篇一 :20xx-20xx学年沙洲中学校本课程总结

20xx-20xx学年沙洲中学校本课程总结

为全面贯彻和落实新课改精神,满足学生全面发展的需要及满足学生个体发展的需要,我校的校本课程开发和进展情况如下:

一、分析校情,成立领导小组,制定校本课程管理制度

我校是全区唯一一所政府指定招收外来务工子女的公办初中,尽管办学规模很小,但办学条件不断改善,师资队伍不断壮大,教学质量不断提高。特别是领导班子先进的办学理念、干练果断的工作风格给学校的发展注入了新的活力。新课程改革实验,校本课程开发的提出,更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。本学年针对我校的实际情况:外来务工子女多,学困生多,家庭条件差等问题。由校长室、教务处、教师代表组成校本课程领导小组,确立我校育人目标:以融合教育为主线,以外来务工子女为根本,采用激励、赏识、融合、期待为策略,把外来务工子女培养成昂首挺胸的南京人为目标,并制定了校本课程管理制度。

二、根据学生需求,确定校本课程总体目标

我校校本课程的总体目标是:学会做人、学会做事、学会共处、学会求知、诚实守信,融入南京。

校本课程的设置必须考虑学生的课程开发的起点。因此,校本课程的开发必须对学生的需求进行合理的评估。

第一步,教师根据自己的特长、能力撰写校本课程实施方案。

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篇二 :学校校本课程工作总结

这学期我们把《三字经》、《弟子规》作为校本课程,培养学生深厚的民族底蕴,强烈的爱国热情和优良的民族传统。以《三字经》《弟子规》为主经典在我校传唱,在学生中耳熟能详,对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移漠化的作用。在家长中也产生了较好反响。下面将本学期的工作总结如下:

一、寻找机会,加强教育

我们近年来父母出打工逐年增多,往往忽视了对子女的教育,尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失,学生的德育难抓,纪律难管,一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开始,学校大队部跟踪指导,并安排专任教师负责经典解析,探索德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。

二、安照计划有序进行

为了在校园中营造良好的教育氛围,夯实教育基础,我们重点从三个方面教育。

一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学计划中,列入课表,每周保证一节专授课。每天早自习重学背,课上重讲解。充分利用课间操,升旗时间诵读。并开展了诵读比赛。

二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受;经典名曲飘入耳鼓,楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定,我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。

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篇三 :安稳中学实施校本课程总结

安稳中学实施校本课程总结

我校自实施新课程以来,全面落实国家教育方针,全面实施课程计划,开齐科目,开足课时,认真落实课程表和作息时间表,并高度重视地方课程和校本课程的建设。学校充分利用现有课程资源,创造条件努力开发校本课程,为促进学生全面发展创造条件。我校地处农村,因师资、经费的限制,我校重点开展了以“2+X”为主的校本课程,现对我校的校本课程工作情况总结如下。

一、 课程设置

根据我校师资和学校现有设备设施、学生需要等现实情况,我校确定了绘画、书法、写作等十多个项目课程。

二、 人力、、物力、财力、时间的保证

为了把我校校本课程切实抓好,学校成立了领导小组,专门召开行政会讨论,由教导处亲自负责校本课程的落实。根据教师特长和工作量等因素,我校安排了绝大多数教师参与“2+X”的教学、辅导、管理,确保每个项目都有1——2人。学校从财力上也进行了保障,专门购买了古筝等校本课程必须的器材、书籍,保证了此项工作的正常开展。

三、课程开展情况

通过近2年的开发,我校的校本课程逐步成熟。各组都结合我校实际制订了校本课程,并按照课程进行认真备课、上课、辅导。全校学生根据自己的爱好进行项目选择,从一定程度上开发了学生的潜能。

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篇四 :校本课程教学总结

本学期,根据期初校本课程教学计划,我们七年级在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下:

1、加强学习,转变观念,与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校,关注学校的课程自主,体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培训,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解,进一步树立教学民主的思想,调动了主动参与的积极性,为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

