文桥中学课改年级教师教学反思、总结

考 评 细 则

一、本考评细则总分为 2分，作为教师教学考核专项纳入《教师年终目标量化管理细则》。

二、教师教学反思、总结的上交、书写情况每周通报一次，通报时间为返校后上课的第一天。

三、具体考评细则如下： 1、及时上交计1分。

每位课改年级文化科目教师，每周上交一篇教学反思或总结书面材料，上交截止时间为每周放假离校前。

A、及时上交计满分；B、迟交计 分；C、缺交计0分。 2、反思、总结质量记1分。

A、教学反思或总结书写态度认真，对学生情况分析详细，经验、体会的总结深刻，反映的问题切合实际，改进措施具体，针对性强，记1分。

B、反思、总结书写较为简单，内容较为空洞，改进措施不够具体记0.5分。

C、反思、总结基本泛泛而谈，空洞无物，字迹潦草，记0.5分。 D、如在检查中发现两篇基本雷同的反思、总结，则两篇均计0分。

E、如教师缺交教学反思、总结，则反思、总结质量一项记0分。

教师教学反思、总结考评情况

第 周教师反思情况讲评

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走进一小——教育初印象

李玮

20xx年x月，经过了为期半个月的培训后，我正式成为了昆明高新一小教师队伍中的一员。其实在培训那么些日子里，看着挺拔的教学大楼，整齐明亮的教室，充满了生机的田径运动场，我对自己的工作充满了期待和盼望，我盼望着和要即将进入小学开始他们人生新阶段的孩子们一起，也给我自己的人生一个崭新的开始。可以说，正式工作之前，我的喜悦和兴奋难以掩饰，溢于言表。虽然也听说作为一名一小的老师十分辛苦，可是道听途说毕竟不如自己的体会来得真实。

从20xx年x月x日，正式开学，我成为了一年级的班主任。到今天，整整一个月。这一个月，我经历了注册、录入学籍、给完全不知道课堂常规为何物的孩子们上课等等关卡，作为一名新教师，在各位老师的帮助和支持下，让我成长、进步、收获了不少。通过一个月的学习我学到了很多知识，也更加感到了自己的不足。这一个月里对自己的工作表现也有满意和不足。很庆幸自己一步步都走过来了。一个月之后，对于成为一名一小的教师，兴奋已经消失，期待则更多成为了对于自己能否教好这一个个孩子们，如何面对这一双双无邪又带有求知渴望的眼睛，还有——肩上那沉甸甸的责任。

先说说自己，我体会到了做一个老师的辛苦和不易。我深深体会到，教育确是一门艺术，值得我用一生的精力去钻研。一小领导为我们考虑的非常周全，让我们跟着带教老师学习，在听课过程中不断学习老教师是怎样上好一节课的。除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

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高三教学反思

作为已任教六年的老师，现在又担任高三教学，感触颇多。先将这几年来的教学的经验总结如下：

第一：学生的基础知识要打牢

在高二入学第一个月里，老师要多下功夫将学生引入门，这个月虽然辛苦但很值得。很多同学后来之所以能坚持学习生物，就是因为他觉得自己的生物基础知识比较好。怎么帮助学生将知识打牢呢？

1、 课堂放慢速度，对需要识记的知识反反复复地提问。

2、 调动班上全体学生，将简单的问题抛给“不乖”的学生，

只要他能回答上就大力表扬，以此增加整个班级学习生物

的信心。

3、 课后，对学生作业要认真分析、总结，并公布作业完成较

好的学生的名字；对不认真完成作业的学生提出警示，并

要求他们在课堂上回答问题。

切记，生物不只是要识记还要学会理解知识和将知识进行迁移， 这个月要注重这方面的培养，将知识讲透彻。

第二：高三《选修教材》不容忽视

教学是一环扣一环，如果有一环没有扣牢实，学生在做题时遇到的障碍增多就会严重打击学生对生物学科学习的热情。即使高二的知识已经滚瓜烂熟，但也不能忽视选修的威力。我的学生就是对高二的知识很有信心，可是高三的内容很薄弱。因为是第一次上高三选修教材，自己对教材的结构和知识点不熟悉，而且以为自己做了几套高考

