篇一 :关于数学应用案例讲座的总结

关于数学应用案例讲座的总结

12周的课程很快就完成了,虽然有的内容对于我来说很难接受消化,但是我还是从每节课的学习中或多或少学到了一些知识。

关于“赌徒的问题”很有趣,也给人一些人生的启示。我暑假跟团去了一趟澳门,就见证了团里游客有人欢喜有人忧的局面。众所周知,澳门的博彩业相当发达且是澳门最重要的经济来源,许多游客慕名而来,都想赌上一赌。俗话说,小赌怡情大赌伤身,适当收手很重要,不要到血本无归亲家荡产之再无济于事的后悔不已,不然就会跟众多赌徒一样陷入深渊一发不可收拾。

“黄金分割”是所有课程中我最有兴趣的内容,也是我相对来说听的最认真的内容。不得不说我之前对黄金分割的认识只限于0.618,可是听完课我知道了很多,埃菲尔铁塔、金字塔等众多建筑用到了黄金分割;世界小姐的选拔用到了黄金分割;汽车标志、中国印、毛主席像都用到了黄金分割;甚至学校里一棵树的开花天数也涉及到了黄金分割??这些让我感到震惊与不可思议,最让我惊叹不已的还是迪奥真我的香水瓶的瓶身设计竟然也遵循黄金分割黄金分割,原来黄金分割离我们的生活那么近,真可谓是无处不在。

通过“圆周率的发展与演算”那节课的学习,我为中国古代的刘徽感到骄傲,在没有前人的铺垫下是他率先提出了割圆术,为圆周率最后的确定建立了基础。通过老师的讲解我知道了我们平时用的π竟然是那么多人那么多年一点一点摸索演算才得出来的精确数字供我们后人方便使用的,小小的数字后面蕴含着许多人的心血精力,这让我更加知道了数学是一门有魅力的课程,让许多人为它废寝忘食、呕心沥血。

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篇二 :数学课堂教学案例分析总结

数学课堂教学案例分析总结

学号:20130510207 姓名:刘文汇 专业、班级:2013级数学与应用数学(师范)四班

见多而识广,在老师的精心指导下,通过一学期的课堂教学案例分析课。我见到了更多的案例,从中得到了更为宽广的知识,也明白了自身存在的问题。在此,我想从以下几个方面进行总结:

一、 关于教学设计

在教学设计上面,以前的我最拿手的就是充分利用网络资源,然后汇集各家所长。我自以为这样做的效果是非常不错的,因为我做到了“扬长避短”,殊不知这样做才是真正的害自己。首先,我截取的部分并不一定是好的,其次,所有的部分拼接起来是真的不能成为一个整体。我曾经听一位退休的名校名师说道“我准备这一节课用的是一辈子的时间”,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学的多个要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标,教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份优秀的教学设计一定是需要精雕细琢,仔细打磨的,要有自己的思想你才能抓住教学主体的心。最后,不是你的教学设计你自然是没有办法将它所包含的东西以最佳的视角展现出来的,也就相当于你拱手把你的课堂给了不同的人。试问,你怎么得到良好的教学效果呢?

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篇三 :生活中的数学应用案例

数学研究学习

——生活中的数学应用案例及做一个尽可能大的长方体

生活中无处不存在数学,数学是应用到我们的每个细节。学数学不是当死知识,而是要灵活运用。我们只有真正的学好数学,才能用到实际生活当中。

这天,我正在玩物理学具,因为电学下学期还要学,所以我就玩起了电学里的连接电路。看着那一闪一亮的灯泡,我突然心中起了一个问号,灯泡的容积怎么求呢?那不方不正,又不是球形的灯泡,又怎么能计算求出它的容积呢?最简单的办法就是碗里面灌满水,然后倒出来量。可是灯泡又扭不开,也不可能打碎,这怎么求。我低头思考了一会,就想出办法。

我首先找出一个玻璃钢(鱼缸),然后将灯泡放进去,测量说升高了多少。然后套用公示:升高的高度*长*宽,就计算出来了。

还有一个实例:过年的时候,小姑要和姑父回家乡过年,说是要给我带纪念品。不知道他们什么时候走的,等的我就急了,问爸爸,他这就考我了:“你小姑回去一周,平年2月有28天.,你算算吧。”

我不假思索的回答,“她7号回来,对不对?”

