篇一 :西郊中学校本研修总结shi

强化培训 关注课堂 夯实基础 提高质量

---- 西郊中学校本研修工作汇报

在上级教育行政部门的正确领导下,我校积极开展校本研修。立足于教师实际,立足于课堂教学,针对教育教学或管理中出现的问题进行研究,做到强化培训教师队伍、打造高效课堂。现将一年来的工作总结如下:

一、指导思想 :

指导思想:以提高教师业务技能和 打造自制课堂为中心,以求真务实,降低工作重心为要求,以规范和落实教育教学常规为关键, 从而提高师生素质,提高教育教学质量。

二 、做好教师校本培训

结合学校实际教务处先后制定了16项教学常规管理制度,平时严格按照制度要求和考核,增强了教师良好的工作习惯、工作作风为主,强化师德建设,增强教职工的团队意识、协作意识、敬业精神和责任意识,从而达到教师校本培训。

1、教研备课组长队伍①外出学习:赴西安参加“杜郎口高校课堂”培训;多次赴宜中参与听评课研讨。②每学期先安排教研备课组长示范课。③培养年轻教师从而提高自己。

2、教师队伍:

①、同伴互助,加强交流。要求教研组长会同各学科主管加强教师随堂课的听课、评课,与教师面对面进行课堂教学研究,把有关信息及时反馈,增强与教师信息交流和沟通。

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篇二 :陵前中学校本研修总结

立足校情 模式推进 以研促教 教研相长

陵前中学校本研修工作总结 景宁

本学期我校校本研修工作以更新教育理念、促进课堂教学改革、充分挖掘科任教师潜力为根本,以“领导与课改同行、全员互动研修”为抓手,在“落实”上做文章,在“高效”上求发展,创新校本研修机制,实现教学质量的不断攀升。现将我校此项工作总结如下:

1、健全校本教研运行机制,规范校本研修工作。

“无规矩难成方圆”,我校认真落实县局文件精神,成立了以赵俊涛校长为组长的校本研修领导小组,逐步形成了“学校—教导教研处—教研组—备课组—教师”五位一体的校本研修机构。分工明确、各司其职。校长主抓校本研修工作的立项,副校长主抓校本研修工作的指导,教导教研处主抓校本研修工作的实施,教研组主抓学科教学的研修,备课组主抓年级教学的研修,教师主抓个人的业务研修。学校出台了一系列的制度,使校本研修管理、校本研修活动、集体备课活动等进一步规范化、具体化、科学化。

2、积极探索课堂教学模式,创新校本研修策略。

一所学校如果没有大胆的探索,谋求发展就举步维艰。我校加大了教育理论的培训和学习,立足我校学科教学现状,积极探索并大胆实施了课堂教学模式的变革。在语文学科严格推行课前5-10分钟的课外阅读训练,并且有师生双方的阅读体验交流,开学至今的坚持,拓宽了师生的阅读视野,提升了学生的阅读素养,为扭转全校近年语文质量的总体下滑找准了滞后的根源,完成了强有力的奠基。近期的全县评比,语文终于完成了拨云见日的艰难爬行,也终于见到了希望的曙光。赵校长抓住这一有利时机,倡导语文组在预习上再下功夫。教务教研处及时与语文组沟通、交流、并且不折不扣的落实这一指示,最终在语文组尝试使用预习案,要求在精心设计、精心选题、精心引导上下功夫,至今已经推行五周,这一举措极大的调动了学生学语文的积极性。课改与数学组一路同行,赵校长根植于师生之中,收集并研究相关教学困惑,有针对性的指出了数学课堂教学讲多练少,全讲缺练、长期无效、低效的课堂实际问题,指导数学课堂进行模式探索,提出了“讲不得超过25分钟,练不得少于15分钟”的基本要求。在数学学科严格落实“2515”课堂结构模式,有力的保证了讲练效果,改观了数学教研组满堂灌的陈旧模式,在教研室举行的大型考试中我校数学组成绩不断提升,彻底改变了我校数学教学质量徘徊低谷的局面,给数学组带来了前进的力量,也鞭策着其他科组不断前行。

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篇三 :学校校本研修工作总结 3

校本研修工作总结

以培促教求发展 以研兴校创特色

---20##--20##学年第二学期

随着基础教育课程的推进,学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师专业素质的提高,仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展,大规模送教师外出学习也不现实。因此,学校必须探索出与学校发展,教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一学期的工作,我校立足实际,采用灵活有效的研修方式,在加强校本研修上取得了点滴成果,现总结如下:

一、建立了完善的管理机制。

1、完善组织机构。

学校成立了校本研修领导小组,成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人,各教研组为实施者,每位教师为实际参与者的研修网络,定期召开全体教师参加的研修工作会议,落实相关的研修事宜。

2、规范管理制度。

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合,为教师考核提供依据。我们将每学期研修活动资料装订存放,便于审核和管理。

二是严格研修项目实施。我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据,认真检查教师的研修过程,对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评,认真记录每次研修内容,并及时总结,以提高研修效率。