2、关注学生的发展。

通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发,关注个体差异,提供发展的可能。因此,在确定校本课程开发项目及内容时,印制了教师、学生、家长调查表,了解学生和家长的要求,根据调查结果,确定数学规律等校本课程体系。真正实了“一切为了学生,为了学生的一切”。

三、实施内容及要求:

(1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校数学校本课程。 ① 学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发展 ② 学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 具体作法

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篇五 :最真实的校本课程总结

《有趣的数学》校本课程课后小结

冉崇芳

通过本课程的设计及教学,获得更多的教学经验,也满足了我本身对这门课程的好奇,帮助我解决了在教学中的一些困惑,总之,收获多多。以下简单地谈下我对这门课程的一些感悟,主要从以下几方面阐述:

一、首先,课程的设计上,一共六个课时,十二节课,主要围绕如何帮助学生来了解数学这门学科,既能增强学生的数学认识,也能培养学生对数学的兴趣为目的。所以,我特设置了数学之美这个话题,从数学本身数字的规律来激发学生对数字的神奇感叹,一方面体现了数字的规律,另一方面也体现数字的内涵与内在联系。从数学与音乐的联系来看,知道琴弦的长短是用数学公式来计算的,也明白乐声与数学公式关系很大等等。数学史的设计是让学生对数学这门课程有一定的整体认识,能真正接纳它,理解,及喜欢,最起码能够产生一定肯定的认知,分世界史和中国史来展开。同时,在了解数学史的基础上,对一些数学家的故事展开,让学生通过历史来数学故事,完善生活中的数学,贴切让学生走进数学。这几个课时着重让学生了解数学文化方面,还特设置了另外的课时,着重让学生具备一定的数学思维的训练,比如世界级谜题,一方面开阔眼界,同时也提升学生思考的兴趣。最后一节课,我设计了调查问卷,特针对学生反馈作出总结。

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篇六 :卢龙镇中学中校本课程开发总结2

循序渐进,扎实管理,促校本课程有效实施

    

   ——河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学校本课程开发与实施工作总结

秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学座落在卢龙县城,学校现有教学班30个,教职工196人,在校生1692人,目前为卢龙县城内办学条件最好、办学规模最大的初级中学。

几年来, 学校认真落实新课程改革精神,在“为学生健康成长服务,为学生终身发展奠基”的办学思想引领下,秉承“依法治校、科研兴校、质量立校”的治校方略,取得了较好的教育教学效果,学校办学质量倍受社会各界赞誉。20##年新课程改革迄今,学校致力于校本课程的开发与实施工作,在省、市、县教研部门的专家指导和引领下校本课程的开发与实施工作迈出了坚实的一步, 20##年被河北省教科所确立为“校本课程开发与实施省级实验校”。现总结如下:

一、校本课程开发循序渐进,校本课程体系不断完善

我们把校本课程开发的目标定位在坚持以学生发展为本,以教师专业发展为本,以学校可持续发展为本的基本原则基础上,校本课程开发实现四结合,即结合学校办学思想、结合乡土文化、结合学生的特长爱好、结合国家课程引申拓展开发,注重实际,注重实效,注重实用。

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篇七 :王瞳中学校本课程开发与实施总结

王瞳中学《中学生文明礼仪教育》校本课程

开发与实施总结

随着新一轮课程改革地不断纵深发展,校本课程开发也越来越占据着重要的位置。学校课程是以《基础教育课程改革纲要》为依据,以促进每一个学生的潜能获得充分和谐发展为目标,结合学校实际,开发课程资源,由学校自行设计,“量身订做”的个性化课程。

一、 集中优势资源,开发《中学生文明礼仪教育》课程。

人类的一切活动,是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说,交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中,随着信息化和经济全球化的发展,我们与世界各国间的交往日趋频繁,国际往来日益重要,人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深,我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透,学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的,不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育,我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范,使之将来无论走到哪里,都能得到人们的认同,受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业,从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性,我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发,确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容,