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20xx—20xx学年度教学反思与总结

张梅红

一个新的学年转瞬即逝。在本学年里，由于自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。因此，圆满完成了学校分配的各项任务，成绩突出，得到了学校领导的充分肯定。为了能在新的一年里能再接再励，使教育教学质量更上一层楼，现将已年的工作回顾如下：

（一）、在德育方面

本人热爱教育事业，热爱学生，热爱本职工作，恪尽职守，谦虚谨慎。坚持党的教育方针，面向全体、教书育人。广泛的学习教育教学理论知识、学科基础知识，充实自己，树立大教育观，为学生的主动发展夯实基础。尊重家长，积极传播科学家教方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。

我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时刻做到教书育人，言传身教，以自己的人格魅力去感染学生。因此我总是严格要求自己，认真学习和领会党的各项方针和政策，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，爱生如子，爱校如家。积极参加各种学习培训，认真进行两论学习，并认真做好学习笔记，在不断地学习中，自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提高。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，服从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校分配的工作,在思想上不敢有半点懈怠,总是积极认真地去完成,向优

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教学反思心得

教学反思是一种非常有益的再学习方式，就是幼儿教师自觉地把自己的一日活动作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使幼儿得到更充分的发展。

教学反思，是幼儿教师对新情况、新问题的再认识、再研究的过程，是幼儿教师智慧再生成、再碰撞的过程。通过反思可以澄清认识上的误区，形成新的正确的认识，从而减少课程改革中的盲目性，少走弯路。

教师在每次活动后，总有点成功的经验或者是失败的教训。不管成功或失败，教师都应将其记录下来，以便在日后的工作中考虑得更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。比喻，在教学活动中可能因教师的一个眼神、一个手势而令故事更加生动；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为教师讲得多做得多而使幼儿无法领会个中表达的意思，达不到预期的效果。这些教师课后都应详细地注明在原活动方案旁边，以待日后有所改进。

如在一次体育活动中是进行转呼啦圈。幼儿对运动是十分投入的，但后来又觉得单转呼啦圈太单调乏味了，如果改为单脚跳呼啦圈比赛幼儿会更感兴趣。有了这样反思对更丰富了我的经验，提高我的积极性，对以后的课程按排就更得心应手了。

课后反思一定要及时。因为时间一久，记忆就会淡薄，因此在课后及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。

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教学反思总结

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在这次我校举办的“青蓝工程”青年教师培养成果展示活动中，我组青年教师***，展示了一节精彩的“基于问题的高效课堂教学模式”的公开课。这次活动中，我们师徒合作，比较成功地展示出了我组青年教师过硬的教学基本功，课程设置落实了“自主、合作、探究”的新课程理念，在教学模式上更是积极创新，体现“基于问题”而导学、导法。

在此我这次活动中我们的表现，予以点评。

在课程准备阶段，设计教学目标，教学内容，充分落实“自主、合作、探究”的新课程理念；她认真钻研教材，找出学习要点，搞清知识联系，及时做好补充修正，提高学生技能。了解学生的知识技能及其各方面需要，采取相应措施，为他们的学习提供帮助。

***老师设计的导学案，整体设计简明，但是具有高效性，设计创新，重难点突破十分得当。导学案中重点提出三个问题，充分体现“基于问题”而导学、导法；遵循以学为主，当堂达标的原则，巧妙的设计了课堂达标训练。学生课前自主学习，完成导学案，教师批阅，然后对课堂设计再次修正，最终设计出教学过程。这个设计过程中，体现主体性、导学性、探究性和层次性四个原则。 在课堂展示过程中，充分体现出我组“以学导教、以教导学”的教研组创新教学模式。课堂教学各环节效率高、效果好。鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，解决所遇困难，开辟平坦的学习之路。以新的理念为指导，完善了自己的教学。在体现教研组特色的同时，有自己的创新，整堂课不仅使学生掌握了“化学平衡”的知识，更掌握到了运用化学原理，解决实际问题的方法，十分注重对学生学法的指导。整个教学过程可以说特色鲜明，行之有效。

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教师教学过程反思总结卡

教师：             填写时间：

教师教学过程反思总结卡

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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。 首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：

一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。

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