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篇四 :学校校本研修总结

西安市西城中学2012-2013学年

第一学期校本研修工作总结

为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力,继续更新我校教师的教育思想和教育观念,改革教学方法,我校结合学校的实际情况,确立“以校为本”的教师继续教育工作体系,有序地组织了一系列教育教学研究活动;开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动,取得了一定的成绩,积累了可贵的经验。现将本学期校本研修工作总结如下:

一、有力的领导小组是成功的前提

学校领导班子认真学习统一思想,提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识,针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点,成立了以校长为组长,以教学副校长为副组长的校本培训领导小组,由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组,坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则,确立形成了“教师继续教育工作网络”,制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训计划,有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中,领导小组经常深入教学工作当中,全力促进素质教育,围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作,开拓创新,真正突出以校为本的教研,使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

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篇五 :初中数学校本研修总结

初中数学校本研修总结

紫荆学校 路金科

新时代呼唤新的教育理念,现代教师应当了解新的教育理念,只有用新理念指导实践,才会有新的教学方法,适应时代的要求。如果没有扎实的理论功底,不及时更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在纷繁复杂的问题面前手足无措。虽然进行个人研修是辛苦的,但苦中有乐,它让我增长了不少教育教学见识,提升了自己的教育教学水平。为了更好地做好工作,现将本次研修工作做一回顾,并总结如下:

一、课堂教学的主体是学生,学生的主动参与是关键

通过本期研修学习,我们真正地认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。

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篇六 :中学校本研修总结

中学校本研修工作总结交流

自新课程实施以来,我校在开展校本教研的实践过程中,积极倡导“******”的理念,营造和谐的研究氛围,以更新教研观念为前提,以创新教研制度为核心,以雄厚的教研力量为依托,走行动研究之路,充分发挥教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、教研机构的专业引领这三方面作用,并注重三者之间的功能整合,对校本教学研究赋予了新的理念、新的内容、新的方法,扎实地推进了区域性的校本教研工作,取得了显著成效。

一、更新教研观念,构建校本教研支撑体系

(一)树立校本教研理念

改革的力量来自于学习。****年以来,我校在新课程的实践探索中,逐步认识到:以校为本的教研制度建设是构建充满生机与活力的基础教育课程体系的有机构成,是推动学校自主发展、促进教师专业成长最直接、最经济和最有效的制度保障。建立与新课程相适应的校本教研制度,建立多元开放的教学研究机制,是当前教师和学校发展的现实要求和紧迫任务,是深化教学研究改革的方向和重点。

在正确理论的指引下,我校教务处对推动校本教研制度建设进行了科学规划,制定了《*********》和《***********》,将“********”工作列为课改试验工作的重点。教务处“不给模式给启示”,在宏观指导的基础上,坚持以学习求发展,以学习促创新,鼓励广大教师转变传统教研观念,树立新的教研理念。在全校倡导基于问题的学习,组建“学习共同体”,营造了支持学习的氛围,鼓励教师参与行动研究,使校本教研活动成为教师专业成长和课程改革的首要任务和前提条件。

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篇七 :辰兴中学校本研修总结报告

辰兴中学校本研修总结报告

依据省、市《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》文件精神,根据《县全面推进校本研修工作实施方案》、《县校本研修工作规程》等相关文件,立足我校实际,开展了一系列的校本研修活动,现就我校研修工作总结如下:

一、组织管理

我校成立了以校长刘戈英为组长,副校长王凯云为副组长,处室主任、年级组长、教研组长为成员的校本研修工作领导小组。由教务主任蔡晓何任主任,具体负责研修的工作安排、过程管理、考核评价、资料集编等。

二、研修计划

根据省市《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》等相关文件精神,结合我校实际,制订了、《辰兴中学校本研修工作计划》、《辰兴中学校本研修工作实施方案》、《辰兴中学个人专业发展研修计划》、《辰兴中学校本研修活动系列专题》,同时各个教研组制定了本学科的校本研修工作计划和活动安排。

三、活动组织

依据我校制定的校本研修工作实施方案,积极引导和鼓励教师参与,开展形式灵活多样,内容丰富多彩的研修活动。

1、工作原则

以解决教育教学实践中存在的问题和教师实际需求为出发点,通过学校自主培训、自主管理、教师的自主学习、自主发展,使教育、教学、教研有机结合,通力合作;同时注重自我反思、同伴互助、专业引领,注重校际合作交流,借助现代教育技术,进一步促进我校教科研水平的总体发展。

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篇八 :学校校本研修工作总结

店头逸夫小学20xx年校本研修工作总结

课堂是教育教学研究的基地,标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校全体教师继续更新教育思想和教育观念,改革教学方法,各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教研活动;在做好课堂教学面向学生的同时,围绕校本研修工作计划,参加竞赛和教学活动,取得了可喜的成绩。总结如下:

一、有力的领导小组是成功的前提

在开校初的《校本研修工作计划》中,成立了以校长为组长,以教导主任为副组长的领导小组,有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中,领导小组经常深入工作当中,全力促进素质教育,围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作,开拓创新,真正突出以校为本的教研,使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

二、完善了教研组织,健全了教研制度

各教研组根据教育局教研室、教育组及本校《校本研修工作计划》工作要点,结合各组教师实际,均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划,加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念,建立教学研究的保障机制,整合教导处、教研组和课题组等的力量,建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络;充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用,为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

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