珍惜生命之水，节约从我做起
节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶。
“水是生命之源，我们要保护每一滴水。”这句话说得没错，如果没有了水，地球就会干裂；如果没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。我们要爱惜每一滴水，爱惜地球母亲每一滴眼泪。
长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，中国的水资源十分紧缺，人均占有水资源总量只有2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一。由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。
普通家庭中浪费水的不良习惯数不胜数。用抽水马桶冲掉烟头和细碎的废物；在用水期间去开门、接电话、换电视频道，而且不关水龙头；洗手、刷牙、洗脸时不关水龙头等。根据专家分析，只要改掉这些不良习惯，就能节水70%左右，不仅为自己省了钱，也为社会节约了水资源。
我们国家的水资源虽然非常丰富，但可以用的淡水资源却很少，并且随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题，很多工业废水污染得臭不可闻，这是多么可怕的一件事啊！此外浪费水的现象也十分严重，据统计。 一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量！
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一、活动背景
为了明确作为大一新生的我们，应该怎样才能让自己的大学生活过得更加充实。在辅导员提出以“我的大学生活”为主题，举办一次班会活动的建议下，经过将近一周星期的精心策划和准备。于 20xx年x月x日晚上 ，在 A 栋的 A410 教室里，举行了一场由营销系大一新生自主组织策划的一场班会活动。
二、活动目的
为了使同学们明确，大学生活的光阴不是用来虚度的，我们的大学生活到底应该怎样度过才算是有意义和大学阶段的学习在自己人生旅程中的重要性等角度，阐诉了我们应该抓紧每分每秒，合理安排好自己的大学时间，制定好自己的人生规划，使自己为以后的人生过得更加精彩而努力奋斗。
三、活动之前的准备
１、根据老师的要求，班委干部对此次班会活动进行了精心的策划，并形成了书面策划，同时号召全体同学积极参与此活动，这为此次班会成功开展提供了前提保证；
２、提前向教务处申请活动教室，并在活动之前布置好会场，准备好活动的必需物品；
３、提前向全体同学通知活动的时间、地点。
四、活动基本情况
（一）活动分为三个环节
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八年级语文组
这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也
是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况
或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教
研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，
提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习
作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、
等奖。
一、这次作文竞赛突出以下几方面优点：
1、凸显主题、文字优美
纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完
成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，
表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感
悟。
2、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我教研组在学校领导的指导下，教研组作文教学取得
的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到
平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要
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作文兴趣小组的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在这些兴趣的指引下，让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，所以本学期组织的教学做出以下总结：
一、培养兴趣。
重视了激发学生的创新精神和培养了学生的实践能力。本学期积极的为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，并通过思考、讨论、对话等活动，引导了学生在写作的活动中，发展了自己独特的见解。在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。
二、训练技能。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述了一些作文的相关知识还指导了学生的写作技巧，更多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到了更大的拓展。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与实践，所以给同学们给了动手的机会，让他们认识到了作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到了学习作文的用处，同时也增加了他们对学习的兴趣。
四、丰富课余生活。
开展了兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，也促进了其他学生、其他学科的学习。使他们的生活不仅限于课堂上，而使他们意识到学习的乐趣，更加有兴趣的学习。在学校举行的作文竞赛中，兴趣小组的同学都很好的表现了。
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鸡场坡乡中心学校20xx—20xx年度第一学期
“青草地”作文竞赛活动总结
11月x日下午3点,六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选了五名学生参加年级的决赛。这次活动，是对学生作文能力、作文水平的一次检验。通过此次活动，促使我们读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升
学生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在决赛的前一周，确定了以“我读书、我快乐”为主题，让各班按通知要求进行初赛，各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了初赛，学生参与面广，
并在初赛的基础上，确定了五名学生参加决赛。
二、现场出题、现场作文
11月x日下午3点，各班参加决赛的同学在6、2班教室进行了决赛。学生在自主的基础上围绕“我读书，我快乐”这个主题，自由命题作为习作的主题。时间为60分钟，大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三
等奖。
三、凸显主题、文字优美
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
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东申小学学生作文竞赛活动总结
这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。
一、 获奖情况
三年级 一等奖：陈柯茹、 二等奖：陈抗抗、 三等奖：鲁玉凤 四年级 一等奖：陈蕾、 二等奖：张亚男、 三等奖：张桔婷 五年级 一等奖：陈娟、 二等奖：许珉玮、 三等奖：张琪
二、这次作文竞赛突出以下几方面优点：
1、凸显主题、文字优美
纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
2、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我校语文教师在作文教学中取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，
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**小学作文竞赛活动总结
总体来看，此次作文竞赛习作的优点体现在：
1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。
2、审题清晰。从本次的作文中，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，而且能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。
3、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。
4、学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。 当然，文章中也反映出一些问题：
1、错别字太多。
2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。
3、题目的拟订及文章内容不是很新颖，没有新意。
4、布局谋篇缺少指导。
产生这些问题的原因有：
1、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。
2、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。
3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。
通过此次活动，促使我校读写活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。 今后，我们要继续做好习作的指导工作。搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。
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习作教学研讨活动总结
习作是学生语文能力的综合体现，习作教学是极具灵活性和创造性的活动。为了解决学生“习作难”的问题，多少教师一直在执著地追寻着，不懈地探索着。有人说过：作文教学是语文学科的半壁江山。得这半壁江山者，就可以得语文教学的天下。但是，由于多种原因，当前习作教学的现状不容乐观，学生常常谈“写”色变。大多数学生一提到习作就头疼，苦于习作，烦于习作。习作时经常是无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即便是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理不清，或是词不表意。语文教师更是苦苦探寻，却始终找不到有效提高习作教学的途径和方法。
针对习作教学的现状，我们和睦小学三次邀请了衢州市名师、作文教学专家、龙游县上圩头小学校长诸葛建军老师为我们指点迷津。
第一篇——分享作文教学智慧 探寻作文教学之道
深秋的杭城，惠风和畅,硕果飘香。在这充满诗意的季节里，和睦小学与龙游县上圩头小学的老师们相聚在一起，举行了以“改进教学模式，提高作文教学的有效性”为主题的作文研讨活动。参加本次活动的还有群内兄弟学校的语文老师们，以及各校语文教研组长。
活动分为三项议程，首先由两位骨干教师课例展示，再特邀作文教学名家诸葛老师献课，并对两位骨干教师的课堂进行点评，最后聆听诸葛老师习作专题报告。
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