在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们对本次研究性学习的真实体会。在刘老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了刘克祥老师的研究课题。下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

一、准备充分 目标明确

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究学习的困难的时候，刘老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们进行指导。还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们终于完成了这个研究性学习任务。

二、团队精神 合作至上

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

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研究性学习阶段性总结 本阶段朗读能力的研究性学习在实施过程中，我主要做到以下四点：

一、利用插图，激发朗读兴趣。

考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中特意安排了许多生动有趣的图画。“兴趣是最好的老师。”我充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。比如，在教学小学语文第一册《凤姑娘送信》一课时，我是这样指导学生观察图画的。①学生自由观察插图。初看插图，学生可能只有一个整体印象，并不明白图意。②针对问题，仔细观察插图。我们设计一些问题，让学生有目的地观察，便可加深对图意的理解。看完了插图，学生肯定急于想知道课文的内容，这样就激发了学生的朗读兴趣。

二、形式多样，提高朗读水平。

“读书百遍，其义自见。”给学生充分的读的时间，让学生借助拼音反复读，整体感知课文内容，通过朗读来加深对课文的理解。就朗读而言，不仅要培养朗读的能力，而且要掌握朗读的技巧。如果只是一味地机械地重复，不仅会使学生读得口干舌燥，体会不到读书的乐趣，反而会使学生产生厌读情绪，那就适得其反了。在课堂上，我采用多种朗读方式，提高学生的朗读水平。如采用齐读、个别读、轻声读、表演读、赛读、轮读、接读、分角色朗读等形式激发学生的朗读兴趣。对话较多的课文就采用分角色朗读法，如《风姑娘送信》、《小红花》；语句优美的课文宜采用范读指导法，如《秋天到了》；动作表情描写生动细致的课文宜采用表演朗读法，如《小闹钟》。在课外，开展读书活动提高学生的积极性，在提高朗读水平的同时增长知识，为以后的学习奠定坚实的基础。

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研究性学习阶段小结

一、课题研究

1、高一学年按照学校要求要完成一个课题，上学期完成课题征集、课题申报、开题报告，进行研究过程，包括小组研讨、小组活动、资料查询、实验制作等。下学期准备结题报告，包括结题报告书面稿和电子稿、幻灯片、课题展示、小组展示、课题答辩、课题评比等。

2、上学期开学初组织了几次对全校高一学生的研究性学习基础知识的培训，在教室由研究性学习专任教师上课。

3、以班为单位同学确定课题，分组，研究性学习课题小组小组成立，每班成立九到十个课题组，课题是由学生自己提出来的。选题实行学生自主选题和各科老师定题的双向选择。

4、统计好各班课题，上报学校。

5、组织了开题活动，教师指导开题，学生按组上交开题报告。

6、学生和指导教师开始研究工作，每周有两节固定的课时，其余大部分工作是利用课余时间来完成，研究地点有教师办公室、教室、图书馆、电脑房，学校为研究性活动的开展提供了极大的方便。上课时由教师指导研究方法，学生研讨、整理资料。

7、学生记录研究期间活动情况，资料齐备，并写出研究性学习心得。

8、课题的结题准备工作在寒假完成，第二学期一开学就进行结题报告的撰写。

9、课题的结题工作在暑假前完成。

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一、实践回顾

通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。 l. 成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

各年级级成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合，统一管理。有严密的实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。相关教师负责具体指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。

2．确定研究方式，指导学生选题。

根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。

3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。

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个人小结

这次研究性学习我们小组研究的关键词是“资源”，这次学习后，我对资源一词更有了新的了解。

世界能源需求的不断攀升和自然资源的日益枯竭，能源供应对商、工业企业及消费者都提出了新的挑战，尽可能以高效和可持续的方式使用能源成为了当务之急。能源效率对所有类型的能源转换都有所影响：从电能和热能的高效生成、输送和分配，到工业、楼宇和交通对能源的高效利用，无所不包。