知道我是怎么算的吗?是这样的。设这七天最中间的一天为x,得到一个方程:

                        (x-3+x-2+x-1)+x+(x+1+x+2+x+3)=28

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篇四 :数学与应用数学 顶岗实习典型案例

教学技能显著提升

李玉从保定唐望顶岗实习分队望都县第二中学实习生,我校数学与信息科学学院数学与应用数学的学生。在顶岗实习的阶段,积极参与实习学校的各项活动,积极备课,认真听课评课,与人为善,积极与指导老师交流沟通,探讨教案,认真批改作业。对于每一节课的教案都与指导老师进行探讨,认真,负责。积极地参与各项有关教学的各项活动,耐心准备活动,认真对待每一次的活动,在顶岗实习期间,教学技能显著提高,表现优异,并在当地的教育局顶岗办举办的说课比赛中,获得“优胜奖”。

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篇五 :数学应用案例

高分子原料的存储模型

1 问题提出

某化工厂有9个不同大小的存储罐,其中的两个存储罐已装有一定体积的高分子原料。现新到了一批已液化的高分子原料需要存储,这些高分子原料不能混合存储,它们分别是1200 m3乙烯,700 m3丙烯,1000 m3氯乙烯,450 m3苯乙烯和1200 m3丁二烯。下表是每个存储罐的属性,问应如何将新到的原料装罐,才能使保留的未用的存储罐的个数最多?

表1                       单位:m3

2 模型分析与建立

    分别记液化后的乙烯、丙烯、氯乙烯、苯乙烯和丁二烯为第1,2,3,4,5种原料。显然,为了使保留的未用的存储罐的个数最多,新到的原料应尽可能地装入已存有同种原料的罐中。所以应该先将300 m3乙烯装入2号罐子,将500 m3丙烯装入7号罐子,则余下的原料为:900 m3乙烯,700 m3丙烯,1000 m3氯乙烯,450 m3苯乙烯和700 m3丁二烯。剩余的空罐为1,3,4,5,6,8,9。由于不允许混合,每种原料至少装入一个空罐。设

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篇六 :信息技术在小学数学教学中应用的学习总结

信息技术在小学数学教学中应用的总结

武陵源二中教师 熊丽萍

信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径。其功能首先是利用声、色、光对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。信息技术已越来越受到广大教师的关注,它为小学数学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台,现结合本人的教学实际,谈几点学习体会。

一、虚拟现实情境,改变教学方式

传统的数学教学,认为知识一但从具体情境中抽象出来就能概括地反映具体情境的“本质”,进而认为对概括性知识的学习可以独立于现实情境来进行,而学习的结果可以自然而然的迁移到各种真实情境中去。然而,教学实践证明,用图文并貌,生动形象的课件创设现实情境,远比单调的教学手段,更具吸引力和感染力,于是创设现实情境得到了重视。那么怎样才能让学生在课堂上获得“身临其境”的感觉呢?信息技术可以实现教学内容的开放,创设情境生动逼真,能够使学生进入角色,积极性高,为教师的教,学生的学,提供了广阔的空间。为实现学习对象的情境化、活动化、创造条件。

二、使数学贴近生活,丰富教学内容

数学来源于生活,生活中处处隐藏着丰富的数学。因此数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际,注重实效性。而信息技术能够

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篇七 :数学教学积累基本活动经验的案例研究阶段性总结1

数学教学积累基本活动经验的案例研究

阶段性总结

课题主持人:佟军

一、课题基本情况

在20xx年x月我们数学组成员参加了课题?数学教学积累基本活动经验的案例研究?。从课题立项到实施已有一年多的时间,为了真正探索出一套数学教学积累基本活动经验的教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工,各成员深入教学积极开展研究,到目前,已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

3、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

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篇八 :培养小学生数学应用意识研修总结

培养小学生数学应用意识研修总结

上传: 李芸 更新时间:2013-11-13 10:44:18

学习了培养小学生数学应用意识的策略,自己深有感受,有这样一个实例:一个城市的孩子到农村看见一大堆谷子,他发出了一声感叹,“好大一堆谷子,可能有二、三百斤吧!”面对二三千斤的谷子,在他眼里就只有两三百斤。又比如说,你问学生一个鸡蛋多重?你家到学校有多远?你家每月的用水量,用电量,等等问题,学生大多数弄不清楚?面对这种种现象,很值得我们深思。我们的孩子无论从学习态度、基础知识和基本技能、还是考试成绩都不错,但为什么运用数学知识解决实际生活、生产中的问题的能力却较差呢?究其原因,数学应用意识的淡化是其根节所在。因此,我们应该重视小学生数学应用意识的培养。那么,在日常教学中我们又应该如何培养小学生的数学应用意识呢?我觉得在培养小学生数学应用意识要做到以下几点:

一、激活生活经验,感受数学应用价值

我做为一名新教师我更能体会这一点,有的时候我在教学中,很少去讲讲解知识的来源和实际应用。因此,教师在教学中要让学生真正全面地体会到数学知识的价值,这对提高学生的数学应用意识是非常有帮助的。教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,应该如何让学生来真正感受数学的应用价值呢?

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