐久性

§1-2 建筑结构的分类和结构选型

一、建筑结构的分类

(一)按材料分类

  1. 混凝土结构:素混凝土、钢筋混凝土、预应力混凝土;
  2. 砌体结构:块体材料+砂浆;
  3. 钢结构:钢材;
  4. 木结构:木材。

1.混合结构    砌体结构墙体+钢筋混凝土楼、屋盖;

2. 排架结构:屋面横梁(屋架)+柱+基础

3.框架结构:梁+柱+基础

1.梁与柱为刚性连接;

2.底层柱脚与基础顶面固接。

剪力墙:整片的钢筋混凝土墙

4.剪力墙结构:剪力墙与钢筋混凝土楼板、  屋盖整体连接

5、其它形式的结构

?    高层和超高层房屋:

   框架-剪力墙结构、框架-筒体结构、筒体(筒中筒)结构;

?    单层房屋(厂房):

   刚架结构,与排架结构的区别:?

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篇四 :建筑构造与识图课程教学设计总结

《建筑构造与识图》课程

教学设计、教学方法、教学手段总结

依托培养方案及课程教学大纲,《建筑构造与识图》课程培养学生制图能力、识图能力、房屋构造设计能力,为学生形成综合职业能力和继续学习打基础。教材内容包括三大部份,第一部分‘制图知识’;第二部分‘建筑识图’;第三部分‘建筑构造’。针对社会对建筑人才的需求,如何进行教学设计、改进教学方法、应用的教学手段,结合教学实际,总结如下:

一 、对课时进行科学分配

根据高职院校“培养技能型人才”的总目标,对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学,更要重视实践教学,也就是在课程总课时不变的情况下,应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解,锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减,可以通过整合理论教学内容去解决,即精简教材内容,对那些与其他学科交叉重复的知识点,可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。

二、 多种理论教学方法灵活运用

针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点,教师必须全面熟悉教材内容,掌握教学内容的实质,做到课外课内融会贯通,并在教学中灵活运用多种教学手段,激发学生的学习热情,提高教学效果。

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篇五 :《建筑结构与选型》课程总结

《建筑结构与选型》课程总结: ﹒工程中常见的六种支座类型及其支座反力特征 ﹒画受力图

﹒求力矩

﹒求支座反力

﹒单跨静定梁的形式及其力学简图 ﹒内力图的求解与绘制

﹒截面法求内力

﹒梁的内力图正负号规定

﹒内力图的规律 (理解课本64-65页) ﹒板内配筋

﹒梁内配筋

﹒楼梯内配筋

﹒梁侧构造筋设置

﹒柱截面尺寸

﹒钢筋混凝土楼梯的常见结构类型

﹒砌体(砖混)结构特点

﹒砌体(砖混)结构承重布置方案

﹒构造柱设置

﹒钢结构特点

﹒框架结构的特点与布置方案

﹒钢筋混凝土结构特点

﹒钢筋混凝土楼盖的常见结构类型

﹒柱网布置

﹒剪力墙结构体系类型及其特点

﹒高层建筑结构选型

﹒大跨度建筑结构选型

﹒建筑结构抗震措施

题型:

【闭卷】

简答题20’ = 5’* 4 (各种结构类型特点及布置方案)

【开卷】

计算题30’ = 8’+10’ +14’ (力矩、支座反力、截面内力求解)

绘图题10’ = 5’+5’ (内力图定性绘制,根据) 综合分析题20’ (建筑结构实例分析)

综合运用题20’ (结构选型分析应用)

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篇六 :工程结构抗震设计课程总结报告

20xx-20xx第二学期工程抗震课程过程考核:课程总结报告

课 程 总 结 报 告

姓 名:

学 号:

专业班级:

成 绩: 张志星 0901012045 09土木 2 班

建筑结构抗震设计学习总结

通过一学期对《建筑结构抗震设计》课程的学习,虽然时间很短暂,但还是了解和认识到了,结构抗震设计对房屋建筑的重要性,并且学习到了抗震设防的目标和思想,当遭受低于本地区抗震设防烈度的多遇地震影响时,主体结构不受损坏或不需修理可继续使用;当遭受相当于本地区抗震设防烈度的设防地震影响时,可能发生损坏,但经一般性修理仍可继续使用;当遭受高于本地区抗震设防烈度的罕遇地震影响时,不致倒塌或发生危及生命的严重破坏。使用功能或其他方面有专门要求的建筑,当采用抗震性能化设计时,具有更具体或更高的抗震设防目标。

一、了解地震知识和设防思想

地球内部的温度随深度增加而不断升高,从地下20km到700km,温度从大约600°C上升到20xx°C。另外,地球内部的压力也不均衡,在地幔上部约为900MPa,地幔中间则达到370000MPa。在这样的热状态和不均衡压力下,地幔内部的物质处于缓慢运动之中,地壳岩层也不停地连续变动,不断产生变形和应力,积聚了大量的能量。当岩层的应变达到其极限应变时,岩层就会发生突然断裂和错动,积聚的应变能得到突然释放,以波的形式传到地面,从而形成地震。这从局部地质构造上解释了地震的成因,称为断层学说。地震引起的振动将能量以波的形式从震源向各个方向传播,此即为地震波。地震波是一种弹性波,包括在地球内部传播的体波和在地表传播的面波。体波又包括纵波和横波,面波包括瑞利波和乐夫波。

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篇七 :建筑结构设计总结

《建筑结构》课程设计总结

课程设计时间: 20xx/20xx年第1学期14周

课程设计班级:08级水工七班

课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证,从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力,能全面检查并掌握所学内容;《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课,它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力,选择适当的构造及相应算法的能力,培养学生能够综合运用所学的理论知识,具备初步分析和解决建筑结构问题的能力,进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。

通过本课程设计的实践教学,应使学生达到以下的基本要求 :

(1) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计课程,使学生基本掌握建筑结构肋梁结构设计的内容、编制依据、编制原则、编制方法和步骤,以及它们之间的关系;

(2) 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练,提高设计建筑结构的动手能力;

(3) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计,使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。

(4) 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置,并与板、次梁、主梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁,并要求写仿宋体字。

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篇八 :建筑结构基础与识图教学总结

编号:SCDC-JWSXC-R55(A/0)

山东理工职业学院

教师学期教学总结

学期:20##—20##学年第二学期

20##年6月26日

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