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篇八 :校本课程工作总结

太平中学校本课程工作总结

      随着我国课程理论研究的深入开展,我国课程政策发生了重大转变;实施国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来,教师的课程职能也相继发生了重大的变化,研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一。因此,我校教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发。现将我校开发校本课程的有关情况作总结如下:
      一、  高度重视,勇于探索,大胆实践
     学校将开发校本课程纳入学期工作计划,并召开专题会议,研究开发校本课程的实施方案。
     二、校本研发的目的
    校本课程的开发意味着一种权力,更意味着一种责任,我校实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。
    1.让所有的教师都“动起来”
    校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿,学校成了课程开发的主体。校本课程开发确定了学校作为课程开发的责任单位的地位,让每个教师都行动起来。这样既可以提高教师自身的实力,也可以促进学校的发展。   
     2.让所有的教师都“站起来”
     教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。科目对他们来说,是国家的规定,教材对他们来说,是专家编写的。他们被要求严格忠实于国家的所有课程文件,甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。教科书对他们来说是神圣不可侵犯的,他们跪拜于教科书的神威之下。    
     然而,在校本课程开发的过程中,我们的老师亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的课程标准,成为他们主动学习研究的指导性纲要,国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象。他们站在国家课程标准这块基石上,鸟瞰着校本课程及所有教科书。    
     三、校本研发的意义         
     1. 有助于推动我校新课程改革。    
    校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求,尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段,课程改革就是要满足所有学生的学习需求,不管他们的性别、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展,而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。当这些人毕业走向社会时,他们成了“失败者”。学校将大批“失败者”推向社会,而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担,这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。        
      2. 有利于教师的专业发展
      教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑,让教师自主决策,这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外,校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程,在这样的过程中,教师能够在课程开发过程中,反思他们自己在教学中所遇到的问题,并找到问题的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神,提升教师的专业技能。  
      3. 有利于形成学校特色  
      校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势,形成自己的特色。一些老师开发校本课程,形成了鲜明的学校特色。    
     四、“校本”的体现方式 校本课程指的是学校根据自己的教育理念,在对学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。他体现在:给学校以管理的自主权,针对学校实际进行管理工作是校本管理的基本主张。它力主学校要认真分析、甄别自身存在的种种问题,立足于学校实际从事各种管理活动,既不能照搬它校的模式,也不能简单地把学校作为一般政策、规则等的“试验田”或应用场地。管理应植根于本校的土壤,应对本校的问题有一定的决策自主权。
     五、校本课程开发的过程
      1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长,让每一个学生走向成功。
      2、 落实教师。校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而,大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材,仅满足于课程实施,视教材为圣经。因此,必须唤醒教师正确的课程意识,确立正确或合理的课程理念,积极投身于校本课程开发的热潮中去。
      3、 确定内容。校本课程开发是以学校为基地,以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中,应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界限,把多门学科通过事例有机地组合在一起。
      4、 联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源,并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。
      5、 编写教材。校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容,以教材的形式反映出来,为进一步开发和实施作参考或有利于推广,遵循“开发──实施──观察──反思──再开发”这一螺旋上升的过程。
     6、 开展评估。校本课程开发是一个探索的实践研究过程,成功与失败并存。评估既重视结果,更应注重过程。因为校本课程开发是学校自主进行的,目的各异,所以国家很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此,校本课程实施过程中,教师应通过自我批评、自我激励、自我改进,以保证校本课程开发的顺利进行。
    总之,经过多年来我们全体教师的努力,学校校本教材的开发已取得了一定的成果,学生在校本课程的实施过程中也受益匪浅,但是,毕竟还只是起步阶段,很多事情还要我们自己去摸索,去实践,其中肯定也会有一定的曲折,但我们也相信,只要我们努力去做,认真去做,我们学校的校本开发将会更上一个新的台阶。

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