我重点对城市废水中的可利用新能源进行了调查： 城市污水处理是指为改变污水性质，使其对环境水域不产生危害而采取的措施。城市污水处理一般分为三级：一级处理，系应用物理处理法去除污水中不溶解的污染物和寄生虫卵；二级处理，系应用生物处理法将污水中各种复杂的有机物氧化降解为简单的物质；三级处理，系应用化学沉淀法、生物化学法、物理化学法等，去除污水中的磷、氮、难降解的有机物、无机盐等，并重复使用。至于采取哪级处理比较合理，应视对最终排出物的处理要求而定。 然而经过我的实地考察后发现，在一些小城市的的废水处理厂只是是单纯起到过滤污水的作用，对于水中掺杂的有机物，也束手无策，白白浪费。相比之下，一些村庄里的小型沼气池却“虎虎生风”，一个农户一年生产的沼气，不仅可供自家使用，还可以出售，供给他处。这诚然是一个可供小城市借鉴的方法，以下小而多的处理厂，可以提高效率，提高资源再用率，一举两得。让“肾”同时“代谢”和“重吸收”，打造生态型的城市建设体系。 世界能源危机是人为造成的能源短缺。石油资源将会在一代人的时间内枯竭。它的蕴藏量不是无限的，容易开采和利用的储量已经不多，剩余储量的开发难度越来越大，到一定限度就会失去继续开采的价值。在世界能源消费以石油为主导的条件下，如果能源消费结构不改变，就会发生能源危机。煤炭资源虽比石油多，但也不是取之不尽的。代替石油的其他能源资源，除了煤炭之外，能够大规模利用的还很少。太阳能虽然用之不竭，但代价太高，并且在一代人的时间里不可能迅速发展和广泛使用。其他新能源也如是。因此，人类必须估计到，非再生矿物能源资源枯竭可能带来的危机，从而将注意力转移到新的能源结构上，尽早探索、研究开发利用新能源。否则，就可能因为向大自然索取过多而造成严重的后果，以至使人类自身的生存受到威胁。用英语来说：we still have a long way to go .

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首先，给大家介绍一下什么是研究性学习，它就是把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，突破传统学科的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。给学生更多的获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、合作学习和主动探究中获取新的体验，从而促进学习方式的改变，从被动走向主动，通过本次学习来转变学生的学习方式，提升教师的综合素质。开发新的教育资源，完善和丰富了学生的知识。

其次，了解研究性学习的程序有五步，1、选题背景2、研究目的3、研究的方法4、研究的基本过程它又分为1)、确定主题2)、设计开题报告3）、设计调查问卷4）、查阅资料5）、综合资料6）、结题报告5、各成员的研究心得。为保证我校研究性学习在本学期顺利进行，教研室和老师做了大量的工作，主要有做好高一年级学生的思想发动工作，明确表示学校对这一活动的重视，利用晚自习老师进入班级对研究性学习课题、论文、调查问卷进行辅导，让学生对研究性学习的流程和要求有一定程度的了解。

在实施过程中，发现有个别小组对研究性学习持旁观、消极态度。除观念和能力外，最重要的原因是教师与学生之间没有建立责任制，教师在充当指导前无心理和知识储备，当教师不能有力指导和监督时，学生即便开始积极性很高，不久便会消失殆尽。而研究性学习的开展使学生学习涉及内容和范围远远超出书本知识，学生会对知识的渴求更为强烈。教师深感仅凭书本知识远远不够，从而激发起学生极大的学习热情，本周下旬由学校领导教研室主任及班主任参加了，研究性学习成果汇报会，结题材料已归档，其中也有不少优秀作品，42班汇报的高中生与家长代沟问题、苏轼——智者在逆境中超越。43班汇报的如何面对考试焦虑。47班回报的肥胖问题等。因为每位学生都要参加研究性学习活动，所以积极性很高，对学生探究合作能力的培养，确实起到一定的推动作用。拓宽了学生的视野，加强了语言表达能力和交际能力。但从实际效果来看，因时间较短在研究性学习中还有一些需要改进和提高的地方。

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研究性学习教学计划

三年级上册

一、学生情况分析：

小学中年级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。另外，他们学习的劲头足，互助精神强。绝大部分学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。

二、教学内容：

研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养发展学生的创新意识和实践能力。依据研究对象和内容的不同，研究性学习的实施可以分为两类，即课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。项目（活动）设计类是以研究操作问题，提出实际解决办法为目的。本学期的研究内容以认识客观世界和人自身的生活、环境为主要内容。

三、教学目标与要求：

研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。研究性学习的课程目标更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。具体说，应关注如下几个方面：

1、获得亲身参与研究探索的体验。亲身参与是研究性学习的第一要义。只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取

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研究性学习是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。开设研究性学习，是让学生联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养学生的创新精神和实践能力和终身学习能力，全面提高学生素质的重要途径。本学期，我班在不断总结经验的基础上，进一步加强理论学习，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调整，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程，扎扎实实开展工作，全面提高学生的素质。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

继续深入、系统地学习，学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》以及基础教育新课程培训资料中关于“研究性学习”的理论辅导材料，选择和组织四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。对新课程内涵又有了较全面的了解，认识到课程的实施，能使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实研究性学习打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。

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